醫學院校太極拳課程思政的教學探索與實踐
——以徐州醫科大學為例

張朝法

(徐州醫科大學 體育部,江蘇 徐州 221004)

醫學院校是培養醫學人才的搖籃,醫學生未來從事的工作多與醫療衛生相關.因此,醫學院校不僅要培養學生扎實的基礎知識、良好的職業素養、過硬的實踐能力,更要踐行立德樹人根本任務,培養他們的思想道德素養、健康意識和人文情懷,使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀.

體育類課程是醫學院校不可或缺的課程,體育類課程思政的獨特性在于依托身體練習,讓學生通過身體感知和體悟體育的思想、價值精神等,進而形成正確的思想認知.太極拳課程是高等院校廣泛推廣的一門體育類課程,以簡化24式太極拳為主.相比傳統的太極拳套路,簡化24式太極拳的內容更精練、動作更規范,容易被未受過專業訓練的大學生所接受.針對太極拳課程思政,已有許多學者進行了研究,內容涉及太極拳課程思政元素的挖掘[1]、教學中融入課程思政的手段[2]、融入思政教育的路徑[3]、教學設計[4]等,研究范圍涉及高職院校[5]、普通高校[1]等.針對醫學院校太極拳課程思政的研究并不多見.因此,本文以徐州醫科大學為例,對醫學院校太極拳課程思政進行教學探索.本文探討的太極拳課程是廣義的,包括校內學生的所有太極拳活動.

1 太極拳課程蘊含的思政元素

太極拳是中華武術的一個拳種,它吸取了古典哲學思想和傳統的中醫理論精華,是一種內外兼練、柔和、緩慢、輕靈的拳術[6].學習太極拳不僅能強身健體,還能修身養性,陶冶情操[7].太極拳課程的教學內容及其蘊含的思政元素如表1所示.

可以看出,太極拳課程蘊含著豐富的教育資源.將太極拳課程中蘊含的思政元素更好地融入教學中,培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀是每一位任課教師的責任和義務.醫學院校的太極拳課程思政不僅要培養學生的尚禮崇德、愛國主義和民族自豪感等優良品質,還要結合醫學院校的特點,將太極拳的文化內涵、健身功能及哲學思想與臨床實踐、醫學倫理、人文關懷等相結合,培養學生成為有醫學專業知識、健康意識和人文情懷的醫學人才.

表1 太極拳課程的教學內容及其蘊含的思政元素Tab.1 Teaching content and its ideological and political elements of Taijiquan course

2 醫學院校太極拳課程思政教學實踐

目前,徐州醫科大學主要面向大一大二學生開設太極拳選項課,涉及臨床醫學、麻醉學、護理學、預防醫學、醫學影像學、康復學等專業.在太極拳課程的教學過程中,我們結合學校的體育教學目標、課程特點和學生需求,進行了如下教學探索與實踐.

2.1 培養學生的健康意識

長期堅持太極拳鍛煉對身體健康具有積極影響.教師在講授太極拳動作的過程中,向學生介紹太極拳對骨骼、心血管系統、呼吸系統、神經系統、內分泌系統及免疫系統等的生理效益,引導學生思考并課后查證太極拳在改善生活習慣、預防疾病等方面的作用,讓學生了解如何通過鍛煉、保持健康的生活方式來預防疾病.

2.2 培養學生的醫德醫風

太極拳被譽為“哲拳”,它強調身心合修,注重精神和體魄的平衡發展,每個招式都蘊含著以柔克剛、順勢而為等精華.在太極拳教學中,教師結合太極拳中的哲學思想,講解太極拳與醫學倫理中的患者關懷、尊重患者意愿的關系,及人文關懷在醫療實踐中的重要性;同時,引導學生思考太極拳思想中的謙虛、寬容、尊重等價值觀與醫學倫理中的尊重患者、保護隱私等的聯系,培養學生的醫德醫風.

2.3 讓學生了解太極拳的康復醫療作用

許多實例證實,太極拳能使身體平衡、協調,有利于新陳代謝,在康復醫療方面有重要作用,如:新冠疫情期間,武漢方艙醫院內醫生帶領患者打太極拳,以利于康復;鐘南山院士團隊發現,太極拳可作為傳統肺康復鍛煉的替代方法等[9].教師在講授太極拳的過程中,結合實例向學生講解太極拳的康復醫療作用;同時,引導學生課后查閱相關案例,了解太極拳在促進患者康復、提高生活質量方面的作用.

2.4 培養學生的文化自信

太極拳包含了中醫的經絡、氣血、導引等理念.教師在講授太極拳動作的過程中,讓學生思考并課后查證太極拳與中醫藥文化(氣血運行、經絡理論等)的聯系,太極拳在養生方面的應用,使學生熱愛中華優秀傳統文化.

2.5 培養學生的互幫互助和團隊合作意識

對于難度較大的動作,學習能力較弱的學生掌握起來有困難.針對這種情況,教師要多鼓勵與指導,并讓學生分組練習,同學之間互幫互助.在教授完太極拳的部分動作后,讓學生課后分組練習,課上進行小組比賽,讓他們體會團隊合作的重要性.在此過程中,教師適時地對學生進行引導,如在平時的學習、生活中,要多與同學合作;在以后的工作中,要多與同事合作,醫療團隊中所有成員只有積極參與、相互支持,才能順利完成任務.

2.6 提高學生的自我調節能力

太極拳是一種身心兼修的運動,可以緩解心理壓力、改善情緒.教師在教學過程中,結合太極拳的冥想、放松等特點,向學生介紹太極拳對心理健康的積極作用;同時,帶領學生練習并使他們掌握太極拳的放松、調息、靜心等方法,幫助學生提高應對壓力和焦慮的能力.

3 提高太極拳課程思政教學效果的途徑

3.1 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師,只有學生對學習的內容感興趣,才會愿意去學習、思考,從而在輕松愉快中受到教育.因此,我們在太極拳課程教學中,注重激發學生的學習興趣.如:在太極拳課程開始,教師播放太極拳教學視頻及展示表演視頻,讓學生感受太極拳的運動形式美;講解太極拳的起源、發展、傳承、內涵及健康養生、健身防病、康復醫療功能,讓學生感受太極拳文化的博大精深;講解太極拳名人事跡,讓學生感受“國興我榮,國衰我恥”的愛國主義情懷.同時,教學生太極拳中的抱拳禮,培養學生“未曾習武先習德”的價值觀.在教學過程中,采用形式多樣的教學模式,豐富課堂教學的實現形式,讓學生在快樂中受到教育.如教師通過超星學習通、學生群等發布太極拳課程內容視頻、PPT、圖片等,引導學生查閱與太極拳有關的醫學知識、名人和視頻,并在群里分享;教師結合太極拳的拳理、功架、技法、價值追求講解太極拳與醫學的關系等,讓學生切實感受到太極拳與自身的學習、生活和以后的工作息息相關.

3.2 多樣化的教育模式

采用形式多樣的教育模式,讓課程思政課上課下同步進行.在教學過程中,教師注重將太極拳的健身功能、文化內涵及哲學思想與學生的專業特點相結合.課后,組織學生開展太極拳群團活動,讓學生在潛移默化中接受思政教育,如:成立大學生太極拳社團,發展學生的興趣與特長;每年舉行大學生太極拳比賽,并組織學生在運動會上展示太極拳,弘揚民族傳統文化,培養學生的合作競爭意識和團隊精神;此外,組織學生志愿者走進敬老院,為老人量血壓、測心率,指導老人健康的運動方式,并為老人進行太極拳表演,給予老人人文關懷.另外,我們還科學對待學生的個體差異,采用與學生實際情況相適應的教學手段,培養學生的健康意識和人文情懷.

3.3 多渠道提升教師的專業素養

課程思政教學效果的提高,離不開高素質的教師隊伍.我們通過多種渠道,提升教師的課程思政教學能力.如:開展太極拳課程思政教學教研活動;組織教師參加課程思政教學能力培訓;邀請專家進行課程思政專題講座;組織教師課程思政教學比賽、課程思政優秀教案設計大賽;教學督導聽課、領導不定時聽課、教師之間互相聽課;等等.

3.4 加強師生間的溝通交流

師生之間良好的溝通交流,對于課程思政教學效果的提高起著非常重要的作用.為調動學生學習太極拳的積極性,我們結合醫學院校特點,針對課程安排、內容設計、教學方法等,召開學生座談會,并通過問卷星向學生發放問卷,了解學生需求.針對調研結果,組織教師研討適合各專業學生的教學內容、教學方式,完善太極拳課程思政實踐模式的科學性與可操作性.此外,教師應多關心、關注學生,與學生建立信任關系,除與學生面對面談話外,還可利用社交媒體與學生加強互動,及時了解學生的學習和心理狀況,針對不同學生的需求,進行個別輔導與指導.

4 教學效果

為檢驗太極拳課程思政教學效果,每學期課程結束前,我們通過問卷星向學生發放調查問卷.問卷一般涉及太極拳技能、思想政治素養、實際應用、社會責任感、文化傳承5個方面.通過對收集的問卷分析發現:學生普遍對太極拳產生了濃厚的興趣,對太極拳文化的內涵和思想有了更深刻的理解,感受到了中華優秀傳統文化的獨特魅力,并表示愿意傳承和推廣.大部分學生感覺到了自己身體和心理的變化,認為通過太極拳課程的學習,自己變得更加開朗和有耐心,在學習、生活上愿意與同學交流和合作;并對太極拳與身體健康、醫學倫理、醫學實踐、人文關懷的關系有了新的感悟.有些學生認為太極拳課程對自己以后的工作、生活將產生積極影響,自己會將個人的成長與社會的發展相結合,如:不僅通過太極拳鍛煉身體,還會將太極拳的健身功能傳遞給更多的人;會將太極拳哲理用于工作實踐,為患者提供心理與健康指導服務,并愿意參與義務服務、社區健康推廣等公益活動;也會將太極拳的團隊合作、協調性原則應用于醫療任務.