高職擴招背景下學前教育專業運行現狀及對策研究

摘要：在高職擴招的背景下，學前教育專業在中國的發展迅速，受到了越來越多人的關注。高職擴招背景下高職院校開設的學前教育專業課程不僅可以為學生提供優質的職業培訓，也可以為學生個人的發展提供廣闊的空間。同時，該課程的開設也能夠滿足社會對學前教育專業人才的需求，促進學前教育事業的發展。本文旨在深入研究高職擴招背景下學前教育專業的運行現狀以及相應的對策，以期為提升學前教育專業的質量和效果提供有益的參考。

關鍵詞：高職擴招；學前教育；運行現狀

隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，社會對于優質學前教育資源的需求日益增長。為了滿足這一需求，我國高職院校逐漸加大了對學前教育專業的招生規模，擴大了學前教育專業的培養數量。然而，在高職擴招的背景下，學前教育專業面臨著一系列運行問題亟待解決。

一、高職擴招背景下學前教育專業的重要性

學前教育專業課程的開設對于提供優質的職業培訓至關重要，學前教育是一門綜合性的職業，要求從業人員具備深厚的專業知識和技能。學前教育專業課程能夠幫助學生系統學習有關幼兒發展、教育心理學、教育法律等專業知識，培養學生對兒童的關愛和照顧能力，提高學生的教育教學水平和實踐能力。學前教育專業課程的開設對學生個人發展有著重要的促進作用，通過學前教育專業課程的學習，學生能夠全面了解兒童的特點和需求，培養其自主學習和創新思維能力，提高表達和溝通能力，增強團隊合作和領導能力［1］。這些能力的培養不僅有助于學生在學校期間的發展，也為學生未來的職業發展奠定了堅實基礎。

二、高職擴招背景下學前教育專業的現狀

隨著社會對學前教育的重視程度不斷提升，學前教育專業的就業需求呈現出快速增長的態勢。越來越多的幼兒園和托兒所以及相關教育機構需要專業的學前教育人才，以滿足家長和社會對高質量學前教育的需求。因此，學前教育專業的畢業生就業形勢相對樂觀。為適應學前教育專業的發展需求，高職院校普遍加強了學前教育專業的教學與培養，建立了完善的專業課程體系，涵蓋了學前教育的各個領域，如兒童發展心理學、教育理論與實踐、幼兒教育管理等。這些課程的設置有助于培養廣泛的知識和技能，提高學生的綜合素質和專業能力。高職院校在學前教育專業的培養中逐漸探索和實施了多樣化的教育模式，例如，結合實踐環節的課程設計，使學生能夠在校外實習，更好地將理論知識應用到實際工作中。同時，通過與幼兒園和托兒所等相關機構進行合作，為學生提供實踐機會和實際教學經驗，增強學生的教學能力和溝通技巧。盡管學前教育專業在高職擴招背景下取得了顯著的發展，但仍面臨一些挑戰，其中包括師資隊伍的不足、教育資源的不均衡等問題。高職擴招背景下的學前教育專業應繼續積極探索與創新，不斷適應社會需求變化的挑戰，促進學前教育學科的發展。

三、高職擴招背景下學前教育專業運行的策略

（一）加強師資隊伍建設

在學前教育領域，優秀的教師隊伍是保障教育質量和提升學生發展的關鍵因素。加強師資培養是提高教師專業素質的關鍵，通過建立完善的培養體系，包括招聘選拔、培訓培養、考核評價等環節，可以對潛在教師進行全面的能力評估和專業知識測試，確保選擇到合適的人才。此外，還應加強教師的終身學習和專業發展，提供持續的教育培訓機會，使教師能不斷更新教育理念和教學方法，不斷提高專業素養，加強師資隊伍的多樣性也是重要的策略之一。學前教育涉及不同背景、不同需求的幼兒，擁有多元化的師資隊伍可以更好地滿足學生的需求。因此，學校應該鼓勵各類人才參與學前教育行業，包括本科畢業生、?？飘厴I生、研究生和行業專家等。同時，要注重招聘和培養具有特殊教育背景或跨學科知識的教師，以提供全面和個性化的教育服務。建立良好的師資激勵機制也是加強師資隊伍建設的重要方面，通過提供合理的薪酬待遇、職稱晉升和福利保障，激勵教師積極投入工作并持續提高教學水平。此外，學校還應為教師提供專業成長和教學實踐的支持，例如，研究基金、教學資源和關于教學法的持續培訓課程等［2］。這些措施可以提高教師的教學熱情和專業發展動力，從而推動學前教育專業的健康發展。學前教育領域的研究和創新需要與實踐相結合，學?？梢耘c研究機構的合作可以促進教師專業素養的提升。同時，與高等教育機構的合作可以共享資源、培訓教師，并提供更好的學術支持。通過加強師資培養、多樣性招聘、良好的激勵機制以及與相關機構的合作，可以提高教師的專業素質和教育教學水平，推動學前教育專業的發展。這將有助于提供優質的學前教育服務，促進幼兒的全面發展和社會的進步。

（二）優化教學內容和方法

學前教育是一個綜合性、實踐性強的專業領域，教學內容和方法的優化可以提高教學效果，促進學生的全面發展。學前教育專業的教學內容應當覆蓋幼兒健康、教育心理、幼兒發展等多個方面，以提供系統、全面的專業知識。為了保持教學內容的前沿性和實用性，學校需要不斷關注學科研究的最新成果，及時調整和更新教學內容，使其與實際需求相匹配。此外，學校還應加強與實踐環節的結合，使教學內容能夠與真實工作場景相貼合，提供具有實操性的教學體驗。優化教學方法是提升教學質量的關鍵，學前教育專業的教學方法應注重啟發思考、培養動手能力和激發學生興趣的特點。因此，教師要多樣化教學方法，例如利用案例分析、小組討論、角色扮演和實地調研等活動，激發學生的積極參與和思考。同時，要充分利用現代教育技術，如多媒體教學、互聯網資源和虛擬實驗室，提供豐富的教學資源和互動方式。通過優化教學方法，可以更好地滿足學生個性化學習需求，培養學生的創新精神和實踐能力。學前教育專業的教學評價應注重對學生綜合素質的評價，既包括專業知識的掌握程度，也包括實踐能力和職業態度的培養。因此，教師要倡導多元化的評價方式，包括課堂表現、作業質量、實習報告和實踐項目等不同形式的評價。通過及時有效地反饋和評估，可以幫助學生發現優勢和不足，并及時調整和改進學習方法和行為，以不斷提高教學效果。通過優化教學內容，保持其前沿性和實用性，提供系統的專業知識；通過優化教學方法，多樣化教學方式，培養學生的創新思維和實踐能力；同時教師要注重教學評價，關注學生的綜合素質發展。這些策略的實施將有助于提高學前教育專業的教學質量和培養效果，推動學前教育事業的健康發展。

（三）豐富實踐教學環節

學前教育專業的實踐教學是培養學生專業能力和實際操作技能的重要途徑，學?？梢耘c幼兒園、幼教機構等實踐單位建立合作關系，為學生提供豐富的實習實訓機會。學校應該注重實踐環節與理論知識的結合，使學生能夠將所學知識應用于實際操作中［3］。此外，還應鼓勵學生參與一線教育工作，例如組織幼兒活動、開展家長溝通等，提供實踐鍛煉的機會，培養學生的教學能力和專業素養。教師應根據學生的學習需求和教育實踐的需要，設置多樣化的實踐課程，如幼兒觀察與評價、游戲設計與指導等專業課程。實踐課程應強調實際動手操作，通過模擬情境、角色扮演和實踐項目等方式，讓學生親身參與、體驗專業實踐過程，提高專業技能和創新思維。教師可以通過利用虛擬實驗室、多媒體教學和互聯網資源等現代技術，為學生提供更豐富的實踐學習機會。例如，教師可以利用虛擬實驗室進行實踐操作的模擬，讓學生在虛擬環境中進行實踐訓練；利用多媒體教學和互聯網資源，增加學生對實踐案例的研究和分析，提升學生的實際操作能力。學生在實踐環節中所取得的成果應得到充分的肯定和展示，教師可以通過舉辦實踐成果展、撰寫實踐報告、參與學術研討等形式，向廣大師生和社會展示學生的實踐能力和專業水平。這不僅是對學生努力的鼓勵，也是為學生未來就業和職業發展打下堅實基礎。通過加強實習實訓、開設實踐課程、借助現代技術和重視實踐成果展示，可以提高學生的實踐能力和專業素養，為學生未來的就業和職業發展奠定堅實基礎。這將有助于推動學前教育專業的健康發展，提供優質的學前教育服務，促進幼兒的全面發展和社會的進步。

（四）加強學生就業指導

學生就業是學前教育專業發展的重要目標之一，而就業指導則起到了引導和幫助學生成功就業的關鍵作用。制訂全面的就業指導計劃是加強學生就業指導的基礎，學前教育專業應建立完善的就業指導體系，明確學生就業的目標和路徑。制訂針對不同年級、不同需求的個性化指導計劃，包括就業資源的開發、就業技巧的培訓、職業規劃的指導等內容。同時，要密切與相關企事業單位合作，了解就業市場需求，為學生提供及時準確的就業信息和機會。學前教育專業的學生除了具備專業知識外，還需要掌握一定的就業技能，如簡歷撰寫、面試技巧、職業形象塑造等。因此，教師應在課程設置中加入相關的就業技能培養內容，注重實踐操作和案例分析，幫助學生提升就業競爭力。同時，教師要加強對學生的就業意識和職業道德的培養，培養學生積極向上的職業態度和適應社會發展的能力。加強學生實習實踐是加強學生就業指導的重要手段之一。通過實踐環節，學生可以接觸實際教育工作，并與幼兒、家長和教育機構進行有效溝通。在實習實踐中，學生應當注重積累實際經驗和解決問題的能力，培養自主思考和判斷的能力。學校和實習單位應該共同協作，提供合適的實踐環境和導師的指導，為學生順利畢業和順利就業提供支持。學校要加強對學生的職業規劃指導，職業規劃是指導學生未來職業發展的重要方向。應該倡導學生從入學之初就開始進行職業規劃，通過了解自己的興趣、能力和價值觀，明確自己的職業目標，制訂相應的發展計劃，為就業做好充分準備。同時，學?？梢蚤_設職業規劃課程、組織職業規劃指導活動，幫助學生進行職業發展的思考和決策。通過制訂全面的就業指導計劃、加強就業技能培養、實踐環節的加強和提供職業規劃指導等手段，可以有效幫助學生順利就業并為學生的職業發展奠定基礎。這將進一步促進學前教育專業的健康發展，提供優質的學前教育服務，同時也有助于滿足社會對高素質學前教育人才的需求，推動幼兒教育事業的進步。

（五）完善學前教育課程設置

課程設置對于學前教育專業的發展和培養優秀人才具有關鍵性影響，學校要根據學前教育行業的最新發展趨勢，調整和更新課程內容。學前教育專業的課程設置應與時俱進，緊跟教育改革和社會需求的步伐。加強對新型教育理念與實踐的學習，如STEAM教育、情感教育、多元智能教育等。此外，結合國內外學前教育領域的先進經驗和研究成果，注重培養學生的跨文化意識和國際視野。提升課程的實踐性和針對性。學前教育課程應包含豐富的實踐教學環節，如實習實訓、案例分析、教學觀摩等。在實踐中，學生能夠親自參與幼兒教育工作，并積累實際經驗。同時，教師要根據不同學生的興趣、能力和發展方向，靈活設置選修課程，以滿足個性化的培養需求［4］。高素質的教師團隊是保證教育質量和課程有效實施的重要條件，學前教育專業應該引進具有豐富實踐經驗和專業知識的優秀教師，并注重教師的繼續教育和專業發展。通過教師團隊的培養和建設，提升教師的教學能力和專業水平，為學生提供優質的教學資源和指導，與產業界的合作也是完善課程設置的重要途徑。學前教育專業應積極與幼兒園、教育機構等產業界合作，了解行業需求和動態，確保課程內容與實際教育工作緊密相連。通過與產業界的合作，學生能夠接觸到真實的教育環境，培養實踐能力和職業素養。通過調整和更新課程內容、提升實踐性和針對性、加強教師團隊建設以及與產業界的合作，可以提供更加符合時代需求和學生個性發展的課程，培養具有專業能力和創新思維的優秀學前教育人才。這將促進學前教育專業的健康發展，為學前教育領域提供高素質的教育服務，推進幼兒的全面發展和社會的進步。

（六）完善評價體系

學前教育專業的評價指標應該綜合考慮學生的專業知識和技能、綜合素養以及實踐能力等方面的表現?？梢越梃b國內外學前教育領域的評價經驗，結合本專業的特點制定一套科學客觀、適用性強的評價指標體系。同時，要與時俱進地更新評價指標，迅速響應教育改革和社會需求的變化。傳統的筆試和口試方式已經不能全面評價學生的能力和潛力，學前教育專業應探索和引入多元化的評價方法和工具，如案例分析、教學設計、實踐操作、觀察記錄等。這樣可以更加準確地評估學生的專業能力和綜合素養，并促進學生的主動學習和自我發展。教師要及時給予學生有針對性的評價反饋和指導意見，幫助學生了解自己的優勢和改進點，促進個人成長和進步。評價不僅僅是對學生進行排名或者簡單評分，更應該是一個動態的、支持性的過程，在學生中樹立正確的評價觀念，激發學生的學習動力和自信心，建立公正、透明的評價流程和機制。評價體系應該具有公正性和透明性，避免評價過程中的主觀偏見和不公平現象?？梢栽O立評議委員會或者專家團隊，確保評價標準的權威性和客觀性。同時，要建立健全評價結果的反饋和申訴機制，為學生提供接受評價結果和提出異議的渠道。通過建立科學客觀的評價指標體系、應用多元化的評價方法與工具、重視學生反饋和指導以及建立公正透明的評價流程和機制，可以有效提升學前教育專業的教學質量和培養效果。這將為學生提供更好的學習環境和發展機會，同時也有助于滿足社會對高素質學前教育人才的需求，推動學前教育事業的健康發展。

結語

通過持續改革創新，學前教育專業才能不斷適應社會需求，學校和教師應該深刻認識到高職擴招背景下學前教育專業面臨的機遇和挑戰。在這一背景下，學前教育專業需要適應社會需求的變化和教育改革的要求，提升核心競爭力和專業水平。在未來的發展中，必須推動學前教育專業的持續發展和改革創新。希望通過本文的介紹，可以為學前教育專業的發展提供思路和建議，為學前教育專業的相關領域產生積極影響，并為推動學前教育事業的發展作出貢獻。

參考文獻：

［1］余玲，寧海成，張秋悅.“雙高計劃”背景下高職學前教育專業在線課程的建設及運行［J］.科教導刊，2023（20）：1619.

［2］王立秋.學前教育專業教師學習共同體的構建策略——基于課程思政背景［J］.開封文化藝術職業學院學報，2021（10）：109110.

［3］何亦淑.高職學前教育專業實踐教學體系的構建策略［J］.產業與科技論壇，2021（20）：235236.

［4］黃環.高職擴招背景下學前教育專業師資隊伍建設路徑研究［J］.廣東輕工職業技術學院學報，2020（02）：3943.

課題信息：高職擴招背景下學前教育專業“雙精準”育人模式的研究（課題編號：JGGZKZ2020058）；廣東省外語藝術職業學院2021年校級共建課題（幫扶專項）：課證賽融合模式下高職學前學生職業能力培養路徑探索（項目編號：2021GJ09）

作者簡介：吳國彬（1986—），男，漢族，廣東高州人，研究生，副教授，研究方向：教育管理。