新工科背景下應用型本科高?！肮こ探洕鷮W”課程思政教學設計實踐

徐菁，孫焱焱 （宿遷學院 建筑工程學院，江蘇 宿遷 223800）

1 引言

2021 年3 月，習近平總書記在看望了參加全國政協十三屆四次會議時指出，改革創新是時代精神，大學生作為活躍的群體，思政課程建設也要進行改革創新，要有活力。當前，高等教育的思政建設進入了全面推進的新階段?！罢n程思政”作為新時代高校全面落實立德樹人、協同育人的根本任務，推進專業類課程與思想政治理論同向同行，是發揮融創效應的新型思想政治教育理念和教育模式[1]。在新工科轉型升級的背景下，探索工程管理專業核心課程“工程經濟學”的思政教學建設，是培養“德才兼備的新型卓越工程管理人才”的重要依據保障。本文以“工程經濟學”課程為例，從應用型本科教育出發，對照工程管理專業畢業要求，尋找思政教育與專業間的契合點，探索工程管理專業課程思政教學路徑。

2 思政育人目標

以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟發展模式，需要一大批具有國際視野、綜合創新能力、能跨專業協同合作的復合型工程科技人才。在新的形勢下，根據工程管理專業人才培養方案及成果導向理念，注重工程實踐能力和創新精神以及課程思政的融入，重新修訂教學大綱，制定具體課程目標，其中蘊含的思政目標有以下六點。

①強調法治意識

“資金的時間價值”“利息和利率”等章節內容的學習，能夠幫助學生了解并掌握金融機構的基本計結息方式和財務運行模式。結合“校園貸款”等非法民間借貸案例的講解，引導當代大學生樹立正確的消費觀和價值觀，杜絕沖動消費、攀比消費等非理性現象。同時培養大學生的法治意識，倡導大學生在遇到類似問題時，能夠利用法律武器保護自身權利，關注社會并維護社會穩定[2]。

②加強社會責任感

將“項目投資與融資”等章節的內容與中國移動支付快速發展的背景環境相結合，向學生普及正規的投資理財方式，引導學生形成理財意識，建立積極的財富觀。在線下課程作業環節，結合當地地產類民營企業生存發展的情況，介紹企業應當承擔的社會責任，倡導學生樹立正確的創業觀和社會責任。

③倡導社會主義核心價值觀

培養大學生經世濟民、誠信服務、品德兼修的職業素養?！巴顿Y方案”“項目可行性研究”“設備更新”等章節需要學生團隊協作，尋找實際工程項目開發案例并加以分析。在學習專業知識和案例尋找的過程中，深入了解社會實情，關注現實問題，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，學會綜合運用專業知識分析并解決專業領域的復雜問題，培養學生的創新思維和優秀的職業素質，要求學生做到愛國、敬業、誠信、友善等社會主義核心價值目標。

④引入辯證思維

將馬克思主義哲學觀、方法論與科學精神培養結合，辯證看待問題，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力?！敖洕u價方法”“風險與不確定性分析”等章節的內容具有靈活性，需要學生結合投資者的意愿和條件，選擇有效的評價方法，并根據項目抗風險能力判斷投資方向。課程教學過程中，將邏輯思維與辯證思維相結合，發現問題的“對立統一、質量互變和否定之否定”的規律，培養學生實踐馬克思主義哲學觀、認識論和方法論的能力。在就業過程中，面臨紛繁復雜的實際工作問題時，可以利用馬克思主義哲學智慧，切實提升分析解決實際問題的思想水平和工作能力。

⑤厚植愛國主義情懷

樹牢國家安全觀，增強國家安全意識。經濟增長理論的核心內容就是解釋經濟增長之謎?！巴ㄘ浥蛎洝薄肮こ涕_發項目經濟評價”等章節，將經濟增長理論與國內外工程案例相結合，幫助學生了解目前我國建筑工程領域相關的國家戰略和政策，以及目前國際工程戰略和政策，樹立“國家安全、人人有責”的意識，自覺擔負起維護國家安全的責任和義務。堅持“四個自信”，學有所成，報效祖國。

⑥生態保護教育

通過對經濟基本要素的介紹，引導學生思考如何在有限資源的條件下獲得高額的利潤，并且不能為了追求當前的利益而犧牲有限的資源。作為建筑行業未來的從業人員，更要深刻理解習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”中強調的生態保護優先論。建筑行業目前仍然是高污染行業，引導學生思考如何從投資者角度優化資源，調整工程前后期的計劃，從而降低對環境的影響。

3 思政教學設計

本課程共40 個理論課時，內容分為六大模塊，分別是資金的時間價值及等值計算、工程經濟要素、方案比選和財務分析、風險及可行性研究、設備更新、價值工程。采用BOPPPS 教學模式，以教師啟發式講授為主，結合網絡教學平臺和拓展思政案例，促使學生適度的學習和思考，同時老師根據反饋，調整思政的教學融入度[3]。

導入即以雙創政策、數字經濟、校園貸款等當下熱點問題吸引學生的注意力，引起學生的好奇心及學習興趣，進一步說明專業學習的實踐意義。

明確學習目標即用多媒體軟件或線上教學資源等形式，向學生呈現章節具體的學習目標，讓學生清楚本節課的教學內容及主要知識點。

前測即在講解新知識前，利用智慧黑板及網絡平臺互動模式等方式，了解學生已學知識的掌握程度。

參與式學習即在講授主要知識點后，讓學生采用案例分析、小組討論等方式參與到學習活動中，以加深學生對所學內容的理解和影響，提高學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力、溝通能力及合作能力。

后測即利用超星學習平臺、MOOC等線上平臺的互動模式，檢驗學生是否達成了學習目標。

總結即在重要知識點章節，通過經典案例、時事熱點等在課程中將馬克思主義觀與科學精神培養結合起來，幫助學生了解行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐，關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

4 課程教學實施

在教學實施過程中，根據教學內容和教學主體的差異性，采用案例式、項目式、情景模擬、啟發式、分組討論等多元化教學方法，提高學生學習的積極性。通過教師言傳身教、課程思政點的甄選，全方位進行融合。借助網絡平臺等教學工具，線上線下嵌入思政內容[4]。本文選取《宿遷學院工程經濟學優秀思政案例庫》中的兩個典型案例進行闡述。

①案例教學（一）

課程知識點是資金的時間價值--名義利率與實際利率。

課程思政元素是樹立正確的消費觀、具備社會主義法治意識。

首先播放關于“校園貸款”的微電影，引起學生的關注，引出校園貸款利息高、危害大，進而引導學生對如何辨別什么樣的借貸屬于利息高的小額貸款、平時常用的知名金融平臺借貸的利息如何、是否安全、如何利用專業知識和法律保護自己的權益等問題的思考。

課程主要講解名義利率和實際利率的基本概念及計算規則，并結合微電影中的案例，運用課堂所學專業知識，分析電影當事人是如何一步步被迫債臺高筑，以及當遇到類似問題，如何利用法律保護自己。將專業知識與實際案例相結合，增加學生實踐性并加深印象。

辯證思考貸款是否都是危險的。作為工程管理專業的學生，以后會從事工程項目貸款審批、工程造價、工程審計、工程結算等方面的工作。借貸是工程項目中最常見的融資方式，而一個貸款項目的良性運作，可以促使衍生行業較好的發展。所以，作為未來的工程師，不應該排斥貸款，而是要辯證地去看待它。工作后可以運用所學知識，選擇合適的貸款渠道，計算階段性利息和成本，維持貸款項目的良性運作，避免項目的資金鏈斷裂。

2019 年我國房地產貸款開始實施LPR 利率，可以發起課后查詢當月5 年期LRP 值，計算100 萬30 年的貸款以及每月的還款額的課后任務。

②案例教學（二）

課程知識點是工程經濟要素。

課程思政元素是樹立創新創業意識、家國情懷。

教學實施是首先播放熱門影視劇《創業時代》片段，活躍課堂氣氛。提問學生是否了解或參加過全國“互聯網+”大學生創新創業大賽以及新時代下，創業需要做哪些準備。

課程以強化新工科大學生創新創業意識為主線，通過介紹當前國家大力推行的“雙創”政策，引出教學內容即工程經濟要素，并在課堂上以學生的“互聯網+”參賽項目為案例，通過情景模擬、小組討論等方式，鼓勵學生確定該項目的固定資產、流動資金、遞延資產等投資要素，提升學生把課程知識轉化為解決實際問題的能力，樹立創新創業精神，培養工程師良好的職業素養。

進一步鞏固創新創業知識，課后網絡教學平臺同步發起討論題“如果有人以專利入股企業，最多能占幾成股份？”，并上傳相關的拓展閱讀資料如《公司法》等。

5 結語

本文以宿遷學院工程管理專業必修課程“工程經濟學”為例，對新工科背景下課程思政如何融入專業教學進行研究，確定思政教學目標，探索適合課程思政教學的教學方法和教學模式，并詳細介紹了其中兩個課程思政案例的教學過程，引導學生樹立嚴謹、敬業、誠信的職業素養，落實立德樹人的根本任務。