獸醫臨床診斷學課程教學問題及改革措施淺談

周二順 王晶晶 李旭海 謝月晴 陸英杰

摘?要：獸醫臨床診斷學是動物醫學專業的重要課程之一，它對于提高獸醫臨床診斷水平和保障動物健康具有重要作用。然而，傳統的獸醫臨床診斷學教學模式存在著一些問題，如教學內容陳舊、教學方法單一等。因此，本文從課程建設、教學內容、教學方法、評價體系等方面進行了探討，提出了一些改革建議，以期提高獸醫臨床診斷學教學質量和效果。

關鍵詞：獸醫臨床診斷學；教學方法；評價體系；改革

獸醫臨床診斷學是一門以各種動物為對象，從臨床實踐的角度研究診查、判斷疾病的基本方法和理論的學科，包括動物疾病的病因學、病理學、臨床診斷學等方面內容，目的是培養學生掌握獸醫臨床診斷的基本理論和方法，能夠熟練地運用各種臨床檢查技術和儀器，準確地診斷和治療各種動物疾病。它既是臨床課程的入門，也是連接基礎與臨床、預防獸醫學的橋梁，可直接影響學生未來從事畜牧獸醫行業所必備的專業知識、專業能力和執業素養的提升，在動物醫學專業的課程中占據極其重要的地位。然而，由于該課程研究的動物種類繁雜，涉及的專業術語較多，學生較難掌握。傳統的獸醫臨床診斷學教學又存在著一些問題，如教學內容陳舊、教學方法單一、師生互動不足等。隨著現代獸醫理論知識、診療技術和信息網絡技術的飛速發展，傳統的獸醫臨床診斷學課程教學面臨著嚴峻的挑戰。本文結合教學實踐和心得體會，對獸醫臨床診斷學的教學問題及對策方法做出探討和建議。

一、獸醫臨床診斷學教學中存在的問題

（一）教學觀念不合理

傳統教育以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的傳授者，在課堂教學中處于主導地位［1］；而學生是知識的接受者，始終處于被動的、從屬的地位［2］?？偟膩碚f，傳統教育重知識輕能力、重理論輕實踐、重記憶輕思考、重紀律輕創新、重知識灌輸輕創造。然而，獸醫臨床診斷學是理論與實踐結合最為緊密的課程之一，課程中涉及的動物種類繁雜，專業術語較多［3］。傳統的授課方式已無法滿足現代教育的要求，不利于培養符合市場需求的應用型人才。

獸醫臨床診斷學是一門側重臨床實踐和操作技能的課程，但實驗課在整個教學環節中占比偏低，而且實驗內容只涉及一些常規的操作技術，許多先進的診斷方法（X線、B超、內窺鏡、造影、分子診斷等技術）不能深入開展，不符合寵物行業所需人員的技術要求。目前的教育機制導致許多高校重科研輕教學、不重視實驗課教學、經費投入不足、實驗教師缺乏等，嚴重影響獸醫臨床診斷學課程的教學質量。

另外，教材不夠權威、不夠全面。目前國內外有關獸醫臨床診斷學的權威教材較少，一些教材又過于簡化，內容不夠全面，不能應對實際情況。這種情況下，教師在教學過程中難以涵蓋所有的知識點，學生也無法通過課堂獲得足夠的理論知識。

（二）教學手段落后

獸醫臨床診斷學理論課內容知識點繁多，難度較大，而教師多以講述為主的填鴨式教學形式授課，使學生無法全面掌握，容易產生不良情緒。教師完全掌控教學過程和教學方法，教學質量直接由教師的水平決定，但這種不平等的關系導致師生溝通交流較少，學生容易喪失學習興趣和主觀能動性，同時學生的創新意識和獨立人格也會受到一定程度的影響。

實驗課教學多以教師演示，學生模仿為主，根本不能讓學生深入理解理論知識和掌握臨床實踐的操作技能。另外，實驗教學經費不足，實驗動物和設施不全，嚴重制約著學生技能的提高。目前，多數院校的實驗課僅有小動物甚至實驗動物，而且數量和種類有限，完全不符該課程的教學要求。

（三）考核方式單一

獸醫臨床診斷學理論課采用期末閉卷考試的評價形式，試題只注重課本知識點的記憶，多數學生僅考試前兩周背誦、默記準備，即可取得較好的成績，但是這種考核方式不僅不能全面真實地反映學生對所學知識的掌握情況，也不能讓學生靈活應用所學知識，導致教學效率低下。而實驗課通常采用實驗報告的評價方式，學生的實驗報告內容大同小異，根本無法有效評判學生的實踐能力。

（四）學校教育與社會需求不符

目前各企事業單位對全能復合型人才的需求越來越高，可高校畢業生在臨床實踐方面能力較差，不能滿足社會需求。從2010年開始，國家教育部門已開始在獸醫專業實施執業獸醫資格考試，今后從事獸醫臨床工作需要持證上崗。執業獸醫資格證的實施對獸醫臨床診斷學提出了新的要求，有必要對教學大綱進行新的調整，相關授課教師需要高度重視，使教學內容更具針對性和實用性。

二、獸醫臨床診斷學教學改革措施

（一）改善課程建設，合理安排教學計劃

課程建設是獸醫臨床診斷學教學改革的重要環節，在課程建設中，需要根據獸醫臨床診斷學的特點和需求，制定合理的教學目標和教學計劃。教學目標應該明確、具體、可操作，能夠指導學生的學習和實踐。教學計劃應該合理、科學、系統，能夠保證教學進度和教學質量。另外，需要選擇更加權威、全面的教材，也可將教材結合實際臨床經驗進行補充和修改，使其更加符合實際情況和需求。

在課程建設中，還需要注重實踐教學環節的設置。獸醫臨床診斷學是一門實踐性很強的課程，學生需要通過實踐來掌握診斷技能和方法。因此，在教學計劃中應該設置充分的實踐教學環節，包括實驗、臨床實習、病例分析等。通過實踐教學，能夠提高學生的實際操作能力和問題解決能力，使學生更好地掌握獸醫臨床診斷學知識和技能。

（二）優化教學內容，激發學生學習興趣

在教學實踐中，我們發現一些學生對臨床診斷學缺乏興趣，這主要是由于課程內容過于枯燥、理論知識過于抽象、教學方法單一等原因導致的。因此，我們需要采取一些措施來激發學生的學習興趣。

1.增加實踐環節

獸醫臨床診斷學是一門理論與實踐相結合的課程，實踐環節是非常重要的。因此，我們需要增加實踐環節，讓學生親身體驗臨床診斷的過程，感受到臨床工作的魅力，從而增強學生的學習興趣。

2.舉辦實踐比賽

通過舉辦實踐比賽，可以讓學生在競爭中學習，激發學生的學習興趣。比如，可以組織學生進行臨床診斷模擬比賽，讓學生在模擬臨床環境中進行診斷，從而提高學生的實踐能力和興趣。

3.增加案例分析

在教學過程中可以增加一些實際案例，讓學生進行分析和討論，從而培養學生的思維能力和興趣。通過案例分析，學生可以更好地理解臨床診斷的過程和方法，從而提高學習效果。

（三）改進教學方法，增加學生參與度

在教學實踐中，我們發現一些教師的教學方法比較單一，只是簡單地講解理論知識，缺乏靈活性。這樣會導致學生的學習效果不佳，需要采取一些措施來改進教學方法。

1.采用互動式教學

互動式教學是一種比較有效的教學方法，可以讓學生積極參與到教學過程中，激發學生的學習興趣。在臨床診斷學的教學中可以采用互動式教學，比如讓學生進行課堂討論、小組討論、問答環節、案例分析等，從而提高學生的學習效果。

2.采用多媒體教學

多媒體教學是一種比較流行的教學方法，可以通過圖像、聲音、文字等多種形式來呈現教學內容，從而提高學生的學習效果［4］。在臨床診斷學的教學中，可以采用多媒體教學，比如使用PPT、視頻等來展示臨床診斷的過程和方法，從而使學生更加直觀地理解和掌握知識。在網絡教學平臺上，可以發布教學資料、作業、測試等，讓學生隨時隨地進行學習和交流，提高學生的學習效率和便利性。

3.采用案例教學

案例教學是一種比較實用的教學方法，可以通過實際案例來展示臨床診斷的過程和方法，從而使學生更加深入地理解和掌握知識［5］。在臨床診斷學的教學中，可以采用案例教學，讓學生進行案例分析和討論，從而提高學生的實踐能力和學習效果。例如，可以選取一些具有代表性的病例進行分析和討論，讓學生了解不同病例的臨床表現、診斷方法和治療方案等，提高其分析和解決問題的能力。

（四）豐富實踐環節，提升學生實踐能力

在臨床診斷學的教學中，實踐環節非常重要，但是有些學校的實踐環節比較單一，缺乏豐富性［6］。這樣會導致學生的實踐能力不足，需要采取一些措施來豐富實踐環節。

1.增加臨床實習

臨床實習是一種比較有效的實踐環節，可以讓學生在真實的臨床環境中進行實踐，從而提高學生的實踐能力和臨床經驗。在臨床診斷學的教學中，可以增加臨床實習的時間和機會，讓學生有更多的機會進行實踐。

2.組織實踐活動

除了臨床實習外，還可以組織一些實踐活動，比如參觀動物醫院、動物實驗室等，讓學生了解實際的臨床工作和實驗室工作，從而增加學生的實踐經驗和興趣。

3.開展科研項目

科研項目是一種比較高級的實踐活動，可以讓學生參與到科學研究中，從而提高學生的實踐能力和科研水平。在臨床診斷學的教學中，可以開展一些科研項目，讓學生進行實驗和研究，從而提高學生的實踐能力和科研水平。

（五）改進考核評價體系

評價體系是教學改革的重要環節，傳統的獸醫臨床診斷學評價體系單一，主要以考試為主，缺乏多元化和綜合性［7］。因此，在評價體系方面需要注重多元化和綜合性。具體來說，可以從以下幾個方面進行改進：

1.增加多種評價方式

獸醫臨床診斷學教學需要通過多種評價方式來進行評價。具體來說，可以采用考試、實驗報告、臨床實習報告、病例分析報告等多種評價方式，使學生能夠全面地了解和掌握獸醫臨床診斷學的知識和技能。

2.注重實踐能力的評價

獸醫臨床診斷學是一門實踐性很強的課程，需要注重實踐能力的評價。具體來說，可以通過實驗、臨床實習、病例分析等實踐教學環節對學生的實踐能力進行評價，使學生能夠全面地了解和掌握獸醫臨床診斷學的實踐能力。

3.注重綜合素質的評價

獸醫臨床診斷學教學需要注重學生的綜合素質的評價。具體來說，可以通過考試、實驗報告、臨床實習報告、病例分析報告等多種評價方式對學生的綜合素質進行評價，如學習態度、學習能力、團隊合作能力等。

（六）開展思政教育，提高學生綜合素質

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，人們對于寵物、家畜等動物的關注度逐漸提高，動物醫學作為一門日益重要的學科，也越來越受到人們的重視。在動物醫學學科中，獸醫臨床診斷學是一個十分重要的分支，它是指通過物理檢查、化驗分析、影像學等技術手段，對寵物、家畜等動物進行診斷，以便于及時治療。在實踐中，獸醫臨床診斷學的應用范圍十分廣泛，涉及多個領域，如寵物保健、家畜養殖、動物疫病防控等。因此，關注獸醫臨床診斷學的思想教育問題，對于培養高素質的獸醫專業人才具有十分重要的意義。為了探索獸醫臨床診斷學思政教學的實踐與探索，我們在教學中采取了以下措施：

1.強化思政教育內容

在獸醫臨床診斷學的教學中，我們加強了思政教育的內容，注重培養學生的社會責任感和倫理道德素養。我們通過講授、案例分析等多種教學方法，讓學生了解動物保護和動物福利等方面的知識，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.加強實踐教學環節

在獸醫臨床診斷學的教學中，我們加強了實踐教學環節，注重培養學生的實踐能力。我們通過實驗、臨床實習等多種教學方法，讓學生將理論知識與實踐相結合，提高學生的實踐能力。

3.引導學生參與社會實踐

在獸醫臨床診斷學的教學中，我們引導學生參與社會實踐，注重培養學生的綜合素質。我們通過組織學生參加動物保護和動物福利等方面的活動，讓學生了解社會實踐的重要性，提高學生的綜合素質。

獸醫臨床診斷學思政課是培養學生實際操作技能、科研能力和良好職業素養的重要手段，是獸醫學教育質量的重要標志［8］。通過充分的教育改革和創新、優化的課程設計和嚴格的教學管理，將獸醫臨床診斷學思政課打造成為一門更加高質量和專業化的思政課，我們就能為提高獸醫學教育的水平和踐行獸醫學科技服務社會和人民群眾的責任和使命貢獻出自己的力量。

結語

隨著社會的快速發展和醫療技術的不斷更新，獸醫臨床診斷學課程的理論和教學內容也隨之更新，面對這些挑戰，相關學院需要加強教師隊伍的建設，并嘗試采用多種教學方式開展實踐型課程的實驗和操作實踐，通過有效的措施，以滿足不同群體對教學過程的需求，培養出優秀的獸醫臨床醫學人才。獸醫臨床診斷學教學改革是提高獸醫臨床診斷水平和保障動物健康的重要途徑。本文從課程建設、教學內容、教學方法、評價體系等方面進行探討，提出了一些改革建議，以期提高獸醫臨床診斷學教學質量和效果。獸醫臨床診斷學教學與實踐改革是一個長期而復雜的過程，需要從多個方面進行改進。只有不斷地探索和實踐，才能使獸醫臨床診斷學的教學效果得到進一步提高，為培養高素質的獸醫人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］宋靜.轉變傳統教學觀念?提高學生自主學習能力［J］.英語廣場：學術研究，2013（12）：146147.

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［3］朱洪云，劉忠艷，旦巴次仁，等.《獸醫臨床診斷學》實驗教學改革與實踐［J］.家畜生態學報，2015，36（12）：9496.

［4］方威，鄧德勝.多媒體教學與傳統教學方式的比較研究［J］.經濟師，2004（5）：107109.

［5］鄒輝，宋瑞龍，袁燕，等.獸醫臨床診斷學實驗臨床病例教學法探索［J］.安徽農業科學，2018，46（33）：231232.

［6］王希春，李玉，馮士彬，等.獸醫臨床診斷學實驗教學方法的改革與創新［J］.生物學雜志，2016，33（4）：114117.

［7］莊翠翠，趙陽飛，王金明，等.新時代《獸醫臨床診斷學》課程教學改革探索與實踐［J］.養殖與飼料，2023，22（3）：14.

［8］才冬杰，左之才，田斌，等.鄉村振興大環境下動物醫學專業獸醫臨床診斷學課程思政教學的思考與探索［J］.黑龍江農業科學，2023（1）：8590.

基金項目：廣東省本科高校在線開放課程思政建設重點課題（2022ZXKC465）

作者簡介：周二順（1988—?），男，漢族，河南漯河人，博士研究生，講師，碩士生導師，研究方向：臨床獸醫學。

*通訊作者：陸英杰（1970—?），女，吉林榆樹人，博士研究生，副教授，研究方向：寵物飼養及疾病治療專業教學及職業培訓工作。