體教融合背景下退役優秀運動員轉型體育教師的責任擔當

摘? ? ? 要：教育現代化發展賦予學校體育新使命、新任務和新挑戰，學校體育現代化也賦予了教師新職責。運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，從國家政策支持、學校體育立德樹人新要求出發，闡釋退役優秀運動員在學校體育教師崗位的使命任務和責任擔當。旨在為退役優秀運動員轉型體育教師崗位后快速適應學校體育新要求，筑牢青少年體育健康之基，助力學校體育事業高質量發展，為實現體育強國、健康中國建設提供理論參考。

關 鍵 詞：體教融合；教育現代化；退役運動員；體育教師

引用格式：焦琳艷.體教融合背景下退役優秀運動員轉型體育教師的責任擔當[J].教學與管理，2024（04）：22-25.

2022年8月，國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），提出優化學校體育教師隊伍，促進青少年健康成長，加強培養體教融合師資隊伍建設。2023年2月，國家體育總局等四部門聯合印發《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》，指出“加強學校教練員隊伍建設，鼓勵退役運動員發揮特長轉型體育教學訓練工作”。相關政策為“退役運動員轉型從事學校體育教學與訓練”工作指出新的方向，體教融合的發展愿景更加清晰明朗。教育現代化背景下學校體育被賦予新的任務使命，體育與教育齊驅并進加快學校體育事業發展，是學校體育教育面臨的現實挑戰?；诖?，本文在深化體教融合背景下闡釋轉型運動員在學校體育教學崗位使命擔當的基本內涵，以期退役運動員在體教融合背景下勇挑重擔，筑牢青少年體育健康之基，助力體育強國、健康中國建設。

一、體教融合背景下退役運動員轉型體育教師的價值意蘊

1.適應教育現代化，貫徹國家新發展理念

長期以來，黨和政府始終強調體育教育在人才培養中的重要作用。2010年，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》首次提出德、智、體、美融合發展”?！兑庖姟返某雠_標志著新時代中國特色體教融合發展開啟了新局面。依據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》，明確規定中小學體育教師崗配備標準，滿200名在校學習的學生中至少一名專職體育教學工作教師 。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出關于配齊配強學校體育教師編制崗位。上述文件精神和政策指導對學校體育教師隊伍作出了新方向引領，暢通了退役運動員入校從事體育教學工作的現實路徑，也賦予新時代學校體育教師新的責任與擔當。

2.助力教育改革，實現體育教育現代化

體教融合是學校體育教育改革的重要組成部分，是國民教育的現實需要，有利于體育教育事業發展。體教融合的根本是深化教育功能轉變，實現學校體育由“育體”功能轉向“育體+育人” 。學校體育教師是育人功能行為發揮的主體，多渠道力量參與補充體育教師隊伍是學校深化體教融合的制度保障。因此，“支持退役優秀運動員入校從事體育教學”有利于加強體育教師隊伍建設，有助于實現我國教育現代化發展。從中國式教育現代化層面看，學校體育工作者的責任擔當至關重要。一是退役優秀運動員擔任體育教師角色，就有責任培養學生在校熱愛健康運動，讓學生掌握運動技能、參與運動競賽，形成終身鍛煉良好習慣，推動基礎教育學習與體育運動協調發展。二是退役優秀運動員的責任擔當對于學校體育教學具有示范引領作用，推動學校各項體育健康工作有序開展，讓學校體育健康事業有序發展。因此，退役優秀運動員轉型體育教師有助于青少年體育運動和體質健康，為學校體育教育改革現代化進入了新的力量。

3.提高師資水平，促進體育教育高質量發展

退役優秀運動員為我國競技體育事業做出了巨大貢獻，提升了體育強國的民族精神、促進了全民體育健身健康發展 。在體教融合背景下退役優秀運動員轉型體育教師，在保持這份精神力量的同時遵循教師倫理、提高業務水平，增強專業精神。退役運動員轉型體育教師既要堅定信念，還有責任發揚體育精神、樹立民族精神，堅定“立德樹人、以體育人、健康第一”的專業核心信念。退役優秀運動員擁有著特殊的運動成長經歷，擁有“爭金奪銀，為國爭光”的拼搏精神。技術技能方面：運動員的專業水平優勢毋庸置疑，且從小接受系統科學化訓練，能夠演示高水平技術動作，吸引學生熱愛體育運動；教學經驗方面：運動員訓練期的技術指導及運動理念都是國家級教練團隊提供，常年耳濡目染下，已掌握豐富的指導經驗與訓練方法，在教學訓練過程中碰到常見問題，都能準確判斷給出科學的解決方案；競賽能力方面：多項大賽榮譽是評價運動員等級的標準，豐富的大賽經歷使運動員明晰競賽規則、清楚賽事流程。在貫徹“教會、勤練、常賽”新目標、新要求的過程中，退役運動員具備了多重特質，既能課上教好學生專項技能，還可課下與學生共同訓練，傳遞良好的體育素養，逐步通過競賽活動筑牢學生體育基礎，促進學校體育教育高質量發展。

二、退役優秀運動員轉型體育教師責任擔當的內涵詮釋

1.明確主體責任，筑牢健康之基

（1）牢記使命，堅持健康第一育人理念

退役優秀運動員生逢偉大新時代，必須要堅定理想信念、善于作為、勇于擔當。要夯實學生健康發展的基礎，通過自身專業體育素養的影響力培養學生主動學習運動技能的興趣。

習近平總書記多次提到創造青少年健康成長環境的重要性，并主張“身體是一切奮斗的本錢，當代青少年要主動參加體育鍛煉，學校、家庭和社會要保障好體育鍛煉條件” 。健康教育是教育現代化發展的新內容，是對學校體育工作者的一項新任務要求，是實施素質教育的新形勢。退役優秀運動員作為新的體育工作力量體系，要深刻領會黨和國家頒布的各類文件主旨及領導人的講話精神，要牢記使命，融入新思想，堅持“健康第一”的學校體育發展理念，牢記以體育人、以體樹人、以體助力五育融合的使命任務。

（2）擔當重任，聚焦青少年體質健康需要

學校首要目的是育人育才，健康強健的青少年是國富民強的重要基石。退役優秀運動員轉型體育教師必須抓住學校體育中心思想，明悉青少年健康體質的需要，不僅要傳播體育健康理念，還需擔當育人、育德的根本任務，把樹立學生健康的初心融入體育工作的每個環節。牢記習近平總書記對學校體育工作的各項指示精神，促進新時代學校體育教育發展，把提高青少年體質健康責任放在心上、扛在肩膀。以科學的訓練體系、現代化教學手段深化學校體育改革，聚焦青少年近視、肥胖等體質健康問題，豐富體育課堂技術體系，認真上好每節體育課，銜接好課上課外體育活動。不斷完善體育教育發展策略和措施，夯實青少年健康、快樂成長的基石，幫助青少年掌握體育運動技能，養成體育運動習慣，獲得體育運動效果的幸福感。

（3）心中有責，培養終身運動習慣

新時代退役優秀運動員轉型體育教師，必須心中有責，行有方略，堅持“健康第一”育人理念，豐富技能教授的方法手段，使青少年掌握一至兩項體育技術。只有青少年具備嫻熟的體育技能，才有信心主動與同伴、家人交流協作。退役運動員要靜下心來，著眼青少年終身體育，抓緊抓實學校體育各項工作，像參加國際競賽一樣穩住心態，心懷夢想，圍繞青少年健康數據（肥胖、近視等），克服應試體育的弊端，守護好青少年健康體質的主陣地，為青少年茁壯成長保駕護航。

新時代背景下體育與教育融合是國家一項重要戰略舉措。體育總局和教育部關于學校體育引進高水平退役運動員從事體育教學訓練工作著眼時代發展，為退役運動員提供再就業，發揮運動員自身特點優勢，助力學校體育轉型升級。退役優秀運動員必須“勇挑重擔、強化責任擔當”發揮體育工匠精神，主動承擔學校體育與健康工作，在教育高質量發展中、在健康中國和體育強國建設中闊步前行，在青少年體質健康教育中開拓進取，在優秀運動員轉型優秀學校體育工作者中行穩致遠。

2.牢記以體樹人，以體育人根本任務

（1）將人的發展作為主體存在，追求以體育人效益

《意見》指出，讓學生在體育課上會玩耍，通過玩找到體育樂趣，獲得更多的運動體驗與收獲。由此可知“健康第一”具有多樣性，要注重從青少年人格、心理、生理、精神等多維度建立健康新內涵，落實“立德樹人”根本任務。一是要通過多種專項技能豐富學生娛樂活動，在教授技能的同時傳播運動健康知識，樹立健康意識；二是通過運動競賽塑造學生健康的心理品質，學會團隊協作、享受團隊榮譽；三是銜接好課上課外體育鍛煉，做好跟進監督工作，強化學生競賽意識和體育精神。另外，退役優秀運動員在體育活動中要與學生建立平等師生關系，即公平交流、和諧民主、協同協作的關系，以青少年成長為中心，有效提高其主動學習意識，養成參加體育鍛煉好習慣，最大限度挖掘學生的運動學習潛力和堅強意志。全面把牢體育“野蠻其體魄、文明其精神”的育人功能，扣好青少年健康的第一?？圩?，助力青少年未來幸福生活和健康工作。

（2）將身心協調發展放在首位，關心課堂學生運動效果

習近平總書記提出要“幫助青少年在體育運動中享受樂趣、增強體質、錘煉品質、健全人格”，關注的是青少年身心協調發展，體現出身心統一的新思想。退役優秀運動員在學校體育工作中要緊緊圍繞學生身心健康發展來設計和實施體育課堂。一是構建“享受樂趣”的體育課堂。通過興趣培養學生主動參與的積極性，運動樂趣與運動技術是相輔相成的，對于青少年體育運動而言，在運動的基礎上找到樂趣獲得個人、團隊協作的成就感，才能使其養成體育鍛煉習慣。二“增強體質”是學校的根本任務。學生體質健康一直是黨和國家領導人關注的主要問題，是學界研究的難題，是社會討論的熱點。體育課堂要強化體能訓練，促進青少年速度力量、靈敏、耐力、爆發力等多運動要素發展，提高課堂質量，增強和改善青少年體質現狀。三是“錘煉品質”挑戰自我的精神。在書本上學到的是“跌倒要再爬起來”戰勝困難的理論，在體育課堂上是克服困難的方法及意志品質的實踐，真正踐行吃苦耐勞、培養堅韌不拔品質。四是“健全人格”。蔡元培先生指出：“完善人格，首要體育?！斌w育課堂能夠緩解學習中的焦慮、緊張、憂愁等情緒，體育既是身體運動、心理活動，也是社會實踐活動，集體協作運動項目，可以提高學生的集體意識和責任感。

（3）促進全面發展，堅持以體樹人的目標任務

“立德建功、培育人才”是千百年來中國教育的精髓要義和主旨立場，是教育人員的育人理念和工作使命，是教育現代化落實“立德樹人”的終極指向。退役優秀運動員要筑牢信仰，胸懷大志，肩扛大任，將先進的體育理念與體育教育思想融合應用，保持與時俱進的職業思想，樹立“以體樹人”精神，學習鉆研先進的體育教學訓練理念，豐富體育教師專業素養，夯實教學訓練基本功。以堅持不懈、持之以恒的精神，落實學校體育教育立德樹人的根本任務，把優秀運動員所具備的家國情懷和道德品質踐行到體育課堂行動中，為提高青少年體質健康，促進中國教育現代化發展貢獻力量。體育教育者要保持愛崗敬業的熱情，增強學校體育工作的責任心，課堂上關愛學生，課堂外關心學生，競賽中鼓勵學生，認真履行優秀運動員轉型體育教師的主體責任，高度關注學生的健康成長，努力培養全面發展、身心健康、頑強拼搏的青少年。

3.致力教育現代化，把準體育教育時代脈搏

（1）豐富學校體育課程內容，促進體育與健康教育蓬勃發展

體教融合背景下學校體育課程要體現人文關懷精神，關注不同學生的特點需求和成長變化。近年來在學校體育改革下部分課程內容逐漸淡出了課程教學大綱，如田賽、徑賽類個別項目。與此同時，一些新興的流行類項目如輪滑、武術、跆拳道、網球等走進校園體育，提升了青少年體育學習的熱情，豐富了體育課堂的內容。因此，退役優秀運動員作為學校體育新生力量，要全面認識青少年運動需求，科學設置體育課程內容，從“應試教育”“學科中心”向“以人為本”全面發展的課程轉變，在保證基礎課程教學內容前提下，體育課要多穿插新興運動項目，豐富體育課堂趣味性，滿足青少年多種體育項目需求。在授課形式上要改變傳統的行政班級課堂模式，采取符合青少年學習特點的授課形式，如體育興趣小組、社團小班課堂等。在教學方式上，要調動學生學習積極性，多采取引導、探究式思維方式，加深學生對體育專項的深度理解，促進體育學科核心素養形成。

（2）注重綜合育人效益，深入推進“五育融合”

“五育融合”是貫徹國家立德樹人目標的教育理念 。在體育教學中，以“體育+”為載體促進青少年德、智、體、美、勞、愛國情懷和國防意識等的發展，適應當代社會人才的高標準需求 。在青少年教育中體現體育核心素養要注重綜合育人效益，要注重體育課程的過程與方法、情感交流等。教育現代化路徑將“五育融合”做為培養全面發展人的關鍵因素，學校體育必須與德、智、美、勞育共融、共通、共進。如讓學生參與校運動會中的吉祥物設計，鼓勵手工美術作品，以“體育+美術”提高學生的美育觀等。退役優秀運動員要主動學習跨學科知識，豐富教學手段，深入鉆研課程體系，發揮以體育“立德、啟智、塑美、促勞”的綜合育人效益，以“體育+”融合德育、智育、美育、勞育促進育人功能。同時，準確把握五育融合的導向，科學規劃教學目標、課堂設計、教學實施，落實五育融合育人精神，培養優秀的社會主義建設者和接班人。

（3）應用現代科技數字化，精準監測青少年健康狀況

促進青少年體質健康是一項全面、系統、綜合的行動戰略，更是一項集時變性、動態性、可監測性于一體的實踐工程。體育作為教育系統的重要組成部分，需要適應時代新要求，利用科技力量促進體育教育提質增效。退役優秀運動員在體育教學中要緊跟智慧化發展新步伐。融入科技元素，以現代科學技術創新教學模式，增加體育課程技術含量。例如基于現實體育課程項目、運動場景構建虛擬運動模式，擺脫學校場地資源束縛，運動虛擬空間模擬科學訓練和競賽場景，使學生直接參與到運動中，讓其真正喜歡上體育?？茖W建構智能化與體育教學深度融合應用，打造VR智慧教學場景，以VR技術創新教師“教”和學生“學”的兩種行為，解決實踐課中方法單一、學習效率低等教學困境?？傊?，要利用現代信息技術提高青少年體育學習主動性，實現學校體育高質量發展。

退役優秀運動員要主動參與學校大數據健康管理平臺建設，或邀請地方體育企業協助學校體育健康管理?；?G網絡、大數據和物聯網等，研發青少年體質健康檢測、數據管控設備，如運動手環、手表和智能穿戴設備等，實現多維度參數動態測量，通過對參數數據的計算分析，實現青少年人體健康、運動效果的精準判別。并且，利用大數據的分析算法，為青少年制定科學系統的運動處方，建立每個人的個性訓練指導方案，提升青少年課程質量的有效性。此外，加快大數據與青少年體質健康的深度融合，開發APP和小程序分析平臺，加速推進學校體育健康服務轉型升級，實現青少年體質健康數據采集、管理、反饋、評價等可視化功能。

綜上所述，教育現代化召喚退役優秀運動員轉型體育教師，指引退役優秀運動員在學校體育教師崗位錨定新目標、肩負新使命、開啟新征程，展現新時代體育運動員的優良作風，彰顯學校優秀體育教師的良好素養，扣好青少年體育運動與體育健康行為第一?？圩?，堅持學校體育核心理念，靈活把握體育教育內涵式發展，以人為本構建“體育+”融合交叉學科，推進以體育人、以體樹人、以健康知識傳播于人。退役優秀運動員轉型體育教師，應具備自我學習能力、課程研發能力、良好的運動習慣和健康心理，要開闊視野，建立與同事之間的協作精神，主動服務學校體育教育現代化各項工作，著力培養新時代青少年體育運動能力、體質健康知識、體育精神品格，促進學校體育高質量發展，譜寫學校體育教育新篇章。

參考文獻

[1] 劉欣然，王健.新時代學校體育的使命——基于黨的十九大報告精神的認識[J].北京體育大學學報，2019，42（05）：1-12.

[2] 教育部，財政部，衛生部.關于印發《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的通知[EB/OL].（2008-06-09）[2023-03-07].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/200806/t20080612_88635.html.

[3] 彭響，胡科，劉如.學校深化體教融合視域下青少年身體素養培育的理論闡釋與實踐邏輯[J]. 體育學刊，2022，29（03）：89-95.

[4] 李愛群，呂萬剛，漆昌柱，等.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實踐探討——“體教融合：理念·方法·路徑”學術研討會述評[J].武漢體育學院學報，2020，54（07）：5-12.

[5] 劉波，郭振，王松，等.體教融合：新時代中國特色競技體育后備人才培養的訴求、困境與探索[J].體育學刊，2020，27（06）：12-19.

[6] 王達陽.培養造就能夠擔當重任的干部隊伍[J].新湘評論，2021（20）：50-51.

[7] 李彥龍，常鳳.“雙減”政策下我國中小學課后延時體育服務時效與保障[J].體育學研究，2022，36（02）：33-40.

[8] 李樂虎，王健，高奎亭.深化體教融合背景下我國學校體育治理的現實困境與路徑選擇[J].天津體育學院學報， 2021，36（05）：520-527.

[9] 黃依柱，黃藍紫，譚飛. 新時代卓越體育教師責任擔當闡釋[J].體育學刊，2022，29（06）：140-144.

[10] 董鵬，于素梅.五育融合導向的體育課堂教學：內涵厘定、策略探驪與誤區規避[J].體育學研究，2022，36（02）：103-110.

[11] 教育部關于印發義務教育課程方案和課程標準（2022年版）的通知[EB/OL].（2022-04-21）[2023-3-20].http：//www.gov.cn/ zhengce/zhengceku/2022-04/21/content_5686535.htm.

[12] 李響，郭修金.“五育融合”視角下高校體育綜合育人的時代價值、內在邏輯及實現路徑[J].體育學研究，2023，37（01）：95-101.

[13] 汪曉贊，楊燕國，孔琳，等.中國兒童青少年體育健康促進發展戰略研究[J].成都體育學院學報，2020，46（03）：6-12.

【責任編輯? ? 郭振玲】