基于大思政背景的建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式研究

張莎莎

引言

高職人才培養需要強化學生實踐能力提升，在確保學生掌握基礎理論同時，對學生實踐能力提出更高要求。建筑行業是我國國民經濟發展的支柱產業之一，從業人員結構復雜、技術革新快，作為新型建筑人才培養的主要機構，高職院校在人才培養活動中，必須要承擔起能力培養和素質培養的雙重職責，培養具有綜合素養的應用型職業人才，為建筑行業發展奠定堅實的人才基礎。

大思政的內涵及導向要求

1.大思政的內涵

大思政是新時期高等教育發展背景下，以新型人才培養為基本導向，全面整合高校思政教育內容和教育目標，構建多樣化思政教育體系，將理論教育與實踐教學有機結合，引導學生在實踐探索中深入思考和反思，并形成良好思維習慣，樹立符合社會主義核心價值觀的認知體系，并為個體和社會發展起到良好導向作用的新型思政教育體系。大思政的構建，需要以學生為主體，以思政課和專業課程思政體系為引導，明確新時期高校學生發展核心素養要求，全面提升學生思政素養水平。

2.大思政的導向要求

以建筑防水與裝飾工程施工課程為例，大思政體系的構建和良好運行，首先需要明確課程思政建設的導向作用，堅持以立德樹人根本任務為基本要求，著重提升高職學生綜合素養。在大思政體系運行中，既要實現思政理論的導向作用，又要明確學生實踐要求，切實引導學生將良好思想道德品質融入日常學習生活，為高職教育體系完善奠定堅實基礎。其次是大思政體系運行過程中，要能夠推動學生全面成長發展，不斷提升自身核心競爭力，更好地適應激烈的社會競爭壓力，在工作崗位上實現個人良好發展。最后是大思政體系構建，必須要與專業課程特色有機結合，要能夠逐步提升學生創新能力和實踐應用能力，適應當前建筑產業轉型發展要求，提升綠色節能施工技術應用水平，切實起到專業人才培養與行業發展相互促進作用。

建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式構建要求

1.實踐育人與知識育人銜接優化

大思政高水平建設背景下，高職人才培養體系必須實現全方位優化，轉變傳統模式中單純以知識教育為主的方式，實現實踐育人與知識育人的有效銜接。近些年來，隨著建筑產業轉型發展力度不斷加大，建筑防水與裝飾工程施工人才培養中，對學生實踐應用能力提出更高要求，如何在強化學生理論知識教育的同時，強化學生對專業實踐活動重要性的認識，積極參與工程項目建設實踐活動，并在實踐過程中樹立正確的就業觀念、從業觀念，是教師應當關注的重要問題。以大思政教育平臺為載體，不斷優化實踐育人方式，深刻轉變學生職業觀念，是實現雙重育人目標的重要形式。

2.提升學生應對負面環境的導向能力

我國高職教育的快速發展，教育模式轉型力度不斷加大，為建筑產業人才隊伍補充和新型人才培養起到積極的促進作用，但是在客觀環境發展中，仍存在多種負面影響因素，對學生健康成長產生負面影響。新媒體的快速發展和廣泛應用，使得學生接觸外部信息內容更加寬泛，其中不乏對建筑行業的負面評價，加之社會方面對建筑行業就業形勢的認識，使得學生對就業前景產生錯誤認識，對學習主動性、積極性產生負面影響。大思政背景下，充分借助各種形式的施工實踐場景，提升學生對建筑防水與裝飾工程課程學習的認識，在實踐中優化學生知識結構，提升學生思想認知水平，以此才能夠有效改變學生對負面因素的認識，激發學生主動學習積極性，堅定專業課程學習理念，更好形成專業認知理念，積極投入到建筑事業發展中來。

3.培養學生良好的社會適應能力

我國建筑產業經過長期發展，已經從傳統的粗放式模式轉變為精細化模式，人才需求特征也發生明顯變化。校企合作、校外實踐，是學生接觸建筑施工項目最為直接的途徑，在實踐活動開展中，不僅能夠確保學生實現對施工活動管理的正確認識，實現理論與施工實踐的統一，還能夠切實感受到職業發展對個人生理、心理和行為等層面的具體要求，通過個體層面的調整，更好地提升個人社會交往能力、處事能力及人際關系協調發展能力。以大思政教育體系為基本指引，能夠使學生更加主動地認識實踐過程中出現的問題，采用正確的方法解決問題，有效改變學校教育在學生社會適應能力培養方面的不足，真正提升學生綜合素養，為建筑產業發展培養更多的高水平、高素質人才。

大思政背景下建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式運行策略

1.明確施工實踐育人模式目標

大思政深入實施背景下，建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式的高效運行，必須明確基本目標導向。專業課教師應當深入學習大思政理念的理論體系，明確大思政體系構建的核心要義。在大思政的基本內涵方面，要認識到思政課與專業課程思政的關系，正確認識實踐育人活動在學生思政素養培養中的載體和橋梁作用，充分發揮建筑行業優秀代表人物、先進事例對學生思想引導作用。在大思政的外延方面，應當堅持以建筑產業技術應用和發展為載體，明確理論與實踐銜接重要性，明確行業文化對學生思想的影響作用，關注社會層面對高職建筑人才培養的期望，確保學生在施工實踐中能夠獲取到個人成長發展所需要的社會經驗。在明確大思政內涵和外延的基礎上，專業課教師應當將學生核心素養培養作為施工實踐育人模式的基本目標，堅持以立德樹人根本任務實現為基本要求，確保實踐育人模式運行成效能夠充分彰顯。

2.創設良好的施工實踐育人環境

建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式運行受外部環境影響較為顯著，以大思政理念為指引，要確保思政育人成效充分顯現，就必須結合實際創設良好的實踐育人環境。依照當前建筑工程專業課程實踐活動開展的一般特征，多數施工實踐活動組織都是與工程項目合作的，在具體實施過程中，受項目建設方和管理方理念影響較為明顯。因此在選擇合作項目時，教師必須做好前期調研，深入了解企業文化特色和管理特色，了解施工項目管理一般特征，盡量為學生選擇合適的實踐平臺。在施工實踐參與過程中，應當引導學生樹立正確的實踐理念，基于辯證視角認識和分析實踐活動中存在的問題，將技術訓練與品德修養培養、社會適應能力培養相關聯，在實踐中不斷提升學生社會適應能力。同時在學生參與施工實踐活動中，還要能夠引導學生正確認識網絡信息對個人思想發展和價值觀形成的影響，正確處理負面就業思維、行業負面現象等與個人成長關系，真正成長為適應建筑產業發展的高素質人才。

3.全面整合大思政育人資源

建筑防水與裝飾工程作為建筑產業運行發展的重要組成部分，在施工實踐的各個環節，都蘊含豐富的思政資源，要確保專業人才培養中實踐育人成效充分彰顯，就必須進行全方位資源整合，確保資源效能充分發揮出來。實踐育人大思政資源整合，首先要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。建筑產業在我國國民經濟發展中的支柱地位，決定了其在發展過程中必須要注重效益和質量相統一，要求學生在施工實踐中樹立正確的質量觀念，從自身做起，確保施工質量滿足項目施工管理要求。其次是在實踐育人體系運行中，要切實發揮工匠精神引導。中華民族優秀傳統文化體系中，建筑行業涌現出大量的優秀建筑工匠代表，新時期建筑產業朝向精細化方向發展，與工匠精神有諸多共通契合之處，充分利用這些工匠精神資源，引導學生樹立正確的施工實踐理念，對學生綜合素養培養具有重要的促進作用。再次是要充分利用新媒體資源，對學生思想道德素質進行全方位培養。在學生施工實踐活動中，充分發揮高職學生新媒體平臺利用頻繁，對新事物、新思想接受能力強等優勢，引導學生利用網絡平臺查找學習與建筑相關的資源，并在施工實踐中深入踐行，豐富學生思想結構，為學生應對施工實踐問題提供指導。最后是針對建筑防水與裝飾工程施工實踐內容散亂、結構復雜等問題，要嘗試將施工實踐活動組織與上下游施工環節有機結合，形成系統性建筑施工實踐大思政育人資源體系，確保學生能夠全面提升思政素養水平。

4.優化大思政育人方式

大思政育人體系運行中，要確保施工實踐育人指導作用充分發揮，就必須堅持以新型教育理念為指引，推動教育方式全面優化。在施工實踐設計中，專業課教師首先應當強化與相關專業教師、思政教師之間的對接，深度挖掘各項施工實踐活動中蘊含的思政元素，為學生樹立明確的思政素養踐行目標，確保學生在施工實踐中能夠不斷優化技術應用和行為方式，確保實踐育人導向充分體現出來。其次是堅持以線上線下教學方式為載體，引導學生將線上思政資源融入線下施工實踐，優化思政育人方式，提升學生參與施工實踐積極性，在實踐中不斷提升施工技術應用水平，學會規范化施工作業，確保工程施工質量達到設計要求。最后是強化行業標兵、勞動模范及先進工作者在實踐育人中的支撐作用，通過專題講座，現場示范等形式，引導學生了解職業素養與從業水平提升之間的關系，提升對個人思想素質建設的重視程度。

5.構建開放型大思政育人體系

在建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式構建過程中，學校層面要充分發揮校本教材自主建設優勢，構建完善的教學內容體系，為實踐育人效能發揮奠定良好基礎。在校本教材編寫過程中，首先要注重工匠精神、施工規范、職業修養等方面內容的有機融入，為實踐活動組織參與提供理論指導，確保實踐成效能夠顯現。其次要強化施工實踐活動中隱性德育功能挖掘和發揮，在不同施工場景下，學生能夠接觸到行業內與思政素質相關的教育內容，對學生的思想認知、人際關系及行為舉止產生對應影響，因此專業課教師必須要強化與施工管理人員對接，將隱性德育功能充分挖掘出來，為學生思想道德和職業道德培養起到積極引領作用。最后要明確家庭在施工育人實踐中的輔助作用，引導學生與家長深入交流，獲取家長在思想層面的支持，實現學校、家庭和社會層面的有機協作，為學生參加施工實踐提供高效支撐，切實提升學生思政素養水平。在充分發揮各個層面思政育人功效基礎上，形成更加開放的大思政育人體系，為學生綜合素養培養起到積極的促進作用。

大思政背景下建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式運行保障

1.提升實踐育人模式建設的重要性

建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式的良好運行，必須是以學校層面大力支持，各個部門積極參與為基本保障的。首先，學校黨委領導部門要認識到黨政齊抓共管體系建設的重要性，堅持以黨中央、國務院關于高校思想政治工作開展的文件為指導，逐步健全學校一級思想政治工作制度，推動建立常態化部門協作機制。其次，學校和院系黨委部門、后勤部門、創新創業辦公室、心理輔導室等各個部門，都應當明確自身在大思政體系構建中的職責地位，以信息化平臺為載體，圍繞建筑防水與裝飾工程課程建設，提供豐富、多元化、具有特色的培養素材，實現對學生思政教育的有效覆蓋。在學生施工實踐過程中出現思想層面問題時，要能夠以專業課教師為中樞，實現對學生的全方位引導，引導學生樹立正確的實踐觀、就業觀。再次是在校企合作等實踐平臺建設中，社會、企業、家庭等各個方面，都應當認識到實踐參與對學生思想素質培養的導向作用，提升自身對建筑人才培養的重視程度，切實圍繞專業課程素質培養目標，強化與學校層面的對接，凝聚各方面力量形成更為完善的育人體系。最后是對于學生自身而言，要明確思政素養與專業發展的關系，認識到實踐活動在思政素養水平提升中的載體和橋梁作用，利用施工實踐參與的良機，客觀認識個人職業發展，為創新創業和求職就業提供正確的思想指引。

2.強化雙師型教師隊伍

建筑防水與裝飾工程施工實踐育人體系運行中，教師正確引導是確保思政育人成效彰顯的重要保障，因此在模式構建中，必須要以校企合作平臺為支撐，強化雙師型教師隊伍建設。雙師型教師隊伍建設的基本要求，是教師既要具備良好的理論教學能力，又要能夠全方位地指導實踐。在施工實踐活動開展過程中，教師需要引導學生將理論與實踐有機結合，能夠以自身良好的職業道德修養，對學生進行針對性引導。企業導師隊伍建設方面，學校層面應當強化與合作企業的深入溝通，選擇立場堅定、原則性強，具有豐富實踐經驗的技術人員擔任導師。通過專業課教師與企業導師的多層次結合，能更為準確地發現學生實踐活動中存在的問題并進行有針對性的指導，確保學生在提升專業技能水平同時，樹立正確的職業發展理念，成長為適應行業發展需求的應用型建筑人才。

3.強化學生主體地位

在施工實踐育人體系運行中，全面轉變傳統教育理念，切實體現學生主體地位，是確保育人成效充分彰顯的重要保障。思政育人是以學生思想道德素養和職業修養培養為對象的，在育人活動開展中，學生是否能夠積極主動轉變個人思政認識，提升修養水平，對教育成效有直接影響。因此教師在實踐育人活動設計和具體實施過程中，應當深入分析當前高職學生身心成長特征，把握建筑防水與裝飾工程施工實踐活動特點，將二者有機結合，對實踐內容進行優化，對實踐指導方式進行調整，為學生提供更為廣闊的學習空間。在施工實踐育人具體方法應用過程中，教師應當轉變傳統教育理念，尊重學生實踐活動中的創造性，充分了解學生成長需求，堅持以學生為主體進行實踐指導方式設計，為學生提供更加良好的成長空間。在學生實踐活動出現問題時，教師要改變傳統固化指導模式，引導學生結合技術應用和課程學習，基于創新方式進行解決，在培養學生實踐應用能力的基礎上，更好地提升學生創新意識，為創新型應用人才培養奠定堅實基礎。

4.完善實踐育人考核體系建設

建筑防水與裝飾工程施工實踐內容較為復雜，需要學生掌握從抹灰、樓地面、吊頂、門窗到地下、屋面防水等十多個方面的施工技巧，在不同方面施工組織中，需要學生具備不同的技能要求和職業素養，因此要確保實踐育人模式充分體現，還應當結合新型人才培養要求，構建教學評一體化的考核體系。在對教師進行考核時，需要將教師職業素養放在與技能傳授同等重要的位置，在現有考核體系的基礎上，增加學生對教師教風和指導能力評價，提升教師對自身素養建設的重視程度。在學生考核體系中，則應當將大思政考核作為重要內容，改變單純以思政理論考核為主的方式，激發學生知行合一的行動力，實現思政素養的知識內化和行為外化。通過完善的考核體系建設，能夠使教師和學生共同認識實踐育人體系運行要點，堅持以良好的職業素養、規范化的道德品質、優秀的工匠精神為指引，全面提升個人素質水平，實現師生共同成長，為建筑產業發展培養更多具有扎實素養基礎的優秀人才。

結語

大思政理念導向為建筑防水與裝飾工程施工實踐育人模式構建提供明確的方向指引，對相關教育工作者而言，必須深刻認識思政育人導向在建筑人才培養中的導向作用。在明確模式建設要求的基礎上，樹立育人目標，創設良好的育人環境，全面整合育人資源，不斷優化育人方式，構建開放型育人體系，并從整體情況出發，強化育人模式運行保障，將思政育人與技能培養有機結合，培養更多適應建筑產業發展需求的創新型施工人才。