“雙高”背景下校園特色文化建設研究
——以西安航空職業技術學院為例

張瑜

校園文化是我國學校教育體系的重要組成部分，能夠為學生學習生活提供良好環境，全面提升教育水平。新時期高職教育改革不斷深化，構建完善的教育生態系統，推動教育體系不斷優化，是教育管理應當關注的重要問題。以此為背景，校園文化建設應當朝向特色化方向發展，由校園文化特色轉變為校園特色文化，切實體現出高職院校整體發展方向，為學生綜合素養培養起到積極的促進作用。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設的認知

1.高職校園特色文化建設要求

高職校園特色文化建設是新時期學校教育生態系統的基本組成部分，是高職教育體系改革的重要內容?！半p高”計劃的深入實施，對高職校園特色文化建設提出如下要求：首先是校園文化建設要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為基本指引，深度融合立德樹人根本任務，充分體現文化育人作用，為學生德智體美勞全面發展起到積極促進作用。其次是要堅持以促進學生核心素養為基本導向，通過全面創新校園特色文化，有效彌補課程教學和社會實踐等教育活動的薄弱之處，完善學生核心素養，讓學生能夠更好地適應經濟社會發展要求。再次是要能夠推動職業教育創新發展，在新一輪科技革命和產業革命孕育成長，技術人才培養要求更加多元化的背景下，能夠通過校園特色文化建設激發學生融入發展、參與變革的動力。

2.高職校園特色文化建設原則

為確保校園特色文化建設作用充分彰顯，必須明確如下基本原則：（1）特色性原則。校園文化建設應當體現職業教育特色、中國教育特色、新時代特色，要能夠通過特色內容激發學生成長動力，培養學生職業精神，實現校園文化創新傳承。（2）服務性原則。校園特色文化建設的根本目的，是為高職教育改革提供良好環境，為學生綜合素質培養提供良好環境，為創新高職教育體系提供服務支撐。因此在校園文化建設中，必須堅持以學生為主體，切實體現為學生服務的基本功能。（3）生態性原則?！半p高”計劃是高職教育體系改革的重要指引，在改革過程中要形成具有中國特色的職業教育體系，要能夠實現各方面因子的耦合作用。校園特色文化屬于職業教育生態系統的群落因子，對教學組織、學生素養培養等方面具有明顯的促進作用，因此必須在堅持生態性原則的基礎上，全面推動校園特色文化建設。（4）先進性原則。校園特色文化是社會主義文化建設的重要組成部分，通過特色文化建設，對學生思想發展起到良好的引導作用。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設成效

1.支撐良好教育環境創設

校園特色文化建設是建立在學校專業特色基礎上的，是以學校人才培養為基本導向的，同時又要推動人才培養朝向特色化方向發展。教育環境可以分為MI（理念）、VI（視覺識別）、BI（行為識別）三個層面。校風校訓是校園特色文化建設的理念基礎層，以西安航空職業技術學院為例，以“尚德躬行 篤學擅用”為校訓，以“明德敬業 嚴謹求是”為校風，以“艱苦創業，團結奉獻，育才樹人，航空報國，追求卓越”的西航精神為指引，為校園特色文化建設起到積極促進作用。學校校歌、?；?、校標及相關視頻宣傳資料等視覺識別宣傳是校園特色文化建設的中間層，是學生深入學習校園文化、踐行校園文化的支撐體系，同時也成為校園文化建設的重要形式。將校園特色文化貫穿至學生日常學習和行為規范的所有層面，引導學生積極踐行校園特色文化，是人才培養的重要目標，也是校園特色文化建設的基本要求。

2.推動“三全育人”體系建設

“三全育人”是高職院校人才培養體系的重要組成部分，是以學生思政素養培養為主要內容的教育活動，將校園特色文化以合理形式融入“三全育人”體系，是育人體系優化的基本要求?！叭恕斌w系建設需要覆蓋學校教育的各個方面，需要貫穿學生成長的各個流程，需要學校所有教育工作者共同參與，黨團委、辦公室及后勤等部門，要在自身工作范圍內積極開展多種形式的育人活動。校園特色文化活動的組織與實施通常需要各個部門的共同參與，需要根據學校發展計劃推動組織形式創新。近年來，多數高職院校在校園文化建設中都充分利用傳統平臺和新媒體平臺做好宣傳教育，形成獨具特色的校園文化氛圍，使校園特色文化成為“三全育人”體系的重要組成部分。

3.強化工匠精神培養

深入做好工匠精神培養是高職院校人才培養體系應當秉承的基本原則，應當在培養過程中充分利用各種途徑創新培養形式，形成課堂內外、校園內外相結合的教育網絡。中華民族優秀傳統文化和黨領導人民開展社會主義斗爭建設過程中，形成了具有特色的工匠精神內涵，這些精神為校園特色文化建設提供了豐富的內容，推動校園特色文化建設水平不斷提升。以西安航空職業技術學院為例，堅持以西航精神為指引，構建和傳承具有航空特色的校園文化，明確發展戰略導向，培育和塑造具有一定國際影響力、國內一流現代高職院校的校園風范。在校園硬件設施建設中巧妙融入具有特色和特殊含義的工匠精神，提升學生的審美能力，引導學生主動感知愛崗敬業、持之以恒、改革創新的工匠精神。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設面臨的問題

1.校園文化組織體系不夠完善

高職院校校園特色文化覆蓋學校建設管理各個方面，貫穿學生成長各個流程，建設形式多種多樣，需要多個部門共同合作參與?！半p高計劃”啟動實施數年來，入選計劃的近二百所高職院校都不斷加大人力物力投入，加大組織建設投入，為計劃實施奠定堅實基礎。在雙高計劃實施過程中，相關院校工作人員堅持以總體目標為導向，積極開展校園特色文化建設。但是在具體實施過程中，校園文化建設宣傳涉及學校黨團委、院系辦公室、學生會、學生社團、后勤、圖書館等多個部門，建設形式包括校園文化環境建設、文藝匯報演出、社團活動、社會調查實踐活動等，同時還需要社會團體、校企合作等各方面的支持。多數高職院校在校園文化建設方面，沒有統一的組織主體，活動開展方式較為散亂，甚至在內容組織方面沒有圍繞學校發展特色進行，使得校園文化的引導作用難以發揮出來，難以對學生思想素質培養方面起到應有的導向作用。

2.校園文化特色彰顯不足

雖然我國高職教育正規化發展僅有數十年歷史，但是在近些年快速發展支撐下，已經成為我國高等人才培養不可缺少的組成部分，尤其是在應用型人才培養方面，居于絕對主體地位。各個學校在辦學發展和人才培養過程中，形成了具有特色的文化體系，并以多元化形式存在于教育教學活動的各個方面。要實現學校特色文化的傳承發展，就必須以校園文化為載體，以代代傳承創新為基礎，在不斷提升人才培養質量的基礎上，構建與學校特色相適應的校園文化發展體系。但是在當前多數高職院校校園文化組織中，組織人員沒有能夠以校園特色為引導，將特色元素有機融入校園文化建設體系?！半p高計劃”改革任務涉及黨的建設、技術技能人才培養和創新平臺建設、服務發展、學校治理等多個方面，這些任務目標的實現都與校園特色文化建設有密不可分的關系，在特色元素缺失情形下，必然會對改革成效產生負面影響。

3.校園文化形式與內容割裂

高職院校校園特色文化建設成效的體現，需要以形式與內容相統一為基礎，需要實現師生群體的深層次融入。但是我國高職教育體系發展年限較短，多數高職院校都是由原有的中職或中等學校合并而來，在學校管理方面缺乏相應的經驗。部分高職院校在校園文化建設中，簡單照搬本科院校校園文化建設形式，內容方面缺乏創新。還有部分高職院校簡單地將校園文化建設認為是定制度、掛標語、搞活動，更加注重文化建設的外在包裝和形象宣傳，在內涵式發展方面，缺乏對文化的深刻認識、缺乏建設方法的研究，對高職校園文化屬性、辦學理念和專業特征的認識不夠清晰，沒有能夠堅持以學生為本，教師在校園文化融入中的引導作用也沒有充分發揮出來，因此使得文化建設成效無法彰顯，與學生成長需求相互脫離。

4.校園文化建設形式較為單一

高職院校校園特色文化建設需要堅持學生的主體地位，需要適應當前高職人才培養方向轉變和生源結構變化特征，開展多元形式的建設活動。當前高職院校校園特色文化建設活動中，文化墻、社團活動、節目演出、技能比賽等，都成為活動開展的主要形式，基本能夠滿足文化建設要求。但是在具體實施過程中，學生參與活動積極性明顯不足，活動內容不夠創新，活動組織沒有能夠與產業深入對接，重復性的參與形式，也使得學生對活動形式產生逆反心理，對活動內涵產生錯誤認識，無法起到應有的引導成效。單一式的校園文化建設形式，也與雙高計劃改革任務要求產生偏差，無法滿足服務發展和學校治理工作開展要求，對人才培養成效和學校創新發展產生負面影響。

5.校園文化效能發揮不足

“雙高計劃”組織實施是為了有效改變我國高職教育整體現狀，提升職業教育地位，優化高等人才培養結構，為新時代社會主義建設提供強有力的應用型人才支撐?！半p高計劃”實施成效的最終體現，是所有學生群體綜合素養提升，能夠為經濟社會發展起到群體性促進作用。這一目標實現，離不開校園特色文化效能的充分體現，離不開對學生高水平素養的培養。但是在當前多數高職院校人才培養體系中，校園特色文化建設的地位還沒有彰顯，校風校訓校紀、學風班風建設都較為散亂，使得學生在成長過程中缺乏人文氛圍熏陶，只是注重知識學習，忽視個人德育素質培養，價值觀念塑造嚴重滯后。這些問題的存在，使得新時代成長起來的高職學生，無法抵御社會不良風氣和新媒體負面信息影響，在學習生活中出現各種負面問題。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設推進路徑

1.創新校園文化組織體系

“雙高計劃”的深入實施和系統性考核，要求學校層面必須要將校園文化建設放在更加重要的位置，彰顯文化建設特色，為學校創新發展和人才培養體系優化起到積極的促進作用。創新校園文化組織體系，首先需要高職院校黨委提高政治站位，肩負起政治引領作用，明確校園文化建設在學校發展和人才培養活動方面的指引作用。在具體組織方面，應當建立由專職副書記為組長，團委、學生黨員代表、教務和后勤等各部門成員共同參與的協調小組，各個部門之間應當是以協同合作為基礎，堅持以黨的教育方針為導向，制訂完善的校園特色文化建設規劃。在明確整體規劃基礎上，依照學校辦學實際制訂分布實施措施，強化各個部門之間的溝通交流，充分整合各個部門的優勢資源，采用分布推進的形式做好特色文化建設，以此為各項具體工作開展提供堅實支撐。在組織體系運行中，要確保各個部門工作理念協同一致，確保頂層設計方面的價值取向和行為規范一致，確保校園文化建設方向正確。

2.彰顯校園文化特色內涵

校園特色文化建設必須以學校專業發展特色為基礎，“雙高計劃”明確了高水平學校建設高校56 所，高水平專業群建設高校141所。對于這些高職院校而言，在校園文化建設中，必須要抓住雙高建設全面推進的有利契機，以特色精神和特色專業為支撐，重構校園文化特色內涵，真正構建起與學校發展相適應，能夠為人才培養起到支撐作用的校園文化體系。校園特色文化體系構建，應當堅持職業人才培養的基本要求，與思想政治教育、思想品德教育和創新創業教育等深度結合，能夠在教學活動開展的全流程，全面融入社會主義核心價值觀，形成文化育人的耦合作用，推動職業教育內涵發展，為學生健康成長和綜合素質培養起到堅實的指導作用。

3.推動形式與內容有機統一

在校園特色文化建設中，要確保建設成效充分彰顯，成為推動“雙高計劃”目標實現的重要支撐因素，就必須要實現形式與內容的有機統一，推動學生實現文化認知與踐行相統一。在校園文化建設形式上，不僅要充分發揮傳統建設形式各方面優勢，還應當充分利用新媒體平臺、云媒體平臺，制作更多適應當前高職學生成長環境的校園文化節目。在內容制作方面，應當充分發揮學生主體作用，在組織部門引領下，突破學校專業、年級限制，制作更多適應新時期高職學生身心成長特征的內容。校園文化建設中，應當重點關注與專業特征相適應的工匠精神融入，以實踐融入方式，提升學生對工匠精神的理解，在課堂學習、社會實踐和校企合作等多種場景中，深入踐行工匠精神。

4.創新校園特色文化建設形式

創新校園特色文化建設形式，優化校園特色文化與產業發展人才需求，學生綜合素養的銜接方式，激發學生參與校園文化活動形式，是全面提升建設成效的重要保障。校園特色文化建設小組在整體規劃中，應當明確不同內涵的特色文化活動開展意義、開展形式和責任主體，由各個部門從自身條件出發，積極參與校園文化建設。在專業課程教學、社會實踐活動開展中，以學生為主體，優化組織形式，充分發揮新時期高職學生創新能力強、組織能力強、多媒體技術應用水平高的優勢，將傳統形式與新媒體平臺有效結合，不僅能夠較好地提升學生參與能力，還能夠推動校園特色文化廣泛傳播，激發學生參與討論的積極性，更好地提升傳播成效。在校園特色文化建設中，還應當依托新媒體平臺在信息熱點整合方面的優勢，圍繞學生關注的熱點問題，組織針對性宣傳活動，培養學生的愛國主義精神和責任意識，樹立民族自信，為學生健康成長起到積極的引領作用。

5.切實提升校園文化引導作用

“雙高計劃”深入推進背景下，校園特色文化建設的根本目的是要為學生健康成長起到積極的引導作用，為學生核心素養培養起到積極引領作用，因此在各項活動中，教師還應當做好組織和參與能力評估工作。在充分發揮學生參與積極性的基礎上，通過更為全面的評估，分析學生參與活動過程中存在的問題，明確問題產生的原因，堅持以人才培養目標為考核標準，采用合理方式解決問題，切實提升學生參與校園特色文化建設的能力，全面培養學生核心素養。通過校園特色文化的強有力引導，為學生創設良好學習環境，強化人文熏陶，在做好學生專業技能教育的同時，培養學生思政素養，提升學生思想道德品質，為學生綜合素養培養提供有力支撐。

結語

“雙高計劃”是高職院校創新發展的重要引導方向，對學校辦學能力提升具有積極的促進作用。對于相關教育工作者而言，必須堅持以“雙高計劃”要求為根本出發點，深刻認識校園特色文化建設的意義和重要性，強化頂層設計，創新組織體系，彰顯文化內涵，堅持形式與內容有機統一，創新建設形式，在培養學生綜合素養的基礎上，為學校創新發展和我國高職教育發展奠定堅實基礎。