幼兒園建筑設計技術標準研究

李楠，梁鑫，蔣培峰

（北京市住宅建筑設計研究院有限公司，北京 100005）

1 引言

本文將模塊化設計引入幼兒園室內設計中[1]。不同于住宅和學校，幼兒園可按幼兒活動空間使用功能的等級劃分為4個等級模塊：幼兒活動單元為Ⅰ級模塊，包含活動室、衛生間、衣帽間、寢室等；輔助用房為Ⅱ級模塊，如教職工廚房、公共衛生間等；服務類用房為Ⅲ級模塊，如隔離室、保健室、晨檢、接待室等；交通空間為Ⅳ級模塊。

通過3 個實際項目對幼兒園中四級模塊設計特點進行歸納總結，相應得出一些模塊設計建議，為今后幼兒園的活動單元設計提供參考。

2 研究案例概況

本文研究的3 個幼兒園項目分別為雄安某居住區12 班配套幼兒園，建筑面積5 542 m2，層數為3 層；北京通州某地塊15 班配套幼兒園，建筑面積6 066 m2，層數為3 層；北京延慶某居住區6 班配套幼兒園，建筑面積2 382 m2，層數為3 層。

3 活動單元Ⅰ級模塊平面分析

活動單元是幼兒園建筑主要組成部分[2]。完整的活動單元模塊包含活動功能（活動室）、睡眠功能（臥室）和輔助功能（衛生間、衣帽間）。其中，活動室與臥室可以分設或合設，衛生間應緊鄰活動室、臥室布置，方便幼兒使用，衣帽間通常采用貫通式布局，作為活動單元的入口或輔助空間，與活動室關系密切。

3.1 活動單元模塊組合方式歸納及軸網設計建議

活動單元平面長寬比不宜大于2。模塊均設計為南朝向，滿足日照需求；包含寢室、活動室、盥洗室、衛生間，活動室與寢室合用時最小使用面積不應小于105 m2?；顒訂卧ǔ闻挪贾迷谧呃纫粋?，出于規范及疏散要求，活動單元需向疏散走道開兩個疏散門。因此，走廊布局會直接影響活動單元內各次級模塊的排布方式，當活動單元僅北側單面布置走廊時，兩個外門只能開在同側，盥洗室、衛生間及衣帽間只能沿建筑進深方向一字排開；當活動單元毗鄰北側及東或西側兩側外廊時具備在兩個方向開門，可將衣帽間、衛生間等布置在其中一個出入口處，直接通過步入式衣帽間進入。

所研究的對象中，活動室及寢室均為合并設置，模塊的軸網可以根據空間形式不同分為兩類：空間形態呈南北向豎長方形布局或空間形態呈東西向的橫向長方形布局。

通過上述歸納總結可發現，這兩種常見模塊軸網尺寸基本都控制在12.0（±0.3）m×9.0（±0.3）m，此軸網模數推導出的活動室兼寢室面積約110 m2，既滿足規范要求的活動室寢室合設90 m2/ 班的面積需求，也可確保室內空間舒適性。

3.2 活動室模塊及臥室模塊設計建議

3.2.1 活動室模塊設計建議

常見的活動區域為圓形圍坐，幼兒做游戲時所圍成的圓形半徑為2 550 mm 時活動圈所占的面積約為51.66 m2，此時的軸線尺寸為8 000（＋200）×6 000（＋100）mm，但并未考慮到活動游戲角游戲區所需的面積[3]。

集中游戲直角圍坐時，每邊布置10 張活動椅時，位于兩邊相交處的幼兒與教師視線觀察角度需大于30°，推算出距離教師最近的幼兒視線觀察角度約為36°，滿足視覺角度要求，此時的軸線尺寸為6 500 mm×7 400 mm，使用面積49.12 m2。

兩種活動模式會帶來不同的活動區域模塊尺度。如圖1所示，圓形圍坐所需場地比起直角圍坐場地的空間形態更狹長一些，在實際設計中，可以根據空間形態進行相應的選擇。

3.2.2 臥室模塊設計建議

針對所研究的案例中臥室空間，將床具尺寸設定為1 200 mm×600 mm（單人床）/1 500 mm×700 mm（上下鋪），使用人數為每班幼兒30 人為基數，通過圖2 中兩種常見的床具布局方式對睡 眠區域的尺度、占比進行定量分析。

圖2 臥室單元空間布置形式

睡眠區可以根據活動區兼寢室的開間及進深情況橫向布置在北側靠走廊的位置或豎向的布置在貼墻一側，原則是將盡可能多的南向采光面留給活動區域。當寢室采用單層固定床具并排布置時，需占用37.80 m2，建議軸網模數為7.0 m×5.4 m；而上下鋪僅需占用27.20 m2，建議軸網模數為6.8 m×4.0 m。通過比較可發現上下鋪的床具布置更節省空間，但上下鋪的床具形式具有一定的安全風險，如空間足夠，應選用單層床具布置，不建議采用上下鋪的形式。

3.3 衛生間、盥洗室及衣帽間模塊設計建議

3.3.1 衣帽間模塊設計建議

通過研究案例發現，衣帽間分為兩種形式：一種為結合入口空間布置的貫入式衣帽間；另一種是獨立式衣帽間；從空間利用上來說，貫入式衣帽間是目前最主流的設計方式，既可節約面積，把入口處的過道面積省掉，也更方便幼兒的使用，在進出活動單元之前可以直接更換衣帽，避免流線交叉。

3.3.2 衛生間模塊設計建議

衛生間的布置有兩種基本形式。

盥洗與廁所合設：盥洗與廁所合設于一個空間之內，適用于功能空間比較緊張，不具備單獨將盥洗室自成區域的情況，如南菜園幼兒園的衛生間橫向布置在北向的入口處，中部被貫入式的衣帽間隔開，盥洗室只能與衛生間合設，這種模式功能分區需明確，不可混設各種衛生設施。

盥洗與廁所分設：盥洗與廁所物理地分為兩個功能區，優點是功能分區明確，互不干擾，適用于空間比較富足，足夠將盥洗室自稱一區的情況，如雄安幼兒園及通州幼兒園，二者的衛生間區域均沿活動室豎向布置。

4 服務用房Ⅱ級模塊化設計

服務用房包含兩部分的功能，對外聯系的服務用房包含傳達室、晨檢室、接待室、會計室等；對內服務的相關用房包含辦公室、教資室、教具制作室兼陳列室、醫務保健室及隔離室等。

傳達室、晨檢室、接待室等對外聯系相關的服務用房以及醫務保健室、隔離室宜布置在建筑首層，靠近幼兒園入口的位置，方便對外的聯系；對內服務的辦公室、會議室、教具制作間等則可放在樓上或比較僻靜的角落空間。

5 輔助用房Ⅲ級模塊化設計

5.1 輔助用房功能構成

1）教師餐廳：教師餐廳是教職工在園內的就餐區域。

2）廚房：為幼兒提供午餐（全日制幼兒園）或三餐（寄宿制幼兒園）以及上下午點心，如園內設教師餐廳時，也需為教職工提供園內的餐食。

2）開水間、消毒間：為幼兒及教職工提供熱水、并對餐具、幼兒毛巾等生理用品進行蒸煮消毒。

3）洗衣房：洗滌幼兒園衣物、被褥等。

4）消防控制室：消防相關的輔助功能房間，應布置在可觀察到建筑內情況且直通室外的位置。

5.2 廚房設計建議

幼兒園廚房通常會結合建筑地下的設備用房設置（如雄安幼兒園、通州幼兒園），或設置在首層靠近后勤入口的位置（如南菜園幼兒園），應與幼兒生活用房保持適當距離，但也應保證與幼兒生活功能用房交通聯系便捷，不受雨雪天氣影響；當設置在地下時，宜在首層的后勤出入口附近布置小型備餐間和食梯，便于將食材轉運到地下廚房，減少不同功能流線交叉干擾。

6 交通空間Ⅳ級模塊平面設計

幼兒園的交通空間主要包含門廳、走廊、樓梯及一些公共活動空間等。在設計中應著重解決幼兒使用以及保證安全的問題。

6.1 門廳空間設計建議

門廳是水平交通與豎向交通聯系的樞紐，門廳內的人流路線需簡單、便捷，通往不同功能空間的人流流線要分明。如需兼做晨檢廳，門廳與其他的幼兒生活用房之間宜加設門進行空間限定分隔，門廳內宜設置洗手池及儲物柜等，便于在此進行幼兒的晨檢或晨檢等待。門廳的空間形態需掌握好適配兒童的尺度，避免大而不當，失去幼兒園的宜人尺度，門廳的面積一般為：小型幼兒園30～40 m2，中型幼兒園50～70 m2，大型幼兒園80～100 m2；門廳凈高宜控制在2.6～2.8 m。

6.2 走廊空間設計建議

根據建標175—2016《幼兒園建設標準》要求：單邊走廊寬度不應小于1.80 m，中廊凈寬不應小于2.40 m，2.40～2.60 m寬的走廊不僅可以滿足日常的交通需求，也可以滿足幼兒活動、休息的需求。幼兒園的走廊布局分為中廊和單側走廊兩種空間布局模式[4]。所研究的案例均采用中廊雙側布置房間，建議走廊凈寬達到2 500 mm 左右，可保證空間的舒適性與安全性；中廊北側建議布置進深4 000～5 000 mm 的衛生間、設備用房等輔助功能用房，中廊局部應打開設置一些開敞的活動、休息空間，增加空間的趣味性與解決走廊采光通風問題[5]。

6.3 樓梯間設計建議

樓梯踏步高度不大于150 mm，寬度不小于260 mm。除設成人扶手外，還應在靠墻的一側設置高度不大于600 mm 的幼兒扶手。外廊欄桿宜為通透式金屬欄桿，一方面可以保證通風效果，利益方面幼兒向外觀看時視野較為寬。欄桿垂直桿件的凈距不大于110 mm。欄桿扶手要防止攀、滑。室外樓梯和臺階必須防滑。為此，我們在為其選擇構件時均采用最小值，踏步高50 mm，寬260 mm；兒童欄桿高600 mm，凈距110 mm；采用防滑臺階。

7 結論

本文從筆者設計的實際案例出發，總結歸納了適用于不同情況下的活動單元空間組合類型及相應的設計特色，在此基礎上，對不同類型的活動單元組合模式及活動單元內不同的次級功能模塊設計現狀功能進行進一步的分析與優化，得出一些空間優化建議與具體的設計軸網、使用面積等定量設計建議，可以為類似的設計提供參考。