我國高校學生事務管理研究的現狀、熱點與趨勢
——基于CNKI和CiteSpace的可視化分析

靳培培,聶婷婷

(鄭州大學 教育學院,河南 鄭州 450001)

高等學校學生事務管理工作是指通過規范、指導和服務促進學生全面發展的非學術性事務管理工作,一般而言,包括思想教育、學生管理、學生指導與服務、突發事件應急處置等內容[1]。高校學生事務管理貫穿學生培養的全過程,與人才培養質量密切相關。隨著教育信息化和國際化的不斷加深,高等教育普及化程度進一步提升,高校人才培養面臨前所未有的機遇和挑戰,高校學生事務管理的教育價值也越來越突顯。

我國高校學生事務管理研究開始于20世紀末,在改革開放和高校教育體制深化改革的背景下逐漸成為學界研究熱點,學界從不同的視角對其進行了廣泛而深入的探討。要想該領域的研究有所改進和突破,及時對該領域的研究現狀進行總結和分析至關重要。通過查閱綜述性文獻發現,已有劉金利[2]、張強[3]等相關學者采用傳統的文獻綜述方式,從經驗總結和理論分析的視角對研究成果進行梳理,但運用文獻計量學方法從整體上對該領域的研究現狀、研究熱點及發展趨勢作出全面系統梳理和分析的研究較少。文獻計量學方法可以通過量化的方式研究文獻信息的分布和變化規律,客觀地反映不同時期相關研究的發展狀況,有助于更好地把握我國高校學生事務管理研究領域的整體情況。

本研究運用CiteSpace軟件對國內高校學生事務管理研究領域的文獻進行計量學分析,利用相關數據繪制出可視化圖譜。在大量閱讀相關文獻的基礎上,借助形象化的知識圖譜和圖表全面展現該領域的研究面貌,進一步探究和總結出我國高校學生事務管理研究現狀、研究熱點以及發展趨勢,以期為今后的相關研究提供有價值的啟示與借鑒。

1 數據來源和研究方法

本研究以中國知網收錄的期刊文獻為數據來源,為保證所選文獻的精確性和相關性,采用標題詞檢索法進行文獻篩選和收集。檢索方法如下:將檢索詞設定為“高校學生事務管理”,期刊選擇“中文期刊”,共得903條檢索結果 (檢索日期為2023年2月27日)。經過人工篩選剔除明顯不相關條目后得到890篇文獻,通過中國知網將其導出為RefWorks格式文件,并利用CiteSpace軟件轉化為可處理的數據作為本研究計量分析的原始數據庫。

本研究以文獻計量學為基本研究方法,基于數據分析的需要,運用可視化軟件CiteSpace 6.1.6對原始數據進行分析。首先,利用CiteSpace的文獻分析功能繪制出我國高校學生事務管理研究領域的年度文獻數量折線圖,對年度發文量、核心作者、發文期刊、發文機構進行統計,再通過統計數據分析我國高校學生事務管理領域研究現狀。其次,通過關鍵詞詞頻、關鍵詞聚類、關鍵詞突現等指標,對當前國內高校學生事務管理研究熱點及發展動向進行深入探討。最后,總結研究結果,探討我國高校學生事務管理研究現狀并對該領域未來的研究提出相關建議。

2 我國高校學生事務管理研究概況

2.1 年發文量分析

文獻的發表數量能夠直觀反映某一研究領域的發展狀況并直接體現學術界對該研究領域的關注程度[4]。我國高校學生事務管理研究年發文量折線圖(見圖1)顯示,自1994年開始,我國高校學生事務管理研究發文量整體呈增長趨勢,2007—2016年出現較大幅度的增長,表明該領域開始受到學者的廣泛關注。2018年以來,該領域的發文量呈現波動下降的趨勢,但整體研究熱度不減?！案咝W生事務管理”是歐美國家高等教育領域的術語,在20世紀90年代傳入我國,開始受到學者的關注。自1999年以來,隨著我國高校招生的擴張和在校學生人數的飛速增加,高校學生事務管理的地位和重要性日益凸顯。相應地,該領域的研究文獻數量也逐漸增多。2007年,《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》對高校辦學質量提出新的要求,政府及學界對高校學生事務管理愈發重視,促進了我國高校學生事務管理研究的迅速發展。隨著經濟社會的發展和高等教育改革進程的加快,高校學生事務管理成為高等教育研究者關注的重點課題。

圖1 基于CNKI數據的我國高校學生事務管理研究年發文量折線

2.2 發文期刊分析

文獻計量學中的布拉德福定律指出,關鍵文獻通常發表在一定數量的核心期刊上,剩余的則分布在大量的相關期刊上。我國高校學生事務管理研究領域的890篇文獻中,共有245篇發表在核心期刊上。大多數關鍵文獻發表在高等教育領域的期刊上,也有部分關鍵文獻發表在職業教育、教育理論、教育管理等領域的期刊上。大部分關鍵文獻集中發表在《思想教育研究》和《黑龍江高教研究》這兩個期刊上(見表1)。通過對文獻數量和關鍵文獻的期刊分布情況進行分析,可以看出我國高校學生事務管理研究領域已受到學者的重視。期刊本身的綜合質量一定程度上可以表明其收錄文獻的影響力,目前高校學生事務管理研究領域發表在高質量期刊上的文獻數量相對較少,說明目前該領域的研究仍未形成有影響力的細分研究領域和學術體系,未來仍有較大的發展空間。

表1 我國高校學生事務管理研究領域載文量前10名的期刊

2.3 核心作者分析

一個學科領域的學術共同體構建情況可以反映該學科內研究學者的活躍程度、交流關系以及該學科受學者重視的程度。分析我國高校學生事務管理研究領域的核心作者能夠幫助我們厘清該領域的研究骨干,呈現學術共同體的構建情況。我國高校學生事務管理研究的作者合作網絡圖譜(見圖2)顯示,共有453名學者發表過以高校學生事務管理為主題的論文,僅存在95次作者間的相互合作,共現網絡密度為0.000 9。通過以上數據可以看出,我國高校學生事務管理研究領域已經匯聚了一定數量的學者,但核心作者力量分散,作者之間缺少緊密的合作關系。研究人員所在機構普遍缺乏聯系,未能形成跨學科、跨區域的研究組織。作者合作網絡圖譜中作者名字的大小可以反映該作者發表文獻數量的多少?？梢钥闯?儲祖旺、蔡國春、游敏惠、方巍四位研究者發文量較多,是具有較強影響力的高產核心作者,對該領域影響力較大。

洛特卡定律表明,在一個成熟的研究領域,寫一篇論文的作者至多占全體作者的60%[5]。本研究統計和分析了890篇文獻的第一作者,發現有379位作者目前只發表了一篇論文,占作者總數的83.66%,明顯高于判斷其為成熟領域的60%界限值,這表明目前我國高校學生事務管理研究領域缺少穩定高產的學者群,并且尚未形成核心的學術共同體。但目前較為分散的文獻發表也表明該研究領域已受到學者的廣泛關注,學者群體的絕對值數量已成規模,未來該領域的研究仍有廣闊的發展空間。

圖2 我國高校學生事務管理研究作者合作網絡圖譜

2.4 發文機構分析

本研究所選文獻數據庫的作者所屬機構共有287個(見表2),其中中國地質大學發文共計31篇,占比超過10%,在高校學生事務管理領域的影響力較其他機構有明顯的優勢。排在其后的是華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學,可以看出師范院校成為我國高校學生事務管理研究的主力機構。該研究領域的核心力量集中在華東和華北地區的高水平院校,而中西部高校的研究成果相對較少。據表2數據可知,發文數量前10名的機構占總發表數量比重超過50%,剩余270余個機構文獻數量占比不到50%,可見該領域研究相對集中在排名前幾位的機構,而其他機構的研究較為分散,存在研究過程中的馬太效應。該研究存在區域分布失衡、機構之間合作較少的現象,在未來有待進一步改善。

表2 我國高校學生事務管理研究領域發文量前10名的機構

3 我國高校學生事務管理研究的熱點和趨勢分析

3.1 我國高校學生事務管理研究的熱點分析

關鍵詞作為文獻檢索的重要指標,高度概括了論文的主題、內容和研究方法,因此,分析高頻關鍵詞是了解一段時間內學科領域研究熱點和前沿的重要手段[6]。本文運用CiteSpace 軟件中的關鍵詞詞頻分析和關鍵詞聚類的功能,通過直觀的圖表和知識圖譜來呈現我國高校學生事務管理研究領域的熱點。

3.1.1 關鍵詞詞頻分析

關鍵詞出現的頻次在一定程度上能反映出某個領域的研究熱點,中心性是衡量其研究熱度的另一項重要指標[7]。關鍵詞出現頻次越高越能表明該關鍵詞所指代的概念、理論或研究方法為該領域的研究熱點。關鍵詞中心性是指關鍵詞在某一領域的聚集性指數,若中心性超過0.1,則表明該節點較為重要并具有較強影響力。本文運用CiteSpace軟件統計關鍵詞出現的頻次和中心性,將頻次前20的關鍵詞以列表的形式展現(見表3)。結果顯示,我國高校學生事務管理領域的研究熱點主要集中在輔導員、專業化、美國高校、隊伍建設、管理模式、學生發展等方面。研究熱點整體呈現出以高校、學生事務、輔導員為中心且主題豐富、內容多樣的態勢。在排名前20的關鍵詞中,高校、學生事務、輔導員這三者的中心性超過0.1,屬于最顯著的高頻關鍵詞。專業化、美國高校、美國、啟示、學生工作、學生管理、高等學校、管理、隊伍建設、比較、職業化、管理模式、高校學生、學生發展的中心度值雖然不高,但反映出學者的研究興趣,它們指向高校學生事務管理的各個方面,從側面體現出研究者的研究視域較為開闊。

表3 我國高校學生事務管理研究前20的高頻關鍵詞

3.1.2 關鍵詞聚類分析

關鍵詞聚類是研究領域內具有相似研究主題的關鍵詞形成的互相聯系的網絡集群,各集群的內涵是由各自包含的文章中高頻使用的標題詞來標識的[8]。在關鍵詞詞頻分析的基礎上,本研究從文獻的關鍵詞中抽取名詞短語作為聚類標簽,對數據進行聚類分析。研究發現,我國高校學生事務管理研究主題大致分為9個聚類,分別是高校、專業化、美國、學生事務、事務管理、中美高校、高等學校、大學生、學生發展(見圖3)。由此知識圖譜可知,此聚類模塊值Q>0.3(一般認為Q>0.3意味著聚類結構顯著),聚類的平均輪廓值S>0.7(一般認為S>0.5的聚類是合理的,S>0.7的聚類是令人信服的)。由以上結果可知,該聚類結構顯著并令人信服。

由于聚類關鍵詞中存在關鍵詞專指度低的問題,如高校、學生事務、事務管理、高等學校等不能準確反映該領域的研究熱點。因此,本研究在利用數據庫分析關鍵詞聚類的基礎上,剔除該領域通用術語關鍵詞,篩選出涵蓋高頻關鍵詞的文獻進行人工閱讀分析,最終總結出我國該研究領域1994—2022年的三個主要聚類。

圖3 我國高校學生事務管理研究關鍵詞聚類圖譜

(1)高校學生事務管理專業化。所謂“專業化”, 是指某項工作由經過專門培訓的專業人員專門從事并且不斷提高的一個過程[9]。高校學生事務管理專業化通常包括系統的理論基礎、明確的專業標準、豐富的專業內容、科學的專業訓練、職業化的工作隊伍五大要素[10]。高校學生事務管理專業化是提高學生工作質量的關鍵,也是高等教育改革不斷深化發展的內在要求,該領域的研究一直是我國學者關注的重點。自十一屆三中全會以來,我國高等教育得到恢復和發展,國家日益關注高校學生事務管理專業化的問題,陸續頒布《關于教育體制改革的決定》《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》等文件,為高校學生管理工作專業化提供政策上的支持和引導,促進了該領域專業化的發展。自改革開放以來, 我國高校學生管理工作專業化進程歷經萌芽、起步、穩定、全面發展四個階段,專業化程度不斷提高[11],形成了理論研究團隊與高層實務人員并存的研究群體、專業組織與學術會議構成的研究平臺以及由實踐引介轉向理論創生的研究范疇[12]。我國高等教育建設起步晚,盡管高校學生事務管理的專業化水平不斷提升,但和西方發達國家相比仍存在較大差距。為彌補此種差距,促進我國高等教育發展,大量研究從我國教育實際出發,關注如何加快專業化進程和構建專業化的工作體系。我國高校從事職業化學生事務管理的隊伍主要是輔導員隊伍。輔導員受過一定的專業訓練,在高校學生事務管理中發揮著不可或缺的重要作用,是學生發展的引路人,對學生的成長至關重要。輔導員隊伍的專業化發展水平和我國高校學生事務管理的專業水平息息相關,根據輔導員專業化標準, 我國現在的高校輔導員隊伍處于準專業化狀態[13]。輔導員專業化職業化發展面臨著自我效能感降低、專業發展不順暢、本領恐慌、積極性消減等問題[14]。如何解決輔導員隊伍現存的問題以提高專業化建設水平受到學者的廣泛關注。

(2)重視高校學生事務管理的比較研究。通過對國內學者已有研究進行分析可以看出,我國高校學生事務管理研究的重點之一是中外比較研究。比較研究主要是介紹歐美國家高校運行機制、制度特點、角色定位、培養模式等方面的優秀經驗,并將國外高校學生事務管理實踐與國內實踐進行比較研究,分析我國高校學生事務管理的現狀和不足之處,從而為我國建立專業化的學生事務管理體系提供有益借鑒。高校學生事務管理最早萌發于中世紀的西方大學,在歐美發達國家很早就受到關注。高校學生事務管理作為一個典型的西式術語,于20世紀中期傳入我國。國內學者就此領域進行了中美、中英、中日、中德的比較和研究,其中尤其重視對中美高校學生事務管理的對比分析。美國高校學生事務管理起步早,發展歷史悠久,共經歷五個發展時期,分別是替代父母時期、學生人事時期、學生服務時期、學生發展時期、學生學習時期。美國高等教育經過多年的發展,已經構建了系統化的學生事務管理理論和實踐體系[15],形成了法制理念明確、信息化、去行政化、組織機構層級少、從業人員職業化、基礎理論領先的特征[16]。部分一流大學經歷了從注重管理到轉向服務,再到如今強調與學術事務管理融合、提升學生學業體驗、助力學業成功的螺旋式發展進程,成為推動高校學生事務管理改革的先鋒[17]。與美國相比,我國高校學生事務管理相關理論和實證研究較為匱乏,通過比較研究可以借助美國的“他山之石”促進我國高校學生事務管理理論和實踐的發展。

(3)學生發展理念下的學生事務管理。高校學生事務管理理念是指導各高校管理學生事務的核心思想和價值導向,能夠為具體管理工作提供方法論的指導。同時,高校學生事務管理理念也決定了高校學生事務管理的基本原則和立場,對如何管理學生以及管理成效如何至關重要。高校學生事務管理包括教育、管理、服務三部分,我國高校學生事務管理理念強調管理本位[18]。中國文化認為人是整個社會關系中的一個分子, 是群體中的一員, 個人的利益和命運是依附在群體之上的,對群體的貢獻是個人價值得以認同和體現的主要途徑,因此,在高校學生事務管理過程中強調統一標準、凸顯整體引導、體制高度統一[19]。學生在高校學生事務管理過程中更多是被動地服從約束和規范,個性化需求沒有得到充分滿足。隨著社會主義市場經濟的發展和高等教育體制改革的推進,學生逐漸由處于高校管理下的被管理者轉變為高等教育的消費者和投資人,傳統的高校學生事務管理理念已經不能適應現實社會的要求。學生作為校園中責權利相統一的平等的一方,具有發展性和獨特性,是有責任能力的行為主體?，F代高等教育要求我們牢固樹立基于學生發展理念的高校學生事務管理理念,堅持以學生為本開展學生事務管理,從而推動形成中國特色的學生發展理論,構建合理的、切合我國國情與高校實際的學生事務管理價值理念,唯有如此,才能更好地促進學生事務管理的良性發展[20]。堅持學生發展理念就是堅持“以人為本”的科學發展觀和教育發展觀,將學生看作是發展的個體,強調高校學生事務管理過程中教育、管理、服務三者的結合。高校事務管理過程中,高校應更加突出服務導向,激發學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。在學生發展理念的引導下,高校應以促進學生發展為目的,努力推出各種滿足學生發展需求的服務,為學生全方位發展提供平臺和機會。同時,鼓勵學生參加學校管理及規章制度的建設和修正,讓學生在學生事務管理的過程中體會更多的參與感和獲得感,充分調動學生的積極性,滿足學生的個性化發展需求。

3.2 我國高校學生事務管理研究的趨勢分析

關鍵詞突現分析能夠幫助我們從時間維度上厘清某一研究領域研究重點的發展趨勢,從而清楚地反映出該領域研究發展的歷史進程,幫助我們更好地明確該研究領域的發展規律。借助CiteSpace軟件的文獻分析功能,可以得到1994—2022年我國高校學生事務管理研究的關鍵詞突現圖譜(見圖4)。根據關鍵詞突現圖譜顯示的結果和人工對文獻進行的梳理,可以發現我國高校學生事務管理研究的發展分為三個階段。

圖4 我國高校學生事務管理研究關鍵詞突顯圖譜

3.2.1 注重以美國為主的國外高校學生事務管理研究(1994—2006年)

本階段出現頻率和中心性較高的關鍵詞有:比較、美國、高等學校。該階段文獻數量較少,研究處于起步階段,研究重點是以美國為主的國外高校學生事務管理的實踐和經驗。在此階段,高校學生事務管理的理念開始傳入我國,并對我國高校教育體制以及學生事務管理產生重要影響。此階段正值我國高等教育大幅發展、高校學生人數激增的時期,無論在理論層面還是實踐層面,高校學生事務管理都是一個迫切需要探討的課題。此時美國高校學生事務管理已經歷三百多年的發展,形成了較為完備的理論體系和實踐方案,因此成為我國學者重點關注和考察的對象。蔡國春指出美國高校學生事務管理的具體工作內容包括招生、注冊管理、新生入學教育、住宿生活、學生紀律、經濟資助、學生組織和學生活動、健康服務、個人咨詢、就業指導等10個方面[21]。游惠敏提出美國高校學生事務管理隊伍具有人員構成多樣化、素質要求專業化、管理建設規范化等特點[22]。王顯芳將1995—2006年我國學者對美國高校學生事務管理的研究狀況進行綜述,認為該階段學者們主要從美國高校學生事務的概念、哲學思想、起源、演變和發展、管理模式和特點等方面進行研究[23]。此階段,有眾多學者側重于對美國高校學生事務管理的實踐和經驗進行系統的研究和考察,以期吸收其合理成分,為我國高校學生事務管理發展提供有益借鑒。

3.2.2 逐漸重視我國高校學生事務管理實際與實踐的具體化(2007—2012年)

本階段出現頻率和中心性較高的關鍵詞有:職業化、組織結構、輔導員、隊伍建設、角色定位、專業化、學生工作、理念。該階段的研究數量激增,研究處于發展階段,研究重點從單一地介紹國外先進經驗轉變為關注中國高校學生事務管理實際與具體實踐。2007年,《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》提出要深化本科教育體制改革,提高本科辦學質量。該文件的頒布對高等教育辦學質量提出新要求,各級教育行政部門和高等學校根據意見精神,立足地方實際情況采取了一系列深化改革的措施。在此背景下,我國學者立足于本土高校學生事務管理實際以及政策要求,更加關注高校學生事務管理工作的專業化和職業化發展,加強了對組織結構、隊伍建設、角色定位、管理理念等方面的研究。楊程等人提出,目前我國高校學生事務管理隊伍包括專職和兼職兩支隊伍,傳統的學生事務管理人員構成已逐漸不適應時代的需要,急需進行專業化建設[24]。馬健生等人通過對北京市20所高校發放調查問卷發現,高校學生事務管理專業隊伍建設中存在缺乏激勵制度、缺乏針對性和實用性的培訓、缺乏本工作領域學習和交流的平臺這三大問題[25]。郝文軍指出我國高校學生事務管理理念的研究存在依附性發展的傾向, 我們必須在立足中國國情的基礎上兼具國際視野,為我國高校學生事務管理的變革實踐提供強有力的理論支撐[26]。眾多學者關注我國高校學生事務管理實際及實踐過程中出現的問題,為提高我國高校學生事務管理質量提出一些具體的實踐性建議。

3.2.3 重視我國高校學生事務管理理論與實踐的本土化創新(2013—2022年)

本階段出現頻率和中心性較高的關鍵詞有:管理、啟示、路徑、民辦高校、事務管理、高校學生、創新、依法治校。該階段的研究數量保持在較高的水平,研究處于深化階段,主要的關注點為新時代背景下我國高校學生事務管理理論與實踐的本土化創新與發展。新時代背景下,高等教育內外部環境都發生了巨大變化,高校學生事務管理也需要跟隨時代的發展作出改變。黨的十八大以來,中國特色社會主義進入新時代,以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作,進一步加速我國高校學生事務管理的創新發展。2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高等教育提出了更高的要求,要求我國必須走自己的高等教育發展道路, 扎實辦好中國特色社會主義高校。在此背景下,學者們更加關注我國高校學生事務管理的鮮明特點,注重在理論研究和實踐探索兩個層面形成富有時代特征和我國高校特色的本土化創新成果。鐘秉林提出要認真研究經濟社會發展、科學技術進步和高等教育改革給學生工作帶來的新問題和新挑戰, 不斷提高高校學生工作水平[1]。尹曉春提出高校學生事務管理工作者要認真思考新媒體背景下學生事務管理面對的挑戰,從管理理念、管理手段、管理方式、管理制度、管理隊伍等內部因素尋求創新與提高[27]。應中正等人將我國高校學生工作與歐美高校學生事務管理進行對比, 發現我國高校學生工作具有鮮明的中國特色,提出要不斷創建和完善有中國特色的高校學生工作,自信地推進我國高校學生工作科學發展[28]。宋傳盛等人提出新時代高校學生事務管理必須立足中國特色,將其邏輯定位歸納為基礎性定位、發展性定位和創新性定位三種定位[29]。錢程認為新時代對高校學生事務管理工作提出了激發方式、教育范圍、需求層次三個方面的全新要求,他結合我國高校辦學實踐探索出“三體雙通道”的高校學生事務管理工作模式[30]。周駿驍等人提出我國高校學生事務管理是具有中國特色的高校管理實踐的產物,自產生以來就具有濃厚的思想政治教育意蘊,應全方位多舉措推動思想政治教育和學生事務管理相融相促[31]。在新的時代背景下,我國高度重視法治建設,高校在學生事務管理過程中堅持依法治校是落實我國依法治國基本方略和取得理想管理成效的必然要求。閔輝等人提出依法治校是全面依法治國在教育領域的具體實踐,是建立中國特色現代大學制度、辦好新時代中國特色社會主義大學的基本保證[32]。如何在高校學生事務管理的過程中堅持依法治校理念、提升法治化成效成為近年來的研究熱點。在此時期,該領域的研究進入深化發展階段,研究視野更加開闊,研究主題緊扣我國的時代背景和具體情況。

4 反思與展望

結合對我國高校學生事務管理研究現狀、熱點和趨勢的分析,能夠看出自1994年以來我國高校學生事務管理研究的廣度和深度不斷拓展,研究的數量和質量也得到大幅度的提升。新時代背景下,信息化和全球化的進程不斷加快,我國高等教育普及化不斷發展,高校學生事務管理領域也出現了新的時代特點。目前,我國高校學生事務管理研究領域仍存在一定的問題,對我國高校學生事務管理領域的研究進行及時的反思和總結能夠幫助我們厘清目前國內的研究進展,從而為下一階段的研究指明方向。

4.1 加強對高校學生事務管理的微觀研究

當前國內高校學生事務管理研究較多集中在較為宏觀的概念、理念、模式、隊伍層面,這為后續的研究奠定了基礎。但在新時代背景下,高校學生事務管理領域也出現了許多新問題和新發展,僅關注宏觀層面是不夠的。高校學生事務管理是高校人才培養工作的重要組成,涉及學生學習和生活的各個微觀方面,在具體內容上包括學生事務管理的價值理念、資源投入、具體過程、實施效果等,是對大學生的學習和發展進行指導的重要抓手。一方面,為大學生學習提供重要保障,如:提供良好的學習條件,營造良好的學習氛圍,做好課程安排工作,等等。另一方面,為促進大學生德智體美勞全面發展提供重要支撐,即通過具體的學生事務管理提升學生的思想水平和道德素質。新時代的高校學生事務管理要求我們堅持育人為本,更加重視學生的價值觀培養和道德教育,將立德樹人貫穿高校學生事務管理的全過程,通過日常的學生事務管理事務將學生培養成“有理想、有本領、有擔當”的新時代大學生。這就要求學者在研究的過程中更多地關注微觀層面上已經出現或者將要出現的問題,增強研究的預判性和實用性。學者要直面當前高校學生工作中的重大理論與現實問題, 主動回應高校學生工作的實踐訴求,更加關注大學生在學習和生活中的各個細節,更加關注招生選拔、心理健康、職業生涯規劃、就業指導、宿舍管理、學生社團等微觀領域。研究重點更多在于微觀領域,能夠豐富和發展我國高校學生事務管理理論體系,使我們更加了解大學生成長成才的規律和特征,從而為全方位促進學生的健康發展提供系統的理論支撐。同時,加強高校學生事務管理的微觀應用研究能夠充分發揮理論“經世致用”的實踐性,更好地服務于當下我國高校學生事務管理實踐,把握大學生的現實需要并提供個性化的服務和指導,進而提升我國高等教育辦學質量和育人成效。

4.2 加強對高校學生事務管理領域的縱向研究

我國高校學生事務管理研究開始較晚,研究重點在比較研究。比較研究是指通過中外橫向對比,為我國高校學生事務管理提供借鑒。國內學者側重中外、境內外比較研究。美國作為高等教育強國,在高校學生事務管理領域已形成一套較為完整的理論和實踐體系,因此成為我國學者的關注重點。但是由于高校學生事務管理的概念傳入較晚,存在研究歷史短的客觀因素,學者對國內高校學生事務管理縱向研究的關注程度不夠。黨的二十大報告提出,堅持以人民為中心發展教育,加快建設高質量教育體系,發展素質教育,促進教育公平。作為提升高校人才培養質量的重要抓手,高校學生事務管理的質量是衡量我國教育水平和效果的重要指標。因此,高校學生事務管理的內涵式發展是時代背景下的新要求和必然趨勢。在新時代背景下,學生事務管理面對的挑戰和壓力也日益增多,現階段存在理念不夠科學、專業化程度較低、創新性有待提高等問題,如何探尋適合我國高校學生事務管理實際的質量提升策略成為廣大教育管理者和研究者關注的焦點。在長期的實踐和演變過程中,我國高校學生工作形成了很多具有中國特色的優良傳統和成功經驗,也在發展的進程中總結出許多值得關注的問題,這些寶貴的經驗都是需要我們傳承和弘揚的財富。加強對高校學生事務管理領域的縱向研究,可以以史為師,以史為鑒,以史為用,為提升我國高校學生事務管理質量提出切實可行的建議。在今后的研究中,學者應更加關注我國高校學生事務管理的歷史演變、優秀經驗、未來展望等縱向研究,在新時代背景下更好地批評繼承傳統經驗,將研究成果更好地運用到工作實踐中。

4.3 在研究過程中綜合運用多種研究方法

目前,我國高校學生事務管理研究呈現定性研究多、定量研究少的整體特點。通過對文獻的二次閱讀發現,該領域哲學思辨研究較多,科學實證研究較少。國內學者在研究該領域問題時較多采用文獻研究法、比較研究法、歷史研究法等研究方法。而高校學生事務管理作為一門教育學和管理學的交叉學科,具有較強的應用性和跨學科性質。在研究該領域問題時,要善于綜合運用多元化研究方法,有意識地進行研究方法的創新。根據不同的研究問題綜合運用多種方法進行深層次研究,推動該領域形成更為完備的方法論體系,進而推動該領域研究發展。在研究過程中,應重點關注我國高校學生事務管理實踐中出現的具體問題,增強問題意識。研究者應將理論建設和實際問題結合,加強我國高校學生事務管理研究中的實證研究,提出具有創新性和應用價值的研究結論,更好地為改革與發展實踐服務。同時,在研究過程中應打破學科壁壘,開展跨學科的研究。在全球知識經濟發展大背景下,跨學科研究成為科學研究實踐的重要形式之一,學科交叉融合是科學發展的鮮明特征?？鐚W科研究能夠通過多樣的學科視角和知識體系幫助研究者拓展對某個研究領域的認識,使其更好地理解和解決問題,達到部分之和大于整體的效果。在高校學生事務管理研究過程中,研究者可以從教育學、心理學、管理學、社會學等多個學科視角對該領域的問題進行研究,綜合借鑒不同學科的理論和方法,促進學科交叉融合不斷發展,為加速該領域研究的創新發展提供重要驅動力。

4.4 在對比研究過程中注重與我國本土實際相結合

通過研究發現,我國有較多學者關注國外高校學生事務管理專題研究和中外高校學生事務管理比較研究,通過介紹其他國家高校學生事務管理的先進經驗為我國提供借鑒。但不同國家之間存在國情的差異,高校學生事務管理的理念、模式、隊伍又必然受到國家特有的政治、經濟、文化傳統等因素的影響,具有歷史延續性和繼承性。國外眾多一流高校在學生管理過程中堅持“扁平化”結構,而我國基于國情采取的是自上而下的單線型管理模式。高校學生事務管理是高校思想政治工作的重要一環,肩負落實立德樹人根本任務的重要使命,深刻影響國家發展和人才培養。我國高校是中國特色社會主義高校,和國外高校的學生事務管理相比,我國高校學生事務管理具有鮮明的中國特色。嚴格意義上來說,自新中國建立以來,我國高校學生工作已歷經70多年的歷史變遷,在發展變遷的過程中形成了許多中國經驗和特色。在對歐美國家優秀學生事務管理經驗的介紹和評述中,我們應注意將國外優秀經驗與我國高校改革發展的實際情況相結合。在對比研究的過程中切忌照搬照抄,而應加強比較研究的批判性和本土化,在立足我國國情的基礎上,批判性地吸收外國優秀管理經驗。研究者應通過借鑒國外大學的先進辦學理念和學生事務管理模式,在“拿來”基礎上將經驗“本土化”,重視對現存問題和歷史教訓的批判與反思。同時,準確把握新時代高校學生事務管理的中國特色, 牢牢把握高校學生事務管理的正確方向,構建適合我國高校和學生特點的中國特色管理體系,從而促進我國高校學生事務管理工作的發展。