湘江戰役紅色資源融入思政課的三重邏輯

文/桂林電子科技大學馬克思主義學院 張季 李夢爍

紅色文化基因是中國共產黨帶領全國各族人民在艱難歲月中不懈奮斗遺留下來的璀璨明珠，是新時代愛國主義教育、理想信念教育的優質資源。習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！盵1]高校思政課是促進學生成長成才的關鍵，紅色文化是思政課教學的重要助推力。湘江戰役所蘊含的紅色精神，與高校思政課內容具有融通性，在價值引領上更具契合性。從現有研究成果來看，學界研究紅色資源、大學生思想政治教育的成果較多，但針對湘江戰役精神融入思政課理論的深度研究較為欠缺，缺乏對二者之間邏輯的詳細梳理與理論歸納。在新的歷史條件下，要深入理解湘江戰役中紅色資源對思政課的推動作用，并通過紅色資源對思政課進行賦能，從而提高思政課的教學實效。

一、理論邏輯：堅持馬克思主義理論指導與中國共產黨的領導

紅色資源是中國共產黨歷經百年奮斗形成的寶貴精神財富，展現了中國共產黨為實現中華民族偉大復興團結帶領人民群眾不斷探索的歷史征程，具有鮮明的政治性。就其理論邏輯而言，湘江戰役紅色資源是高校思政課有效開展的歷史基礎，思政課則是紅色資源傳承的特殊載體，二者應在中國共產黨的領導下以馬克思主義為指導思想進行有效融合。

（一）紅色資源與思政課在馬克思主義理論的指導下有效融合。湘江戰役是中國共產黨率領中華民族在革命時期進行的艱苦戰斗，為中華民族創造了寶貴的文化遺產，并以遺址、文物等形式作為其精神內涵的載體。高校思政課作為助力青年學生塑造堅定理想信念、秉持濃厚家國情懷、培育正確觀念的重要課程，是弘揚傳承紅色文化的重要陣地。在意識形態屬性上，紅色資源與大學思政課有著高度的一致性，推動紅色資源與大學思政課融合，有利于實現思政課堂的教化功能，推動紅色文化的傳承與發展。

（二）紅色資源與思想政治教育的有機結合需要堅持中國共產黨的領導。湘江戰役紅色資源記載了紅軍長征中共同戰斗的光輝歷程，記錄了中國共產黨人始終堅守的信念和中國共產黨獨有的紅色烙印。而高校思政課是在中國共產黨教育方針的指引下，融教育性、實踐性、創造性于一體，以學生為主體的教學活動。紅色資源與高校思政課相融合有利于在思政課教學中彰顯我黨的初心與本質，在此基礎上，通過對紅色文化的情感認同，提升師生對中國共產黨領導的理性認同。

二、價值邏輯：紅色資源與高校思政課程互促并進

紅色文化是中國共產黨人百年奮斗的智慧結晶，是集馬克思主義理論指導與中華優秀傳統文化傳承為一體的精神支撐與制勝法寶。新時代，黨和政府高度重視紅色文化與高校思政教育的結合。

（一）增進對中國共產黨的理解，加強愛國主義教育。百年以來，中國共產黨帶領人民群眾在革命奮斗中砥礪前行，為后世留下了寶貴的紅色資源。高校思政課作為大學生思想政治教育的重要載體，愛國主義精神傳承是其教學目標之一。紅色資源融入思想政治課程，為學生提供了充滿活力的教育案例和實踐空間，有利于廣大青年學生在教學理論與實踐中產生情感共鳴，厚植愛國主義情懷，樹立崇高的理想信念。

例如，在湘江戰役中，在新圩、光華鋪、腳山鋪三大要地，我軍以英勇無畏的姿態，沖破了敵軍的包圍圈，將革命的火焰傳播到了全國各地。在新圩阻擊戰中，為掩護軍委兩個縱隊渡河過江，紅三軍團第五師嚴格貫徹了“不惜一切代價，全力堅持三天到四天”的命令。湘江戰役遺留下的紅色資源，能帶領青年學生重返革命歷史，通過理論講解與實踐教學，使學生從百年歷史中看清中國共產黨為何能成功及未來要如何前進，對中國共產黨有更加全面系統的認知，從而更加堅定地擁護中國共產黨。湘江戰役作為長征途中的重要戰役，是中國近現代史綱要中的重點內容，也是中國特色社會主義建設的實用教材、馬克思主義中國化的典型代表，是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課中的核心內容。深入講解其精神內涵，能在幫助學生對長征歷程進行精準把握的同時，培養學生濃厚的家國情懷與堅定的理想信念，使其進一步解放思想、有擔當、能創新。

（二）推動湘江戰役紅色資源發展，促進紅色文化傳承。習近平同志對紅色基因給予了高度評價，他多次在公開場合向人們講述了傳承紅色基因的重要性和必要性，他強調：“紅色基因就是要傳承?！盵2]傳承紅色基因，對于實現革命事業的薪火相傳具有十分重要的意義。1.紅色資源具有歷史見證價值。馬克思指出：“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造?！盵3]湘江戰役紅色資源是老一輩中國共產黨人在衣食匱乏的環境下憑借堅定的理想信念走出了革命長征路的見證。新時代，紅色資源不僅是革命前輩理想信念的見證者，更是新青年繼往開來的風向標。2.紅色資源具有文化傳承價值。在進入少數民族地區之前，紅軍非常重視少數民族的團結統一，1934年11月紅軍總政治部發表《關于瑤苗民族中工作的原則指示》和《關于對瑤苗民的口號》，主張并著重宣傳各民族的統一、各民族的平等、各民族的自主，反對各民族的壓制，給予少數民族援助，促進各民族更加團結。1934年12月，中央紅軍長征經過黔東南時發布《關于我軍沿途注意與苗民關系 加強紀律檢查的指示》，對當地的苗族、侗族同胞大力宣傳并嚴格執行黨的民族政策。民族政策的制定為新時代民族團結進步教育提供了重要的文化借鑒，紅色資源為現今民族團結貢獻了歷史經驗，其所承載的軍民魚水情與民族情誼為青年學生展現了“多元一體”的中華民族，使其更為深入地理解了鑄牢中華民族共同體意識的重要性。

在我國建設發展的過程中，紅色文化是推動社會向前發展的重要動力。繼承和發揚湘江戰役的紅色文化，有利于推動廣西區域內的紅色文化建設，更好地發揮其教育作用，激發人們的愛國熱情，增強人們的政治信仰，促使其為中華民族偉大復興不懈努力。

（三）落實立德樹人根本任務，深化高校思政課程發展。習近平總書記多次強調，要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。紅色資源融入高校思想政治教育，就是要將中國共產黨人在不同歷史階段的文化遺產與時代發展相結合，進行創造性轉換和創新性發展，從而對青少年的思想觀念起到正面的影響。

首先，思政課擔負著立德樹人的重大任務，反映了為黨育人、為國育才的根本價值取向，對增強大學生的理想信仰、增強“四個自信”起到了引領作用。湘江戰役反映出的中國共產黨“勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲”的戰斗精神，與思政學科的培養目的不謀而合，為新時期大學生的思想政治工作提供了有力支持。

其次，湘江戰役蘊含著深刻的思想內容。高校思政教師在教授馬克思主義理論時，純粹的理論化教育存在著“理論化”“經驗化”等特點，極易導致大學生的認識疲勞。湘江戰役紅色資源融入高校思政課教學，其鮮活的形象有利于激發大學生的邏輯思維能力，通過情境引起大學生的情感共鳴，將馬克思主義的中國化及中國的實際發展情況作為大學生思想政治教學的具體內容，促進學生從感性接受到理性接受的轉變。

三、實踐邏輯：紅色資源社會實踐與思政課堂相結合

湘江戰役紅色資源要實現與高校思政課的深度融合，必須以課堂教學為中心，以社會實踐為輔助，依托現代信息技術對教育內容、方式與手段進行創新性轉變與創造性發展，充分將紅色資源融入“第一課堂”與“第二課堂”，發揮紅色文化資政育人的功效。

（一）社會實踐與思政課堂有效融合的可行性分析。1.湘江戰役紅色資源精準切合高校思政課的育人目標。紅色文化具有重大的歷史價值，其中凝聚了中國共產黨英勇斗爭的光輝歷程和高尚的革命精神，蘊涵了中國共產黨的英雄主義和紅色基因，對當前高校學生進行愛國主義教育具有良好的啟示作用。從本質上來講，紅色資源作為中國共產黨在革命、建設和改革開放歷程中的珍貴成果，有著獨特的育人作用，是提高大學生思想政治課程實效的有力手段，能激發大學生的愛國熱情，提高其思想政治素質。2.湘江戰役紅色資源與大學思想政治教育的價值高度吻合。習近平總書記指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量”[4]。湘江戰役紅色資源是思想政治教育的重要內容，是對大學生進行理想信念教育的重要依托，是對新時期思想政治教育教學模式進行創新的源泉。湘江戰役紅色資源是中國共產黨思想政治教育的重要內容，亦是宣傳中國共產黨意識形態的有效載體。

（二）社會實踐與思政課堂有效融合的途徑分析。1.多種渠道實現文化育人。高?？膳c紅色教育實踐基地進行合作，充分發揮紅色文化實踐育人的作用，構建“理論學習+現場教學+親身體驗”的教育活動，將歷史與現實、理論與實踐有機結合起來，讓學生能夠深入了解紅色文化。高校還可以利用現代化技術，高效利用VR技術建立虛擬歷史博物館，使學生在虛擬場景中經歷中國共產黨走過的光輝歷程，通過“人”與“物”的有機融合，讓歷史故事更為鮮活，從而構建出一種多維度、全景式、高參與、廣傳播的立體傳播模式，讓師生在沉浸式的紅色文化體驗中感悟革命精神，磨礪精神品格，拓展紅色資源的時代內涵，提升其教育性。2.積極開展紅色社團活動。紅色社團能對大學生的政治思想起到很好的鍛煉作用。創建和發展紅色文化俱樂部，是提高學生綜合素養的有效途徑。同時，通過閱讀紅色書籍、舉辦湘江戰役紅色文化教育講座等形式，能夠有效充實高校社團紅色文化主題活動的內容，鼓勵更多的大學生參與其中，從而提高他們對紅色文化的認同度，增強其自豪感、榮譽感、責任感和使命感。

四、結語

湘江戰役紅色資源是中國共產黨的巨大精神財富，其有著強烈的意識引領作用，是高校思政課程開展的重要載體與生動教材。要充分發揮紅色資源在思想政治課程中的功能，必須以紅色資源賦能思想政治課程的邏輯為基礎，探索因時因地、因人而異的育人方式和途徑，持續提升大學思政課的育人效能。