思維可見，創意有形

張琰

3D打印，這一將二維信息內容轉化成立體三維實物模型的過程，客觀上顛覆了傳統的制造方式。作為運用廣泛、實用性強的新型產業技術，3D打印以其鮮活的生命力，融入和推動教育領域的改革創新。與工業設計中的應用有所不同，在幼兒美育中，3D打印更多是為了讓孩子們直接體驗和創造，鼓勵他們從自身視角將心中的想法變為現實，強調興趣和探究。在這個過程中，孩子們可以建立良好的空間思維，并培養解決問題的能力。筆者結合相關教學經驗及課程內容，嘗試從3D打印筆的種類、玩法、使用價值等方面探討其在幼兒美術活動中的創新應用。

一、選擇適合幼兒園的3D打印筆

1.3D打印筆的原理

3D打印筆能夠將塑料絲熔化，通過筆尖擠出并迅速冷卻固化，可以形成立體效果。這意味著，使用者可以在空間中自由繪畫，創造出任何他們想要的形狀或造型。這種工具的使用方法相對簡單，即使是低齡段的幼兒也能輕松上手。其具體使用方法如下：

首先，我們需要將塑料絲插入3D打印筆的插孔。接著開啟電源，3D打印筆的內部將開始加熱，待達到適當的溫度后，塑料絲就會開始熔化。這時，我們只需要輕輕按下觸發按鈕，就可以通過筆尖擠出熔化的塑料絲，通過控制筆的移動速度和方向，在立體空間中塑造各種形狀和結構。

2.3D打印筆的種類

教師在選擇適合幼兒使用的3D打印筆時，需要特別關注其安全性和便捷性。市面上常見的為熱熔3D打印筆和冷熔3D打印筆。熱熔3D打印筆的工作溫度較高，雖然其應用范圍廣，但在使用過程中存在一定的安全隱患。相比之下，冷熔3D打印筆使用的是特殊的低溫熔絲，這種熔絲在低溫下就可以熔化，并迅速冷卻固化。雖然在創作過程中冷熔3D打印筆并不能在空間中任意繪畫，但其安全性更高，更適合幼兒使用。除此之外，一些3D打印筆還可以用充電寶補充電量，這樣的設計不僅方便了攜帶和使用，也避免了直接插電帶來的安全隱患。

總的來說，考慮到幼兒園的特殊環境和孩子們的安全，教師們應挑選工作溫度較低、支持充電寶充電的3D打印筆。

二、玩轉3D打印筆：從接觸到創作

讓幼兒善用3D打印筆，首先需要讓他們了解、喜歡并學會使用這個看似簡單的工具。這不僅僅是停留在技術層面上的推進，更是向傳統美術和信息技術教育的突破和挑戰。其次，從“玩”字深入，需要幼兒有各種經驗、體驗和感悟，比如對色彩、結構、材質、幾何空間概念、機械操作原理，甚至生活常識的理解和應用。幼兒從最開始的陌生到逐步熟悉，再到喜愛，有一個適應轉變的過程。起初，筆者所在園所引導幼兒利用3D打印筆進行創作時，經歷過一些挫折，由于創作過程是模糊的、無序的，因此浪費了許多時間和精力。許多幼兒的原有設想和精彩設計，最終因為二維和三維的轉化問題而未能實現。然而，在近幾年不斷的實踐摸索中，我們嘗試梳理了一些操作流程，幫助幼兒能夠更好地創作出屬于他們自己的3D作品。這個過程雖然充滿了挑戰，但同時也不乏學習和成長的樂趣。我們可以通過以下幾個階段來逐步推進：

1.熟悉3D打印筆

讓幼兒熟悉并掌握3D打印筆的使用方法是開始創作前的第一步。教師可以設置一些有針對性的教學活動，讓幼兒了解3D打印筆的基本操作步驟，鼓勵幼兒大膽嘗試，繪制一些簡單的圖形。同時，教師可以將3D打印筆放在幼兒觸手可及的地方，讓他們在自由的游戲中探索這個“新奇工具”的多種玩法。

2.探索“3D世界”

當幼兒對3D打印筆有了一定的熟悉度后，教師則需要逐步引導他們嘗試創作自己的作品。需要注意的是，大部分幼兒在初次創作時，作品可能仍是平面效果。但在這個過程中，他們將有機會發現平面與立體之間存在的差別，教師們應引導幼兒積極應對這種挑戰，激發他們對3D創作的興趣和好奇心，為后續的創作環節做鋪墊。

3.理解3D概念

幼兒初次嘗試時的作品仍然呈現平面效果是因為他們的腦海中還未能形成對3D概念的理解?；诖?，教師可以通過實際操作演示、做游戲、小組交流等方式引導幼兒不斷完善作品，向立體的方向發展。比如，教師可以引導幼兒與同伴交流想法，共同思考、探索如何在已經設計好的樹干上添加多層次的立體樹葉效果，幫助幼兒在創作中構建3D立體的概念。

4.解決二維到三維的轉化

為了讓幼兒更深入地理解和掌握3D立體作品的創作方法，教師們可以設計一些實際的問題讓他們去解決。比如，如何利用3D打印筆制作一個可以實際配戴的眼鏡，或者是一個可以戴在手指上的戒指。通過這些實際操作，幼兒可以在創作和思考的過程中提升自身的實踐能力和解決問題的技巧。

通過以上步驟，教師們便可以系統地在幼兒園中利用3D打印筆開展美術活動。這不僅可以讓幼兒在游戲中學習新的知識，提升他們的空間感知能力，同時也可以激發他們的創新思維，培養他們的實踐操作能力。

綜上所述，3D打印筆為幼兒美術教育的發展帶來了更多的可能性。通過熟悉這一工具，幼兒可以將平面創作轉換為立體效果。然而，這種轉換并不是一蹴而就的，需要教師設計出一套循序漸進的教學步驟，引導幼兒逐步發現平面和立體的差異，體驗3D創作的挑戰和樂趣。展望未來，也期待教師和幼兒能夠在不斷實踐中，探索出3D打印筆的多種玩法以及3D材料的更多可能性，讓幼兒的美術創作更加豐富多彩！