談談幼兒美術教育中審美能力的培養方法

王蓉

美術教育是培養幼兒審美能力最直接、最有效的方式之一，能夠提升幼兒發現美、欣賞美、創作美等多種能力，對于幼兒今后的學習和成長至關重要?；诖?，本文結合教學活動中的具體案例，總結了美術教育中培養幼兒審美能力的幾點方法，希望能為一線的美術教學活動的創新發展提供借鑒和參考。

一、當前幼兒美術教育中審美培養的缺乏

1. 教學方面

作為美術教育中的“引導者”，許多教師的審美素養和專業水平不足，導致教學過程中方法單一，缺乏創新性和靈活性，不能有效激發幼兒的興趣和創造力。有些教師會用成人的標準來評價幼兒的美術作品，強調作品的形似度和模式化；還有些教師過度激勵或懲罰幼兒，造成了幼兒之間的惡性攀比和競爭，影響了幼兒在創作過程中的審美情趣和創作樂趣。

2.材料和工具方面

首先，教師在挑選材料和工具時沒有結合幼兒的認知水平和審美特點，無法有效引導幼兒觀察美、感知美，不能培養幼兒的審美情趣和審美判斷。其次，幼兒在創作過程中，時常出現材料和工具的質量或數量不夠的現象，導致創作形式單調，進而無法滿足幼兒的創作需求和探索欲。

3.家庭方面

有的家長對幼兒美術教育的重視程度不夠，缺乏對幼兒創作活動的支持和鼓勵，不能為幼兒創造良好的家庭環境和氛圍。還有的家長對幼兒美術教育的目的和作用缺乏正確的認識，不能理解和尊重幼兒的審美感受和表達，也無法與教師進行有效的溝通和配合。

二、幼兒美術教育中審美能力培養的具體策略

1.打造豐富有趣的美術創作活動

教師可以將趣味美術創作活動作為重點，設計、開發一系列創意美術活動，讓幼兒自主探索創作的樂趣，激發其想象力和創造力。為了更有效地開展相關創作活動，教師應明確活動的重難點，開展幼兒美術核心經驗與趣味表達方式的目標研究，分析解讀幼兒園趣味美術活動課例、案例，反思美術教育活動設計與實施問題，以便提升幼兒園美術活動質量。

2.開展立體式的美術欣賞活動

傳統美術教學活動多以繪畫為主，而立體式的美術欣賞活動則更加鼓勵幼兒的即興創作。教師可以選取幼兒感興趣的主題，引導幼兒通過繪畫、手工等多種形式展現自己心中的理想生活，將欣賞中的心得落實到創作實踐中。在這一過程中，幼兒的表現力和想象力得到發展，審美能力和欣賞能力也在不斷提升。

比如，在一次以“蒙德里安的格子畫”為主題的美術欣賞活動中，教師先引導幼兒觀察畫作中的線條和色塊排布，欣賞作品中獨特的形式美，感受畫家的情感和思想。接著，教師鼓勵幼兒借鑒格子畫的形式特點，為自己設計T恤衫，并開展“小小藝術家走秀”的活動。

3.多角度引導幼兒形成積極的審美價值觀

在信息化時代，幼兒的日常生活也與大量的網絡文化交融在一起，經常會看到許多超出自己認知的內容?；诖?，教師可以圍繞幼兒的生活，多角度引導幼兒形成正確的審美觀和價值觀，讓幼兒健康地成長。

（1）教師可以多組織幼兒去熟悉或感興趣的場所，比如美術館、公園、動物園等，充分調動幼兒的多感官，讓他們感受自然美、生活美和藝術美，并運用自己的理解表達美、創造美。

（2）在欣賞或創作中，教師應尊重幼兒的獨特感受和審美體驗，切勿將成人的審美標準強加給幼兒。比如，教師可以鼓勵幼兒用自己的語言描述對美的事物或藝術作品的感受，根據幼兒的發展特點和審美興趣引導他們深入思考。

（3）教師應支持幼兒的多種審美情趣和愛好，對不同幼兒的創作習慣和創新想法給予鼓勵。比如，教師可以鼓勵幼兒嘗試利用落葉、廢舊礦泉水瓶等材料進行奇思妙想，讓他們將自己對美的事物或藝術作品的理解和感受通過多種方式展現出來，并贊揚他們的努力和成果。

（4）在創作完成后，教師可以開展幼兒與同伴、與教師或與家長互動的美術欣賞活動，展示和分享自己的作品，講述自己的創作過程和創意想法。

美育可以提高幼兒的道德品質，塑造良好的性格和品德。美育也可以促進幼兒的智力發展，使幼兒增長知識，提升邏輯思維能力和創造能力。美育還可以促進幼兒身體機能的健康發育，使幼兒身心愉悅，鍛煉小肌肉的靈活性，促進手部精細動作的發展等。教師在開展美術教育的過程中，要從細節著眼，不斷培養幼兒對于美的體驗、感受和理解，注重發現并感受生活中的美，培養幼兒獨特的藝術氣質，進而推動幼兒多種能力的全面發展。