新時代中等職業學校汽車運用與維修專業勞動教育形式分析

董曉博

摘 要：隨著社會經濟的發展和汽車行業的快速發展，汽車運用與維修專業在中等職業學校中的地位日益重要。勞動教育是培養學生實踐能力和職業素養的重要方式之一。因此，對新時代中等職業學校汽車運用與維修專業的勞動教育形式進行分析，職業學校汽車運用與維修專業的勞動教育形式應該更加多樣化和靈活化，采用多種不同的教學方法和工具，以便更好地滿足學生的不同需求。

關鍵詞：中等職業 汽車運用與維修 師資隊伍 勞動教育 形勢分析

1 引言

中等職業學校是培養高素質技術人才的重要階段，汽車運用與維修專業是其中的重要專業之一。勞動教育是中等職業學校教育的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和職業素養具有重要作用。本文旨在分析新時代中等職業學校汽車運用與維修專業的勞動教育形式，探討如何通過勞動教育提高學生的實踐能力和職業素養，為中等職業學校的教育改革和發展提供有益的思路和方法。

2 中等職業學校汽車運用與維修專業勞動教育所存在的問題

2.1 勞動教育缺乏專業課程聯動以及師資配備

目前，中職學校的汽車應用與維修專業的勞動教育存在著一些問題，其中最主要的問題就是缺少專業的課程聯動以及師資配備。首先，中職學校的汽車應用與維修專業教師隊伍相對薄弱，這使得教學質量難以得到保證。同時，由于教師的專業知識水平參差不齊，導致了教學內容的質量不穩定，甚至出現了一些不必要的誤解和錯誤。因此，為了提高教學效果，加強教師隊伍建設是非常必要的。其次，中職學校的汽車應用與維修專業課程設置不夠完善，缺乏專業性。例如，有些學校只開設了一門或兩門相關課程，而其他相關的課程則沒有開設。這樣的情況不僅不利于學生全面提升自己的能力，而且容易造成學生學習上的困惑和迷茫。因此，應該增加更多的相關課程，以滿足學生的需求并促進其綜合素質的發展。最后，中職學校的汽車應用與維修專業課程之間的聯系還不夠緊密。雖然這些課程之間有一定的關聯性和交叉點，但是它們并沒有形成一個完整的體系。這就會導致學生的知識儲備不足，無法順利地完成學業任務。因此，應該建立更加緊密的課程聯動機制，使各個學科相互補充，從而更好地培養出具有實際操作能力的學生。

2.2 勞動教育形式相對單一

在當今社會，隨著科技的不斷發展和經濟的發展，勞動力市場的需求也在不斷地變化。而對于中等職業學校的學生來說，他們需要具備一定的技能才能適應市場需求的變化。然而，目前中等職業學校汽車運用與維修專業的勞動教育形式相對單一，缺乏靈活性和多樣性。首先，目前的勞動教育形式主要以課堂教學為主要手段。雖然這種方式可以保證教師對學生的知識傳授的質量，但是它也存在著一些弊端。例如，由于課程設置較為固定，學生們往往無法及時掌握最新的技術知識和發展趨勢，導致他們在實踐中遇到困難時難以解決。此外，傳統的課堂教學模式還存在單向傳遞的信息和知識的方式，不利于培養學生自主學習能力和創新精神。其次，當前的勞動教育形式還缺乏多元化的選擇。相比于傳統班級授課的形式，現代信息技術的應用為勞動教育提供了更多的選擇。例如，通過網絡視頻平臺進行遠程教學，可以讓老師們隨時隨地與學生互動交流；利用虛擬現實技術來模擬實際操作環境，讓學生更好地理解理論知識并提高實踐水平等等。這些新型的教育形式不僅能夠滿足不同學生的需求，還能夠激發他們的創造力和想象力，從而促進其全面發展的過程。

2.3 勞動情感教育不足

目前，中等職業學校汽車運用與維修專業的勞動教育存在一些問題。其中一個主要問題是勞動情感教育不足。首先，勞動情感教育是指通過對學生進行心理疏導和情感管理來提高其工作能力的一種教育方式。而在中等職業學校汽車運用與維修專業中，這種教育方式的重要性不言自明。因為在這個領域中，學生們不僅要學習專業知識，還要學會如何處理工作中的各種困難和挑戰。如果缺乏良好的心態和情緒控制能力，就會影響到他們的工作效率和質量。其次，勞動情感教育還可以幫助學生建立正確的價值觀念和社會責任感。在當今的社會環境中，許多年輕人都存在著自我中心主義和功利主義的思想傾向。這些思想會對他們的職業生涯產生負面影響。而通過勞動情感教育，可以引導他們在實踐中學到團隊合作精神和服務意識，從而培養出更加全面的人格魅力。最后，勞動情感教育也可以促進學生的心理健康和發展。在中等職業學校汽車運用與維修專業中，由于工作的壓力較大，經常會出現各種各樣的壓力因素。例如，作業過多、考試不及時等等。如果不能及時地緩解這些壓力，將會導致學生身心疲憊甚至出現抑郁等問題。而通過勞動情感教育的方式，可以讓學生更好地應對這些壓力，保持積極的心態和樂觀的態度。

3 中等職業學校汽車運用與維修專業勞動教育的發展建議

3.1 加強勞動教育師資隊伍建設

對于中等職業學校的學生來說，他們需要具備一定的技能才能適應未來的就業市場。因此，如何提高中等職業學校的教學質量成為了一個重要的問題。其中，教師是培養學生能力的關鍵因素之一。針對這一問題，提出以下幾點建議：首先，要重視對教師的專業素質的要求，鼓勵他們在行業內積累更多的經驗，并定期進行培訓學習；其次，要注重教師的人際交往能力，建立良好的師生關系，促進學生積極參與課堂活動；最后，要關注教師的心理健康狀況，提供必要的心理支持和幫助，以保證教師能夠更好地完成自己的工作任務。此外，為了進一步提升教師的專業水平和教學效果，可以采用多種方式來開展教師培訓。例如，可以組織專家學者到校授課，為教師提供專業的指導和意見反饋；也可以通過網絡課程的方式，讓教師在線上參加各種培訓課程，獲取最新的教學方法和技術知識。這些措施不僅有助于提高教師的專業素養，還能夠激發他們的創新精神和探索欲望，從而推動教學改革和發展。

3.2 優化勞動教育教學內容

首先，需要加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質和教學水平，以更好地滿足學生的需求。其次，要注重實踐環節的設計和實施，讓學生能夠通過實際操作來加深對所學知識的理解和記憶。此外，還可以結合多媒體手段，如視頻、動畫等多種方式，使學習更加生動有趣。最后，要重視學生反饋意見，及時調整課程設置和教學方法，使其更符合學生的需求和發展方向。

3.3 拓展勞動教育教學方法

目前，我國中等職業學校中，勞動教育的形式主要包括實踐操作、理論講解以及實習等多種方式。其中，實踐操作是勞動教育中最為關鍵的一種方式。通過實踐操作的方式，學生可以更好地理解課程內容并提高自己的實際能力。然而，當前的勞動教育形式還存在著一些問題，例如缺乏創新性和針對性等問題。為了解決這些問題，需要進一步拓展勞動教育的教學方法。首先，可以采用多媒體教學法來擴大勞動教育的內容范圍和深度。利用計算機、投影儀等現代化設備進行教學，不僅能夠讓教師更加生動地呈現課程內容，而且可以讓學生們更直觀地理解所學的知識點。此外，還可以結合互聯網資源，如視頻教程、在線學習平臺等，豐富學生的學習體驗，增強他們的動手能力和創造力。其次，可以加強實驗室教學是一種非常有效的教學手段，它可以通過實驗來幫助學生深入了解課程內容，同時也能鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力。同時，實驗室教學還能夠激發學生的興趣和好奇心，讓他們更容易接受新的知識和思想。最后，可以引入實踐項目是指將課堂上的理論知識應用到實際工作中的過程。這種教學方式既可以加深學生的理解，也可以促進他們自主思考和創新思維。實踐項目還可以增加學生的社會經驗，使他們在畢業后更有競爭力。

3.4 健全勞動教育評價體系

首先，建立合理的考核標準和評估方式是非常必要的。目前，許多中職院校的勞動教育評價主要以考試成績為主要依據，這種單一的評價方法存在著諸多弊端。例如，只注重知識掌握程度，忽略了實際操作能力和創新思維等方面的表現；缺乏客觀性和公正性，容易受到教師主觀因素的影響等等。因此，應該采用多種綜合評價的方法，如實踐教學效果評價、作業質量評價、課堂表現評價等多種手段相結合的方式進行評價。同時，應加強對教師的專業素養和教學能力的培訓和提高，確保評價過程的公平性和科學性。其次，需要重視勞動教育成果的應用價值和社會效益。當前，隨著經濟社會的不斷發展，越來越多的企業開始關注員工的實際工作能力和素質，而不是單純的學歷證書。因此，在評價過程中應當更加注重學生的實際應用能力和創新意識，鼓勵學生積極參與各種實踐活動和項目，培養其獨立思考和解決問題的能力。此外，還需要加強與企業之間的合作交流，為學生提供更多的實習機會和崗位資源，促進學生的就業和發展。最后，需要加強對學生的個性化指導和支持。由于不同學生具有不同的學習特點和需求，因此在評價過程中也需要考慮到個體差異?？梢葬槍γ總€學生的特點制定相應的課程計劃和教學方案，并給予針對性的支持和幫助。同時，還可以通過開展一些心理健康輔導和職業規劃咨詢等活動，增強學生的心理韌性和適應力，為其未來的職場生涯打下堅實的基礎。

3.5 在勞動教育活動中融入思想情感教育

首先，思想情感教育可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀念，從而更好地適應社會的發展變化。同時，它也可以激發學生的創造力和創新能力，讓他們能夠更加積極地參與到勞動實踐當中去。因此，在勞動教育活動中融入思想情感教育是一個非常重要的任務。其次，通過對學生進行思想情感教育，還可以增強其團隊合作精神和社會責任感。這不僅有助于促進學生之間的相互理解和信任，也有利于他們更好的應對未來的工作挑戰。此外，這種教育方式還能夠讓學生們更深刻地理解自己的價值和發展方向，進而為個人職業生涯打下堅實的基礎。最后，在實施思想情感教育的過程中，教師應該充分發揮自身的作用。老師可以通過課堂教學、課外活動等多種途徑來引導學生思考問題并提供解決方案。同時，老師還應鼓勵學生提出自己的意見和看法，以便更好地了解學生的需求和想法。這樣才能真正實現在勞動教育活動中融合思想情感教育的目標。

3.6 創新勞動教育課程形式

目前我國中職教育中的勞動教育存在著一些問題，例如教學內容過于單一、實踐環節不夠豐富等問題。為了解決這些問題，需要進行創新，探索新的勞動教育形式。首先，可以通過引入現代信息技術手段來提高勞動教育的質量。例如，可以通過視頻學習平臺將教師的知識傳授給學生，讓學生們可以在家中自主地學習；或者利用虛擬現實技術模擬真實場景，幫助學生更好地理解理論知識的應用。此外，還可以采用在線互動的方式，讓學生能夠實時參與到課堂活動中去，從而更加深入地理解所學的內容。其次，可以嘗試打破傳統的單向授課模式，加強師生之間的交流合作。例如，可以邀請企業或專業人士為學生提供實際案例，讓他們了解行業內的實際情況；也可以組織學生參加實習活動，讓他們親身感受到工作的挑戰和樂趣。這樣不僅可以讓學生更全面地了解到相關領域的情況，還能夠增強他們的動手能力和團隊協作精神。最后，要注重實踐環節的設計和實施。實踐是檢驗學生是否真正掌握了技能的最好方式之一。因此，在設計實踐環節時應該考慮到其可行性和可操作性。例如，可以設置一些小型實驗項目，讓學生自己動手完成，以便于他們更好的領悟所學知識。同時，也需要注意實踐環節的風險控制，確保學生的安全。

4 結語

綜上所述，勞動教育是中等職業學校汽車運用與維修專業教育的重要組成部分。通過勞動教育，可以提高學生的實踐能力和職業素養，培養他們成為適應社會發展需求的高素質技術人才。然而，由于教育環境和教育方式的不同，勞動教育形式也面臨一些挑戰和困難。因此，需要不斷探索和創新，提出適合新時代要求的勞動教育形式，以滿足學生的需求和社會的發展需求。

江蘇省職業教育教學改革研究課題《現代學徒制視域下勞動教育融入中職汽修專業學科教學的實踐研究》（項目編號ZYB185）

本文系江蘇省職業教育教學改革第五期研究課題：陶行知生活教育視域下中職勞動教育課程實施策略研究（編號：ZCZ2）階段性成果，主持人：孫義。

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