對高?；鶎狱h組織結對共建長效機制的探討

溫虹

中國高等教育發展70多年來，由20世紀50年代單一的“教書育人”發展為“三全育人”，再到“五育并舉”，為了更好實現育人目標，高校構建了以課程、科研、實踐、管理、組織、服務、文化、網絡、心理和資助育人為主要內容的“十大育人”體系，充分發揮育人功能，育人目標任務更明確，內涵不斷擴充，體系愈加完善。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”。高校要把黨建和思政工作作為人才培養體系的核心內容，黨建工作要融入教學、科研、實踐、管理、服務等育人工作中，以支部結對共建推動基層黨組織工作協同發展，實現“結對共建、協同育人”，助力基層黨建工作高質量發展，構筑協同聯動、一體推進的育人大格局。

一、高?；鶎狱h組織結對共建模式探索

為構建互帶互動、優勢互補、資源共享、協同發展的基層黨組織工作新格局，切實提高基層黨組織的凝聚力和戰斗力，優化資源配置，加強黨建與業務工作深度融合，各高?；鶎狱h組織紛紛主動出擊，積極探索結對共建模式。

（一）校企深度融合，讓黨建“面”更廣

通過與企業開展組織工作聯創，找準切合點和雙方需求開展共建，既能實現校企優勢互補，資源共享，聯合攻關，推動合作邁上新高度，又能加強課程內容與技術發展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養與產業需求融合，推進學校與企業在人才培養、學科建設上深度融合，助力學校黨建工作高質量發展。

（二）多元化共建，黨建“超鏈接”促發展

跨校與同學科的基層黨支部以結對共建為載體，共享黨支部建設經驗，在相互溝通中找到雙方黨建工作的共同點和發展的共贏點，常態化開展業務交流，推進黨建與業務深度融合、同頻共振。在業務上相互學習，工作上相互比拼，困難上相互幫助，雙向促進高質量發展和進步。

（三）發揮機關、教輔單位示范引領作用，推動“立德樹人”落實到位

“發展具有中國特色、世界先進水平的現代教育，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節”。機關、圖書館、后勤等作為高校服務保障單位，承擔著管理、服務、組織、文化、實踐、網絡育人等職責。通過與學生黨支部結對共建，立足雙方實際和特點，有利于拓展基層黨組織功能，不斷提升“雙融雙育”活動成效。

二、完善高?；鶎狱h組織結對共建長效性對策

筆者在南昌航空大學開展了基層黨組織結對共建情況的問卷調查，調查對象為全校師生黨員。共收到問卷465份，其中教職工占比15%，支部書記和支委占比28%。通過問卷分析發現，30%表示所在支部已經實行結對共建，82%覺得成效很好。83%愿意參加結對共建，17%不愿意參加，主要原因是不了解或認為人多難以管理或效果不佳浪費時間。新時代下，高?；鶎狱h組織如何由淺層次共建走向深層次共建，如何精準尋找共建單位、如何推動結對共建長效可持續方面發力，達到“1+1＞2”的效果，還需要進一步摸索和探討。

（一）構建多方協同保障機制，實現結對共建系統化

結對共建是以系統化思維為基礎的一種交互開放、協調合作的基層黨組織建設模式，強調基層黨組織與組織之間、組織與成員之間、成員與成員之間的互動協調、同頻共振、達成共識。雙方主體要堅持協同發展理念，從系統思維出發進行高效的協作和交流，建立組織運行協同機制，讓共建實現系統化運行。第一，健全工作機制。建立合理的共建機制，如組織領導機制、溝通協調機制、業務促進機制等，使結對共建工作能有序進行并長效性開展。第二，打造陣地建設。陣地建設呈現方式可以線上、線下或兩者融合。內容設計可以包括黨的制度，文化建設，尤其是紅色文化，組織大學生參觀紅色場館，聆聽黨史故事，傳承紅色基因。第三，樹立目標意識。堅持問題導向，聚焦重點任務，結合各支部的特色亮點，制定共建協議。通過開展共建活動，將黨建與業務工作緊密結合，激發黨員隊伍正能量，營造“比、學、趕、超”的正向氛圍，輻射帶動全體黨員學典型、學先進，凝心聚力干事創業，提升支部黨建品牌內涵，實現雙贏共建目標。

（二）深化黨建共建、隊伍共建、業務共建，推進結對共建多元化深度融合

1.多措并舉，凝聚各方力量推進課程思政建設。依托基層黨組織結對共建深度融合，凝聚社會各方力量，構建社會力量參與機制。第一，邀請結對共建的企業、相關科研機構、專家、知名校友等參與高校人才培養方案的修訂和完善，尤其是畢業生就業目標制訂。第二，建立共同培養合作機制，激勵行業企業參與本科實踐課程建設，含實習實踐和創新實踐，參加師生黨團日活動，也讓師生參加企業開放日黨建活動，將理論講授、工作經驗分享、合作研討和社會實踐相結合，開闊師生視野，及時了解國家重大戰略部署和行業發展趨勢，有助于大學生制定合理的職業生涯規劃，形成校內外、課內外、線上線下多維并舉的思政教育新生態，全面塑造學生品行。第三，加強畢業生質量跟蹤和社會評價調查，形成優質的人才培養質量保障體系。

2.規范科教融合、校企聯合共建，以“四全”模式推動高校在服務經濟社會發展和科技創新中培養人才。高校要進一步規范校社、校企結對共建，合作由封閉式轉為開放式，由個體關系轉為共體關系，創新思路，明確職責，建立深層次的戰略聯盟體系。以全方位的科教融通方略將科研勢能轉化為人才培養動能，以全過程理想信念教育激發學生成才的內生動力，以全體系科研創新實踐強化學生科創能力，以全維度產教協同機制破解人才培養與企業需求脫節的突出問題，真正打造出以專業教學、科研實踐、產業協同為支撐，在服務經濟社會發展和科技創新中培養創新人才。

（三）推動“共享化”結對共建模式，實現良性互動

樹立黨建“大資源”理念，包括文獻資源、信息資源、人才資源和陣地資源等。共建雙方本著優勢互補原則，搭建資源共享平臺，在條件允許的情況下進行資源整合，實現資源最大化合理利用。

1.共享經驗?；鶎狱h組織之間建立暢通的溝通渠道，在某個領域遇到問題或者有個性化需求時能及時溝通，定期與不定期召開工作經驗交流會，聯合開展工作調研，共同商討黨建或業務工作存在的問題和困惑，提出解決辦法，優勢互補，實現雙贏。

2.共享人才。人才共享可以打破地域限制，基層黨組織結對共建可以推動雙方優秀人才良性互動，建立校企“人才互聘、技術互通、資源共享”機制，依托學校、科研平臺、企業聯合引進高端人才，不僅能解決雙方在人才欠缺方面的困難，還可為人才提供更廣闊的施展才能的空間，為地方經濟的發展注入新的活力，為人才培養做出更大的貢獻。

【參考文獻】

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[2]張宇，李雨.高校政行企校聯動的產教融合實訓基地運行機制研究[J].產業創新研究，2023，（12）：181-183.

【課題項目】“十大育人”體系下高?；鶎狱h支部共建助推育人新模式研究——以圖書館黨支部與學生黨支部共建為例NCHUDJ-202216。

（作者系南昌航空大學圖書館黨總支副書記）

責任編輯/陳 影