學校課程實施方案研制要關注“八性”
——兼評紹興市昌安實驗中學的“健智”課程實施方案

謝金土|浙江省紹興市教育教學研究院

對于廣大義務教育段的學校而言，依據《浙江省義務教育課程實施辦法（試行）》，基于學校辦學理念，分析學校的辦學條件和教育資源，著眼學生發展目標，來研制一份導向明確、定位準確、因校制宜、與時俱進的學校課程實施方案，是當下有序推進學校課程建設的首要任務之一。學校課程實施方案的研制與實施是對嚴格落實國家及省級教育行政部門課改要求的積極回應。紹興市昌安實驗中學立足“健智”教育特色，著力滿足學生多元發展的課程需求，研制了科學規范又接地氣的“健智”課程實施方案，給了我們很多有意義的啟發和思考。筆者以為，學校課程實施方案研制要關注以下“八性”。

一、導向性與引領性

學校課程實施方案須體現課程改革的方向引領，基于問題導向分析，建立主動解決問題的課程管理機制［1］。課程實施方案只有在基于全面、深入的背景分析的基礎上，才能夠找準課程建設的關鍵點、課程改革的突破點，從而清晰、準確地定位出學校的育人目標，使實施方案具有導向性與引領性。

紹興市昌安實驗中學在梳理學校課程建設取得的“課程規劃日趨科學化”“課程實施日漸規范化”“課程開發日益精品化”的階段性成果的同時，也認真總結了學校課程建設存在的諸多問題，并結合現實需求，明確“厚德、尚理、篤行、健智”的育人目標。

整個課程實施方案將“素養導向、實踐育人、綜合育人、五育并舉”等課改核心理念有機融入，可謂“方向明確、定位準確、與時俱進、引領發展”，體現了鮮明的育人導向和時代特征。

二、規范性與科學性

學校課程實施方案設計的要義在于以課程為核心進行學校全面育人體系的建設，本意在于將外在的課改文件與虛化的課程理念轉化成“看得見、摸得著、拿得出、用得好”的適切的課程實施文本與鮮活的課程實踐［2］。高品質的學校課程實施方案應具備規范性和科學性的基本特征。所謂規范性，主要體現為學校課程實施方案“要素齊全、結構規范、表述合理”；所謂科學性，主要表現為學校課程實施方案“定位準確、層次完整、邏輯清晰”。

紹興市昌安實驗中學的“健智”課程實施方案圍繞“背景分析與育人目標”“課程體系與內容”“課程實施與評價”“課程實施的保障措施”等四個維度，全面、規范、科學地呈現了學校課程體系。文本表述中還通過一系列圖表直觀地呈現了相關內容。

紹興市昌安實驗中學的“健智”課程實施方案明確了各年級開設的科目內容與周課時安排，深入闡述了課程實施路徑和評價方式。整個課程方案具有如下優點：結構合理、邏輯清晰、內容翔實，各要素下的內容系統、全面；課程目標、課程設置、課程實施與課程評價之間具有一致性；國家課程、地方課程、校本課程三類課程內容、比例合理；課程類別與層級劃分有邏輯，很好地落實了教育部《義務教育課程方案（2022年版）》和《浙江省義務教育課程實施辦法（試行）》的相關要求，彰顯了課程實施方案的規范性和科學性。

三、校本性與可行性

《基礎教育課程教學改革深化行動方案》指出，學校要“根據培養目標，立足辦學理念和學生發展需要，分析資源條件，因校制宜規劃學校課程及其實施”［3］。國家及省級教育行政部門統一制定的育人“藍圖”需要“因校制宜”“一校一策”，細化為學校的育人“施工圖”。在這種轉化過程中，關鍵和重要環節就是凸顯課程實施方案的校本性與可行性。

紹興市昌安實驗中學的“健智”課程實施方案立足學校辦學目標與特色，綜合分析課程資源和辦學條件，以國家課程為主體奠定學生的共同基礎，以地方課程和校本課程為拓展補充兼顧學生差異。學校嚴格落實《義務教育課程方案（2022年版）》要求設置國家課程、地方課程和校本課程。三類課程以促進學生全面發展為旨歸，即培養學生高尚的道德、睿智的智慧、健康的體質、審美的情趣和行知的能力，構建五育并舉的學校課程體系，促進學生德智體美勞全面發展。這一課程實施方案符合學校育人要求，充分彰顯了學校的辦學特色，深刻體現了校本性。而且，學校的課程管理團隊權責清晰、分工明確，還建立了全面系統的保障機制，體現了課程實施方案的可行性和可操作性。

四、傳承性與持續性

《浙江省義務教育學校課程建設指導意見》指出：“學校要在廣泛聽取教師、家長等意見的基礎上，研制學校課程實施方案，定期評估及調整優化，并報主管教育行政部門備案，經公示后予以實施?！保?］《基礎教育課程教學改革深化行動方案》也指出：“學校以促進學生全面而有個性地發展、健康成長為目標，高質量落實國家課程，建設校本課程，將課程理念、原則要求轉化為具體的育人實踐活動，構建體現學校辦學特色的課程育人體系，注重持續優化?！保?］兩份文件都強調指出“調整優化”和“持續優化”的要求。這就意味著，學校課程實施方案的研制過程既是對學校課程改革原有經驗的梳理、傳承與積淀的過程（體現傳承性），又是在長期實踐中不斷改造、完善和創新、優化的改進過程（體現持續性）。說到底，學校課程實施方案的研制是一項多維度、多層級動態運行的系統工程，真正的課程實施方案不是靜態文本的完美，而是動態實施的完善，從發展角度看，學校課程實施方案將始終處于迭代優化、更新完善之中。

總而言之，作為學校課程育人的藍圖，學校課程實施方案應充分體現國家要求、學校追求和學生需求，其研制的關鍵在于統整學校育人要素，重構學校課程體系，深化學校課程內涵，不斷將課程改革引向縱深，進而助力學校教育教學質量的全面提升。