論合作訓練在初中校園足球訓練中的有效運用

王建鵬

（甘肅省張掖市第一中學，甘肅張掖 734000）

在新課程改革背景下，足球進校園活動的發展速度十分迅猛，極大地增強了學生的身體素質，豐富了學生的校園生活，點燃了學生的體育夢想。足球因其強烈的趣味性和競技性，對學生具有較強的吸引力，成為學生鍛煉身體的重要項目。但是，學校在校園足球訓練方面仍然存在著一些共性問題，導致訓練效果不理想，無法為學生的長遠發展提供幫助。為此，尋求校園足球訓練新模式成為教師需要深思的課題。合作訓練模式的出現改變了傳統足球訓練的弊端，讓學生在小組中進行合作，一方面能夠彌補學生的足球運動短板，另一方面能夠強化學生的團隊精神。在教學中，體育教師要創新合作訓練方式，既要符合學生的認知水平和身體素質，還要貼近足球運動規律，使學生在合作中成長，真正體會到足球運動的樂趣，實現“綠茵逐夢”。

一、初中校園足球訓練現狀

（一）教學方式單一

校園足球的發展并不是一帆風順的，在一些學校中，由于缺乏專業的足球教師，足球訓練方式較為單一，通常只是按照固定模式開展訓練，無法激發學生的創新品質，導致學生難以對足球產生持久的興趣。教師設計的足球訓練方案，沒有照顧到不同水平的學生，導致部分學生跟不上足球訓練節奏，在足球活動中成為“旁觀者”，影響了全體學生的共同進步。而且，有些體育教師沒有重視合作訓練，在教學時通常是讓學生進行自主訓練，由于缺乏合作，學生在開展足球比賽或者足球活動的時候，往往配合不夠默契。

（二）重視程度不足

有些學校雖然開展了校園足球訓練項目，但是足球場地不符合標準，而且只在教學期間開放，導致學生的運動時間受到限制。一些體育教師的專業性存在差異，他們認為校園足球就是帶領學生一起踢足球，設計的教學目標流于形式，沒有針對性，不能真正提高學生的足球運動水平。在開展足球訓練時，一些體育教師與學生的互動不足，通常都是教師講解完足球技巧就讓學生自由活動，出現學生訓練不徹底的現象。另外，學生對于校園足球的重視程度也有待提高，他們往往把全部精力都放到文化課學習上，這種錯誤的思想，也影響了體育教學的開展效果。

（三）缺乏比賽機會

缺乏比賽機會是校園足球發展面臨的主要問題，很多學校只是安排教師進行專業訓練，沒有及時組織足球比賽，導致學生的足球技術得不到施展空間。即使學校組織了足球比賽，但是由于缺少專業裁判和資源支持，也很難取得理想效果。從當前的情況來看，有些學校只組建了一只男子足球隊，沒有組建女子足球隊，而且給學生提供的足球比賽大都是校級或者縣市級，缺乏更高級別的足球比賽機會，導致學生的足球天賦得不到充分發揮。

二、合作訓練在初中校園足球訓練中的運用策略

（一）從思想上加強合作指引

1.讓每個組員意識到自己的責任。足球是一項團隊活動，只有團隊成員互相配合，才能夠取得最佳效果。為了將合作訓練落到實處，體育教師應該在思想上進行教育，讓學生都能夠意識到合作的重要意義，在足球運動中積極與隊友配合，共同完成相應訓練，從而感受到足球運動的成就感。教師可以利用多媒體給學生播放世界杯的精彩視頻，以學生喜歡的球星去激勵學生，在觀看過程中向他們滲透合作精神，從而深化學生對足球的好感。對于一個足球隊來說，每一個隊員都是非常關鍵的，無論是前鋒還是后衛，無論是守門員還是替補隊員，都要發揮好自己的能力，認識到自己的責任，在共同努力下完成足球比賽，踢出漂亮的成績。教師可以給學生列舉一些實際足球比賽中的例子，讓學生認識到每個成員的重要性，如當一個隊員受傷以后，其他隊員的狀態會受到影響，整個隊伍的實力就可能有所降低。教師可以隨機抽取幾名學生，讓他們說一說對于合作的看法，并要求他們在互動中落實合作理念，做到知行合一。教師也可以帶領學生做游戲，通過現身說法向學生解釋合作的重要性，邀請學生擔任裁判，讓學生進行全面觀察和反思，從而更加直觀、清晰地感知到合作是共贏的基礎。

2.對學生進行因材施教。由于學生的足球天賦、足球技巧、身體素質等都有所差別，所以他們在一個足球隊伍中表現出來的水平也是不同的。為了幫助學生盡快融入足球隊伍，教師要進行因材施教，既要告訴學生合作訓練是發展足球能力的重要方式，還要針對學生的優缺點進行教育，使全體學生都能夠在校園足球中活躍起來。在教學過程中，有的學生控球技術很好，但是與其他學生的配合不夠默契，教師可以給學生提供團隊合作的機會，加強傳球訓練，使教師指導與學生需求達成一致。有的學生平時對足球技巧掌握得很好，但是比賽的時候往往發揮不好，教師可以對這部分學生加強心理疏導，引導他們在合作中彌補不足，提升實戰能力。有些學生家長沒有意識到校園足球的好處，甚至秉承“體育無用論”的思想，這樣的錯誤思想會給學生帶來一定的誤導，容易打消學生參與足球運動的積極性。所以，教師要定期召開家長會，向家長宣傳校園足球的來歷，讓家長了解校園足球，并且支持教師開展校園足球訓練工作。教師也可以邀請具有足球愛好的家長參與到校園足球活動中，在家長和學生的合作下，讓學生深入了解合作的重要性，為國家培養能力突出的足球后備人才。

3.開展多種形式的主題宣傳活動。校園足球訓練要想取得實效，離不開宣傳和引導。教師要根據教學需要，開展形式多樣的主題宣傳活動，一方面讓學生在宣傳中強化自身認知，營造校園足球文化氛圍，另一方面使越來越多的學生喜愛足球，在足球運動中獲得快樂。教師可以在校園櫥窗或者校園網站上，展示學校足球的發展歷程以及取得的成績，讓學生們看到足球運動員的風采，傳遞對美好生活的追求。教師還可以將學生們書寫的贊美校園足球的文章展示出來，這不僅肯定了學生的語言能力，還能夠讓學生懂得合作的道理。在校園文化節上，學?？梢蚤_展“足球展示”活動，讓學生們穿上足球運動員的服裝，在舞臺上盡情展示球技，以吸引其他學生的注意力，在愉悅的氛圍中達到宣傳的效果。為了加快普及校園足球，學?？梢耘c校外足球俱樂部進行合作，聯合開展校園足球宣傳活動，打造校園足球新樣板。教師還可以將合作訓練的方案和激勵機制發送給學生，在體教融合的大背景下，培養學生拼搏進取、團結協作的精神。

（二）在訓練中加強合作教育

1.營造和諧環境，激發合作熱情。足球訓練要力求做到多樣化和人性化，給予學生充分的自由，營造輕松的環境，讓學生盡自己最大的努力，在訓練中提高團隊集體素養。足球教師應該具有專業素養，善于溝通和交流，協調好團隊成員之間的關系，讓每一個成員都充滿上進心。當團隊成員之間出現矛盾的時候，教師要曉之以理，動之以情，幫助學生解決矛盾，建立相互信任的心理，以增進學生之間的感情。教師要做好隊員的調配，實現優勢互補，從而組建起一支競爭力十足的足球隊伍。教師要利用好大課間的活動時間，組織學生進行足球表演，確保學生每天擁有足夠的鍛煉時間，以充分展示足球運動的魅力。在表演過程中，教師要告訴學生大家都是集體中的一員，大家的表演效果直接關系到整體的表演效果，以此引起學生對足球運動的重視，增強學生的團結協作能力和集體榮譽感。另外，學?？梢耘c校外足球俱樂部取得聯系，邀請俱樂部專業教練來到學校，作為校園足球的兼職教練，給學生講述實際比賽中的足球經驗、足球戰術以及提升體能的方式等，以充分開拓學生的眼界。學校還可以組織學生到足球俱樂部參觀體驗，增長見識，從而滿足學生對足球的多元需求，錘煉學生的意志。

2.組織足球比賽，提供合作平臺。比賽是檢驗學生足球運動水平的主要途徑，教師要定期開展形式多樣的足球比賽，讓學生都能參與其中，樹立“為班級而戰”“為學校而戰”的信念，從而打造特色賽事。根據初中生的學習節奏，學校要在每個學期都安排足球比賽，可以采用“杯賽+聯賽”的形式，逐步擴大足球運動的覆蓋面，滿足學生的足球夢。學?？梢蚤_展“青春杯”校園足球大賽，以班級為單位，開展班級間、年級間的對抗賽，以充分鍛煉學生的足球技能，使學生在比賽過程中強化合作觀念，拿到理想的名次。學校要為獲獎隊伍頒發獎章，這不僅是一種激勵，更是一種榮譽。學校還可以與兄弟學校舉辦足球聯賽，讓學生在更大的舞臺上展示球技，以此帶動校園足球發展。在聯賽中，學生會更加重視，團隊配合度會更高，每一次進球都會歡呼雀躍，整個賽場就會活躍起來。聯賽的報名形式比較多樣，可以自主報名，也可以內部選拔，只要有意愿的學生都可以參與，不設置較高的門檻，這樣可以給學生提供合作的平臺，使校園足球在聯賽的帶動下蓬勃開展。教師可以將足球比賽的精彩瞬間記錄下來，制作成微視頻，保存下學生激情洋溢的風貌，以激發學生的足球運動動力。

3.開展集體訓練，強化合作意識。足球合作訓練不是一朝一夕能夠實現的，教師需要在日常教學中進行集體訓練，增強團隊之間的默契，這樣學生在實際比賽時才能夠完美配合，在球場上展示出團隊的力量。為了貫徹國家體育總局、教育部《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》中的精神，培養學生的集體主義觀念，教師可以將學生分成足球小組，給每個小組設置循序漸進的訓練內容，要求各小組成員互相幫助，共同完成訓練任務。教師要充分利用足球運動競爭性強的特點，培養學生的集體主義精神。足球訓練主要分為身體訓練和技術訓練，身體訓練包括跳躍、曲線跑、后退跑等，能夠讓學生具備強大的體力；技術訓練包括傳球訓練、運球訓練、控球訓練、攻守訓練等，能夠使學生形成更好的配合與協作關系。另外，學校還可以利用節假日時間，開展足球集訓，融合體能訓練、戰術訓練、競賽規則學習等，讓學生以精神飽滿的狀態專注于每一次足球訓練，持續提升戰斗力。教師要以足球訓練為媒介，鼓勵學生自由拼搏，積極培養發掘足球苗子，讓學生為團結代言。

（三）在管理上加強合作滲透

1.構建足球校本課程，深化足球文化。校園足球合作訓練的方式有很多種，不同的教師具有不同的看法，為了更好地融合足球教育經驗，滿足學生個性化的訓練需求，學校要積極創編足球校本課程，將合作訓練內容進行細化，融入每一單元的訓練中，向學生貫徹足球文化，構建高效的課程體系。校本課程的開發需要遵循科學性原則和趣味性原則，以本校學生為主要教育對象，以提升學生的健康水平為主要目標，滋養學生的品德，塑造學生的靈魂，使學生養成終身體育運動的好習慣。校本課程不僅包含傳統的足球技巧、足球戰術、足球發展史等，還涵蓋足球比賽、足球合作、足球文化等知識，讓學生產生耳目一新的感覺，都能夠從課程中獲得進步。校本課程不僅要制作紙質版教材，還要配備電子版講義和視頻，方便學生隨時隨地學習。作為一項集體運動，足球需要隊員的密切配合，只有將個人優勢融入集體之中，學生才能夠更好地強化足球戰術，學生的“球感”才會得到增強。在訓練過程中，體育教師要關注學生的合作情況，從動作要領到足球心態都要給予梳理，做到有的放矢。

2.評價合作訓練成效，突出育人作用。評價的作用不可替代，當學生在合作訓練中取得成效的時候，教師要及時給予評價，既要表揚學生的進步，也要糾正學生的錯誤，讓他們獲得持續的進步，增加對校園足球的興趣。有些教師在評價時只評價隊長或者表現較好的學生，而沒有做到逐一評價，這樣會導致部分學生產生懈怠，不能完全發揮自己的特長。教師可以采用評分表的方式，按照校園足球的訓練要求，通過多個因素為學生打分，最終匯總學生的綜合表現，這樣能夠確保公平公正，也可以看到學生的成長歷程。同時，為了凸顯學生的主體性，教師可以讓學生掌握發言權，到講臺上訴說合作訓練的心得體會，傾聽學生的心聲，以學生的視角去看待校園足球。教師還可以讓學生之間互相評價，談一談在足球配合上出現的問題，以及今后怎樣做出改進，在良好的互動中形成共識，從而促進學生取得更大的發展。

三、結語

合作訓練模式對校園足球訓練具有重要作用，有利于推動校園足球更快更好地發展。體育教師應該秉承“快樂體育”“陽光體育”的理念，積極創新足球訓練機制，吸引學生的廣泛參與，在潛移默化中培養學生的競爭精神和團隊意識，讓學生更加熱愛體育運動。教師還要在教學實踐中不斷調整和變革，全面開展與足球有關的校園文體活動，更好地為學生的體質健康服務，著力提高校園足球的普及水平。