雙人街舞啦啦操競賽成套動作編排對比分析
——以廣西第十三屆學生運動會為例

余宗財 熊慧燕（.廣西師范大學 廣西 桂林 54006；.柳州市第三中學 廣西 柳州 54500）

廣西壯族自治區學生運動會是廣西教育系統規模最大、水平最高、競爭最激烈的體育盛會，現已舉辦十三屆，而啦啦操項目比賽是廣西第十三屆學生運動會賽事的重要項目之一。本次大賽設有體育專業組、普通本科組、高職高專組，參加雙人街舞項目的隊伍與其他項目隊伍參賽隊伍數量上相比較少，且有些組別隊伍在比賽當中成套違例，從而導致成績不佳。在國家體育總局體操運動管理中心審定的《2021 版啦啦操競賽規則》中，雙人街舞啦啦操評分表關于編排方面的分值占40 分，占比較大，編排內容包括“難度動作復雜性、技巧動作的難度性、音樂性、舞臺展示四個方面”，是影響成套競賽成績的一個重要因素之一。因此，通過總結廣西十三屆區運會中三個組別成套編排的優勢因素，來提高廣西區內該項目的編排水平，使其更好地發展。

1、研究結果與分析

1.1、難度動作復雜性對比分析

（1）舞蹈風格使用情況對比分析。

通過視頻觀察，9 支隊伍主要是以嘻哈舞、霹靂舞、鎖舞、機械舞和爵士舞為主，有5 支隊伍使用相同數量舞蹈風格，都以2 種舞蹈風格為主，舞蹈風格數量使用最多的是體育專業組的玉林師范學院和普通本科組的南寧學院，有4 種。

體育專業組中，廣西師范大學和廣西體育高等?？茖W校主要是以嘻哈、霹靂舞2 種舞蹈風格為主，廣西師范大學的編排主要圍繞著“中國武術”和“功夫”的風格來編排。在成套中兩名隊員配合默契，視覺效果很震撼，成套動作完成情況較好。玉林師范學院有嘻哈、鎖舞、機械舞、爵士舞4種舞蹈風格，舞蹈風格切換自如，其是舞蹈風格數量最豐富的隊伍之一。

普通本科組中，3 支隊伍都有嘻哈和霹靂舞2 種舞蹈風格，廣西藝術學院增加了機械舞，動作干凈利落，整體效果較好。南寧學院則是加入了雷鬼和鎖舞，是9 支隊伍中舞蹈風格數量最豐富的隊伍之一。

高職高專組中，廣西工業職業技術學院主要以嘻哈、霹靂舞、機械舞三種舞蹈風格為主，中間穿插著難度動作，各個風格之間銜接自然，動作干脆有力。廣西機電職業學院主要是嘻哈和霹靂舞2 種舞蹈風格，并且參賽運動員是男女搭配，在做雙人難度動作時，配合較好，做出的動作柔中帶剛。廣西職業技術學院主要是嘻哈和爵士舞，兩名參賽運動員都是女性，對成套動作主題詮釋得較好。

多舞種的使用，可以讓成套呈現更豐富，不僅提升了表演性和藝術性，還增強了觀賞性與競技性。

（2）難度動作數量與動作類型對比。

動作類別包括霹靂舞中的定格、翻騰、跳躍、地板步，廣西師范大學在難度動作中使用定格7 次、翻騰6 次、跳躍3 次、地板步4 次總數合計20 次，在對應組別中以及9 支隊伍中使用最多，難度動作數量雖不能作為評判優秀的唯一標準，但高質量完成舞蹈動作的同時展示難度，能體現運動員身體素質能力，大大提升了競技水平。在表1 中，體育專業組玉林師范學院難度動作數量比廣西體育高等?？茖W校少，名次卻排在前面，而普通本科組和高職高專組中也存在同樣的問題，這說明在選擇難度數量的同時要確保動作高質量完成，避免在比賽中失誤被減分。

表1 各組別參賽隊伍成套編排數據統計表

1.2、成套動作音樂性對比分析

音樂起著至關重要的作用，其可以幫助舞者更好地理解舞蹈作品的內涵。

從表1 中可知，各參賽隊在音樂風格的選擇上都偏向于流行樂與嘻哈樂，在音樂制作與素材上都加入不同的音效。比如廣西師范大學在音樂選擇上整首都是以中國傳統樂器“琵琶”和搖滾作為主旋律，將中國傳統樂器與流行音樂鼓點相互交融在一起。在成套動作中也巧妙融入了中華武術、太極、功夫等元素，音樂與動作適配。玉林師范學院雖然有6 首音樂，可是音樂重復性較多。廣西機電職業學院在音樂創編時也將“中國元素”與流行音樂融合，不同的是廣西機電職業學院只用了一首音樂，且后半段音樂過于緩和，與動作不相配。其他隊伍在音樂數量上同樣選擇3 首音樂進行剪輯，有多個隊伍的音樂素材是相同的，音樂個性化效果不明顯，成套動作編排與音效的結合不夠自然。

綜上所述，9 支隊伍的成套動作音樂性的編排，在音樂剪輯上偏向于多曲目混合型；在音樂風格上選擇差距不大，音樂個性化效果不明顯。因此，我們要關注各參賽隊的特長和創意，多選用不同音樂風格，合理運用音效，將音樂與動作有機結合，創造出個性化的雙人街舞成套音樂。

1.3、成套動作舞臺展現對比分析

（1）開頭與結尾的造型對比分析。

在表2 中可以看出，所有隊伍開頭使用較簡單的左右站立或跪立造型的重復率較高，且結尾造型都不一樣，使用左右位置較多。在9 支隊伍中，只有4 支隊伍展現得較有特點，使人留下深刻印象。9 支隊伍結尾定格動作無重復，部分隊伍前后呼應契合主題。比如：體育專業組廣西師范大學吹笛子的開頭定格動作與最后武術行禮的結尾定格動作和廣西機電職業技術學院的馬步隔檔開場造型，使人過目不忘。廣西體育高等?？茖W校和廣西民族大學相思湖學院的結尾定格動作運用倒立定格，出其不意。

表2 各組別隊伍開頭與結尾的造型分析

（2）過渡連接對比分析。

過渡動作在成套動作中起著連接、承上啟下的作用。體育專業組中，廣西師范大學的過渡動作有1 個：兩名運動員分開互相面對對方后退做出對戰準備,隨后沖向對方跳起，做飛踢銜接通過翻滾動作交換了位置，交換后接地板舞蹈動作。一連串難度動作緊密銜接，再配合音樂用小碎步靠近，增加劇情化設計，加上音樂和難度動作銜接過渡非常自然，充分地體現創新性。

玉林師范學院有3 個過渡動作，第一個過渡動作是一運動員跳起來飛踢后魚躍前滾翻，另一運動員被踢飛后做一個后滾翻；第二個過渡動作是兩名運動員面向右方前后弓步站立，后面的運動員快步踩在前面運動員背上后，兩人迅速向下倒，俯撐在地面后起身；第三個過渡動作是彎腰低頭，模仿喪尸走路走到前后位置。

廣西體育高等?？茖W校有2 個過渡動作，第一個過渡動作是兩人分開跑動；第二個過渡動作是兩名隊員相互打太極的定格動作；第三個過渡動作是雙人翻轉配合動作。過渡銜接稍微生硬不夠自然。

普通本科組中，廣西藝術學院有2 個過渡動作，第一個是一名隊員半蹲低頭，另一名隊員在他身后用背部進行翻轉換位；第二個是兩名隊員小步跑靠近對方。

廣西民族大學相思湖學院有2 個過渡動作，第一個是兩名運動員左右站立面向中間做一個后空翻，左膝跪地左手扶地右手高舉低頭，緊接著起身面對面做出準備戰斗的定格動作；另一個過渡動作是兩名運動員前后位置，前面的運動員跪地低頭，右手錘地定格動作，后面的運動員從前面運動員背部跳過，做出右手錘地定格動作。

南寧學院有3 個過渡動作，第一個是左邊運動員配合音效對右邊運動員做了兩個連續左手肘擊臉動作后兩人向左側并步移動；第二個過渡動作是兩名運動員前后站立，后面運動員雙手高舉，配合前面運動員做單手定格動作；第三個過渡動作是右邊運動員向左邊的運動員做沖擊的動作，站立運動員做出被擊倒后滾翻，隨后采用簡單步伐作為過渡動作。

高職高專組中，廣西工業職業技術學院有一個過渡動作，是兩人根據音樂的“Stop”的音效停頓一秒后，分別做鯉魚打挺和前滾翻動作。

廣西機電職業學院是只有一首音樂，音樂快慢之間的過渡動作，都是簡單的步伐和翻滾難度動作組成的。

廣西職業技術學院有1 個過渡動作，是前后站位，兩名運動員微蹲扶膝蓋，根據音樂朝不同方向擺動身體，形成交錯的感覺。

綜上所述，每支隊伍的過渡動作都有各自的特點，其中廣西師范大學的過渡動作很流暢，劇情化設計在音樂和難度動作的作用下成為一大亮點，起到了烘托舞臺效果的作用。其他隊伍多數采用簡單步伐或者一些劇情，還有會運用難度動作作為過渡動作，在運用劇情和難度動作時，需要注意動作與音樂之間的配合，避免銜接不自然。

（3）成套動作托舉與配合的分析。

在托舉配合的運用中，廣西師范大學2 次、玉林師范學院1 次、廣西體育高等?？茖W校3 次、廣西藝術學院2 次、廣西民族大學相思湖學院3 次、南寧學院3 次、廣西工業職業技術學院1 次、廣西機電職業學院2 次、廣西職業技術學院2 次。無論是體育專業組、普通本科在還是高職高專組運用托舉配合的數量都不超過3 次，選擇騰躍類和翻滾類托舉的隊伍占多數。教練要根據運動員的競技水平和身體機能安排合適的托舉動作，高質量完成能使得成套動作編排更豐富，增強舞臺效果以及提高藝術性。

（4）成套服裝選擇分析。

體育專業組中，廣西師范大學是以黑白色為主色，整套衣服是黑白拼接的中國風服飾加上全黑高幫運動鞋，以極簡的風格傳達出陰陽二道糅合在黑白兩色間，展現出傳統服飾的風韻。玉林師范學院是橘黃色的運動長衣，符合活潑歡快的嘻哈主題風格。廣西體育高等?？茖W校是白色T 恤加杏色短袖外套，有帽子配飾，與霹靂舞主題風格相適配。

普通本科組中，廣西藝術學院是白色長T 恤、橘黃色馬甲和橘黃色褲子，也非常符合活潑的嘻哈風格。廣西民族大學相思湖學院是簡單的白色T 恤和黑色運動褲。南寧學院是一套衣服中間有紅色民族元素的黑色民族服飾，與編排中安排的情節相呼應。

高職高專組中，廣西工業職業技術學院是白色長T 恤、橘黃色馬甲和白色褲子，兩名隊員配合默契。廣西機電職業學院上衣是暗紅色的中山裝，下身是白色運動褲，加上民族風的音樂，非常和諧。廣西職業技術學院是一套純黑色的有一點民族特色的服裝。黑色神秘莫測，與主題和音樂符合。

綜上所述，9 支隊伍均為時尚運動服，都符合各自成套動作的風格。為呈現舞臺視覺效果，白色、橘色、紅色是大部分隊伍的搭配選擇，少部分隊伍選擇全黑搭配，其中有3 支隊伍在服裝中融合了民族元素，使整個作品賦有中國韻味又帶有自己的特色。

2、結論與建議

2.1、結論

（1）成套舞種普遍使用嘻哈與霹靂舞，難度動作編排使用較多的是跳躍類以及翻騰類難度，類別較少且部分隊伍難度完成質量較差。女運動員在難度上不占優勢，整體難度動作單人形式完成較多；

（2）成套音樂多為流行、搖滾和嘻哈三種風格，缺乏一些創新性；

（3）成套中開頭和結尾定格動作較為簡單。成套中托舉與配合動作較少。過渡連接中技術性過渡連接使用較少，用簡單的步伐銜接較多，過渡沒有配合音樂；

（4）服裝符合主題但缺乏創新，舞臺效果展現待加強。

2.2、建議

（1）運動員及教練員需要不斷的學習規則，順應變化，使編排更具獨特性；

（2）可采用多舞種風格編排，在訓練中需重視難度動作的基本功訓練，不應只追求難度數量而忽略質量；

（3）編排難度動作時教練員應充分考慮運動員的體能和性別因素，根據編排的藝術性將難度組合放置在成套的合適位置中；

（4）應選擇風格典型、流行，易于裁判辨別且無不雅詞匯和各種暗示的正能量音樂，音樂編排要符合人物形象、與場景契合，可以將流行音樂和民族音樂進行“多元融合”，提升創新性；

（5）可選擇一些雙人配合的難度動作，作為開頭和結尾定格動作，提高裁判員的關注度；

（6）合理地設置劇情，配合音樂使過渡連接動作更加流暢，并加強運動員的默契訓練，提升托舉與配合的默契完成度；

（7）選擇符合主題的服裝，加上合適的配飾可以增加亮點，培養運動員的表現力和渲染力，增強舞臺表演效果。