學校體育賽事改革及體系建設研究

劉金園 陳九

摘要：學校運動會是開展學校體育工作的重要組成部分，是展現校園體育文化、師生精神面貌、學校體育教學成果的重要途徑，是點燃學生運動激情、培養學生運動習慣的重要載體。鑒于此，本文從現實角度去探尋學校運動會改革及賽事體系建設過程中所存在的問題，找出問題關鍵癥結，針對具體癥結問題提出有效解決措施及建議，優化我國學校體育賽事體系建設，為我國學校體育運動會的開展提供切實可行的改革措施，促進其健康可持續性發展。

關鍵詞：學校體育? 賽事改革? 體系

中圖分類號：G812文獻標識碼：A文章編號：1006-8902-（2024）-03-032-3-TBB

前言

2020年中央全面深化改革委員會第十三次會議通過的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》中強調要加強落實學校體育工作，優化青少年體育賽事的體系建設，重視青少年兒童身心健康發展，讓學生的人格、體質、意志在體育活動、體育賽事中得到全面充分鍛煉，推動青少年文體雙向協調發展。

近幾年來，體育賽事組織與學校體育發展呈現雙向優化的現象，但在這個過程中阻礙發展的癥結也在慢慢呈現，主要表現在體育賽事中存在不公平、不公正現象、賽事功能定位不夠準確等方面，違背學校體育賽事公開透明、公平公正的舉辦宗旨。而學校運動會是學校體育賽事的主要形式，以學生參與為主體形式，以體育人為主要目標，是我國各層各級學校最為常見的大型體育活動。以往運動會以田徑項目為主，存在項目種類單一、重競技淡參與、參與人群受限等現象，導致兩極分化現象，體育成績不錯的同學享受運動、享受榮譽，而絕大多數同學參與感較低，有心無力，只能望而卻步。以田徑項目為主的學校體育運動會現已受到多方質疑，逐漸產生多種新型的學校體育運動會的組織形式，比如體育節、趣味運動會等。這些新型校運會的組織形式雖然在田徑運動會的基礎上增加了娛樂性、趣味性，吸引了更多學生參與其中，改善了田徑運動會重競技淡參與的弊端，但是存在諸多重形式輕內容，競賽內容與現行教學主導的素質教育理念相脫節，缺乏育人內涵的現象。

1、校運會改革及賽事體系建設過程中主要問題剖析

1.1、運動會項目設置與學校體育教學內容相脫節

學校體育教學是學生學習運動技能、增強體質的主要途徑之一，而學校運動會是展現學校體育氛圍、教學成果的重要路徑，學校體育教學推動校運會發展，提升校運會競技水平高度，校運會能夠激發學生的運動積極性，使學生更加融入到體育教學中去，兩者相互促進。傳統運動以田徑項目為主，但在我國學校體育教學工作中對田徑項目的教學與運動會田徑項目的比例并不相符，比如對于跨欄、標槍、跳高、三級跳遠這些項目，過分強調競技性，需要學生具備良好的體能與技術的基礎上經過長時間的實踐練習才能取得成績，而大部分學生都沒有接觸過，對其只能望而卻步，究其原因在日常的體育教學中對于這些田徑項目的涉及不夠多、不夠深，使體育教學內容與運動會所涉項目相脫節，導致只有少數體育尖子在校運會上大放光彩，大多數人并沒有參與其中領悟到運動會的樂趣，削弱了校運會的影響力與教育意義。

1.2、學校運動會競賽項目可選擇內容傳統單一

以往學校運動會的開幕式模式多為運動員、裁判員亮相入場，學校特色專業表演、領導講話等程序，耗時較長且模式內容每年不變，創新性不強，難以吸引學生、教師踴躍參與到運動會每個環節中來。學校運動會競賽項目設置也仍以重競技性、形式單一、對體能與技能要求較高的田徑項目為主，個人參賽項目多，集體項目少，集體項目內容設置一般較簡單，容易被多數人理解操作的運動項目。

近年來，學校體育的重要性逐年增加，改革一直走在路上，想讓學校運動會內容兼得趣味、健身與表演多種屬性，仍任重而道遠，改革道路上阻礙因素較多，沒有達到預期效果。

1.3、學校運動會賽制設置不合理

學校運動會的不合理性，主要表現在體育特長生與其他專業學生都在一個賽道中進行競賽，普通專業的學生體育運動技能難以與體育特長運動員或者特長生進行較量，這就導致其他專業學生很難拿到優異的名次，打擊普通學生參與競技運動的信心與熱情，降低了學生參與運動會的積極性。這種不合理設置導致了不公平的結果，而這種不公平現象違背了學校體育運動會舉辦的原則與真正目的。

1.4、參賽形式個人競技多于團體項目

以往學校體育運動會中，除了4×100m接力和4×400m接力這兩個項目之外，其余項目均為個人競技項目。個人競技項目可以展示個人體能、技術，全面展示個人魅力，但是個人成績最后也是算入到整體成績中，個人排名情況也直接影響到集體的最后榮譽排名，但在完成過程中都是由運動員獨立完成的，很難調動起集體中每個人的積極性，而集體項目能把多數人都納入進來，能很好地培養學生團體合作能力以及集體榮譽感的產生。

1.5、學校運動會功能定位不夠準確

舉辦學校體育賽事的目的是展示全體師生的風采容貌，在師生之間架起一座橋梁，促進師生間的溝通、交流、合作，有利于形成師生間的良好關系。在學生方面，可以讓學生在競技的氛圍中培養頑強拼搏、不放棄的精神，為學生樹立正確、公平公正的價值觀念，并且有利于團體交流、同學之間拉近距離，為學生之間創建良好的學習、生活氛圍。而目前多數學校在運動會上模糊了功能定位，偏向于追求競技成績，重視最后的競技結果，而弱化了培育學生正確的價值觀和身心健康方面的功能定位，沒有把握好體育賽事與學生健康成長的適度關系，從而出現了重視競技，忽視重在參與的現象。

2、完善校運會改革及賽事體系建設的對策

2.1、明確學校體育運動會定位

學校體育運動會應該吸引廣大師生參與，擁有一定的師生基礎，才能發揮它本身的功能定位和作用。如果一味地追求競技成績、排名，忽視重在參與、快樂運動的宗旨，那就違背了學校體育運動會開展的初衷和原則。所以在傳統運動會不斷摸索改革的道路上，必須清楚運動會的本質，相向而行。根據學校實際情況，立足于學校體育教學開展現狀，不同年齡段學生身心發展特征等情況，具體問題具體分析，以提升學生身心健康、快樂參與運動、培養運動習慣為定位，以改革學校體育運動會為途徑，改善以往傳統田徑運動會模式和內容，使運動會成為師生交流、展示自我的活力平臺，使師生享受體育競賽帶來的樂趣。

2.2、淡競技重參與，促進體育教學與運動會實踐的耦合關聯

學校運動會應以促進學生的身心健康發展為主要目標，充分秉承體育育人的本質，以人為出發點，傾入更多人文精神，成為學生快樂運動、提升體質健康的載體。長期以來，學校運動會都是少數人參加，多數人觀看，執著于追求體育競賽成績和排名的運動會不僅會讓師生們的參與性降低，流失參與運動會的人群，而且不利于學生運動習慣的形成、體質的增強，與運動會重在參與的精神意義相背離，使學校運動會的教育價值大打折扣，難以達到全體師生員工共同參與、共同提升的目的。因此，舉辦校運會需轉變重競技結果的傳統思想，以育人為本質目標追求，促進體育教學與運動會實踐的融合與發展，從而激發全校師生的運動激情，提升參與積極性，增強學生體質健康水平。

2.3、運動會競賽項目設置應多樣化、趣味化

隨著時代發展，學校體育課程在不斷摸索中進行完善、改革，以往傳統的運動會模式設置已經不能滿足現代學生的需求。根據體育與健康新課程標準要求，學校體育教學工作在開展過程中不僅要使學生掌握運動技能、提升體質健康水平，還要重視學生的道德教育，培養學生獨立思考和解決問題的能力。學校運動會與體育教學互為反哺，因此學校體育運動會競賽項目的設置也應根據體育教學多樣化的育人目標而改變。（1）校運會應充分發揮其廣泛的群眾基礎屬性，吸引全體各層各級師生員工參與到運動會的比賽、表演或者其它活動中來，在平等歡樂的運動氛圍中，促進人們身心健康發展，真正做到淡競技重參與；（2）在競賽項目設置以及比賽過程中始終要以“健康第一”作為指導思想，以人為出發點，設置多樣化、特色化的項目內容，根據參與運動會師生員工的年齡、性別、愛好、特長進行分組，設置趣味、娛樂、健身和表演相結合的項目內容，滿足廣大師生員工不同體育需求；（3）改變傳統運動會以田徑項目為主的模式，在保留部分競技型運動項目的基礎上，根據學校自身條件建設實際，融合地域體育資源特色，制定特色化、綜合性的競賽模式滿足不同學生的多樣化需求，通過學校體育運動會活動讓學生對更多的體育項目進行了解，激發學生參加體育運動鍛煉的積極性，充分發揮體育賽事對青少年體育運動發展的推動作用。

2.4、完善賽事規則，創造公平公正競賽環境

要創建一個公開透明、公開公正的學校體育競賽環境，首先要對賽事規則進行完善和監督。規則對賽事有著評判和監督的支配作用，沒有正確公正的賽事規則，就不會有良好的賽事環境。以學校運動會為例，學校運動會中的競賽項目的比賽規則制約學生在比賽中的行為，同時也對學生起著一定的教育意義，引導學生了解規則的公平公正性，樹立正確的競爭意識和行為。比賽規則給每個學生公平展示自我的機會和平臺，打破體育特長生壟斷名次的局面。正確的競賽機制也在學生的心里種下了公正的種子，為學生形成良好的道德品質，同時對人格有著潛移默化的影響，為學生在日后的道路上對自我約束能力的形成有一定的促進作用。所以學校要嚴格把控好學校運動會規則的制定與實施，做好校方監督作用，努力為學生創建公平、公正的競賽環境。

2.5、確定賽事核心價值體系和目標定位，強化體育賽事育人功能

中央全面深化改革委員會第十三次會議中強調要加強落實學校體育工作，優化青少年體育賽事的體系建設，重視青少年兒童身心健康發展，讓學生在體育活動、體育賽事中使人格、體質、意志得到全面充分鍛煉，推動青少年文體雙向協調發展。各層各級學校應把學校運動會以及各類體育活動賽事作為全校師生展示自我，促進師生之間交流合作的平臺。通過體育賽事的舉辦，培養學生公平公正的價值觀、不拋棄不放棄的競技精神以及良好的運動習慣，激發學生的生命活力，促進青少年兒童健康人格的塑造。通過賽事宣傳，產生濃厚的體育運動氛圍，使教師家長重視學生體育運動情況，使更多的青少年兒童參與到體育運動中來，感受體育鍛煉帶給人的歡樂以及益處，達到快樂身心、增強體質的主要目標。學校不光要重視學生體質方面的問題，還要多重視對學生體育價值觀的培養，改變過度重視競技成績，忽視正確體育價值觀的現象，把開展教育學生的體育價值觀作為一項重要工作來抓，建立起學校體育價值觀教育長效機制。

3、結語

學校運動會是學校體育工作的重要組成部分，既能體現學校體育教育工作面貌，又提供給全校師生展示自我的平臺。對傳統田徑運動會進行改革與創新，有利于正確定位學校運動會的功能，給全校師生提供一個展示自我和溝通交流拉近彼此關系的多功能競技平臺，使教師和學生可以從不同層面、不同角度去體驗體育競賽所特有的競技、娛樂、趣味、文化，感受體育鍛煉的魅力。因此，深化對校運會的改革，秉承“健康第一”“以學生為本”的教育思想，根據學校特色以及實際情況，立足于全體師生員工的需求，科學地編排運動會模式和項目設置，將運動會變成人人參與的綜合健身、趣味、教育、娛樂為一體的多功能運動會，從而使學校運動會真正形成一種符合當代體育理念的育人機制。

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