高職院校大學生網絡意識形態安全教育策略探析

朱倩

互聯網的開放性和包容性促進了網絡空間信息的多元化，給高職院校大學生網絡意識形態安全教育工作帶來了根源性挑戰。本文在高職院校大學生網絡意識形態安全教育工作的必要性及其形成機制基礎上，分析了面臨的挑戰和難點，并提出了具有針對性的建議。希望通過強化網絡意識形態安全教育重要性的分析，探索出行之有效的教育方法，以供高職院校借鑒。

在互聯網時代，信息傳播的速度和范圍大大增加，高職院校大學生面臨著海量的信息，其中包含了來自不同國家、不同文化背景、不同立場的觀點和價值觀，這些信息在一定程度上對他們的意識形態帶來了巨大沖擊。當代高職院校大學生肩負著建設社會主義現代化強國的使命和責任。他們的主流意識形態和思想的變化勢必會對國家發展造成影響。因此，高職院校一定要重視并加強大學生網絡意識形態安全教育，使學生成為在網絡上積極傳播文化正能量、馬克思主義意識形態、社會主義核心價值觀的主力軍。

1 加強高職院校大學生網絡意識形態安全教育的必要性

1.1 是思想政治教育中政策與形勢的必要組成和重要體現

網絡意識形態安全教育是貫徹黨的教育方針、加強高職院校大學生思想政治教育的必然要求。建設社會主義現代化國家需要培養具有正確價值觀和堅定政治立場的大學生，而網絡意識形態安全教育正是確保學生在信息時代中抵御錯誤思想影響的重要途徑。此外，網絡意識形態安全教育關乎國家安全和社會穩定。黨的二十大報告指出：“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作?！备呗氃盒４髮W生是國家的未來建設者和社會的主要力量，他們的思想動向和價值觀念對于國家和社會的發展至關重要。通過加強網絡意識形態安全教育，可以提高大學生的信息素養和網絡安全意識，防范錯誤網絡思想的滲透和扭曲，也便于幫助大學生正確認識民族宗教、意識形態等問題。

1.2 是應對多元化文化發展趨勢的時代要求

互聯網時代的信息爆炸帶來了思想觀念的碰撞和交流，也增加了信息誤導和思想影響的可能性。在多元化文化背景下，加強網絡意識形態安全教育顯得尤為重要。網絡空間是開放的平臺，各種思想觀念在這里自由流動，無論是積極向上的正能量，還是消極負面的不良信息，都有機會傳播到高職院校學生群體中。而且，網絡并沒有國界，不同國家和文化之間的信息交流也在不斷加深。因此，他們需要具備一定的辨別能力，通過網絡意識形態安全教育，學會正確選擇、吸收和理解信息。面對多元化的文化發展，也應當具備多樣性、開放性、包容性的心態。網絡意識形態安全教育可以引導他們摒棄偏見，尊重不同觀點，包容不同聲音，從而構建一個理性、和諧的網絡交流環境。

1.3 是提升高職院校大學生綜合素質的現實需求

網絡意識形態安全教育強調批判性思維，培養高職院校大學生對信息進行深入思考和質疑的能力，這有助于他們在學習和生活中形成獨立思考和創新的習慣，提高自身綜合素質。同時，通過網絡意識形態安全教育，他們將更清晰地意識到自己在信息傳播中的責任與影響力，從而將更加注重規范自身的言行舉止，為社會和諧穩定作出積極貢獻。此外，網絡意識形態安全教育不僅對高職院校大學生的價值觀有積極引導作用，也能加強對大學生自我管理、情緒調節等方面的教育。通過這種教育，他們將更好地認清自己，明確自己的人生目標，并為實現個人成長和發展提供內在驅動力。

總之，加強高職院校大學生網絡意識形態安全教育具有重要的現實意義和深遠影響。誠然，通過科學有效的教育措施，可以引導學生在信息時代中正確認識和運用網絡，增強信息素養和安全意識，培養獨立思考、創新能力，樹立正確的價值觀和社會責任感，從而為個人成長和社會進步作出貢獻。

2 高職院校大學生網絡意識形態的形成機制

2.1 互聯網是網絡意識形態形成的誕生地

互聯網作為一種全球性的信息傳播平臺，對高職院校大學生的網絡意識形態形成起著至關重要的作用。一是互聯網為高職院校大學生提供了豐富多樣的信息資源，包括新聞、社交媒體、論壇、博客等。這些信息的廣泛傳播和高效獲取，深刻影響著學生對社會、政治、文化等問題的看法。二是高職院校大學生在互聯網上參與各種虛擬社群和社交媒體平臺，與不同背景的人交流意見。這些社交環境往往形成“信息繭房”，讓學生更容易接觸到與自己觀點相符的信息，同時也可能加深信息過濾的傾向。三是互聯網平臺的算法推薦機制會根據用戶的行為和興趣向其推送相關內容，這可能導致信息“過濾泡沫”，讓高職院校大學生接觸到的信息越來越單一，陷入信息獲取的困境中。因此，對高職院校大學生網絡意識形態形成機理進行審視，需要厘清網絡意識形態和互聯網二者之間的關系，了解其正面影響和負面影響，以便能夠準確掌握網絡意識形態形成的深層邏輯。

2.2 微環境是網絡意識形態成長的主戰場

由微社區、微小說、微視頻、微信等構成的互聯網空間被稱之為是網絡微環境。在這個微環境中呈現出一系列特點，主要體現在：第一，強滲透性。網絡具有的共享性和開放性特征使得傳播內容呈現出無邊界化和多樣化的特點。由于缺乏必要的監管，意識形態在網絡空間中流動自由。發布者正是抓住了這一漏洞，又根據高職院校大學生群體具有興趣廣泛、好奇心強、自控能力弱的缺陷，圍繞網絡熱點來制造輿論氛圍，對那些缺乏理性和鑒別能力的大學生進行影響，以達到削弱高職院校大學生社會主流價值觀念的目的。第二，去中心化。網絡空間使高職院校大學生能夠在不考慮學歷和身份的情況下，充分展現個人主觀意識。這有助于淡化負面標簽，形成網絡意識形態“去中心化”的傳播格局。第三，泛娛樂化。網絡信息往往以追求視聽刺激為目的，容易放大感性情緒。這種“泛娛樂化”宣傳可能掩蓋主流意識形態的正能量，讓不良思潮在網絡環境中滋生。

2.3 多元化是網絡意識形態內容的發展者

網絡意識形態內容的多元化對于高職院校大學生的思維開闊和綜合素質提升至關重要：一是高職院?？梢苑e極推動多元化信息源的獲取和利用。高職院?？梢蚤_設跨學科的課程，包括社會科學、人文學科、自然科學等，涵蓋不同政治立場和文化背景的內容。這樣可以幫助學生接觸到各種不同視角的觀點，開闊思維。而且還能鼓勵學生在研究和學術活動中實現跨學科探索，將不同領域的知識進行結合。例如，在社會問題研究中，引導學生綜合運用政治學、經濟學、心理學等多個學科的知識，形成全面認知。二是為學生提供辯論和討論的平臺。高職院?？梢詾閷W生創建一個在線論壇平臺，讓學生可以隨時參與討論，發表自己觀點，并與其他學生進行交流和碰撞。同時還要定期組織開展學術交流會、討論會，邀請學生分享他們的研究成果和觀點，吸引其他學生參與討論和提問。三是以多元化方式培養學生的思辨精神。高職院校應在教學中采用啟發式教育方法，鼓勵學生自主提出問題、進行探究和解決問題，培養批判性思維和質疑能力?；蛘咴谡n堂上引入實際案例，讓學生分析案例背后的因果關系和復雜性，培養學生從多角度思考問題的習慣。通過以上方式可以讓學生的網絡意識形態內容呈現出多元化趨勢，進而對拓展學生思維模式、提升綜合素質產生巨大幫助。

3 高職院校大學生網絡意識形態安全教育面臨的挑戰和難點

3.1 高職院校大學生對網絡意識形態安全教育重要性認識不足

高職院校大學生生活在信息爆炸的時代，網絡上充斥著各種信息，他們可能只關注片面的熱點事件，忽略了網絡意識形態安全教育的重要性。而且還有一些學生認為此類教育與他們的專業學習無關，缺乏對信息安全、網絡輿情和價值觀影響的自主認知，對其重要性認識不足。此外，高職院校過度重視人才實踐技能培養，也易忽視學生意識形態安全教育和文化素養培育，導致學生有機會受到腐朽文化和外來思想的侵蝕。

3.2 高職院校網絡意識形態安全教育方法較為欠缺

目前，一些高職院校相關教育主要停留在理論層面，內容單一，啟發性教學和實踐性教學不足。學生需要通過實踐體驗，才能更好地理解和應用網絡意識形態安全知識。因此，高職院校需要積極推動實踐教學開展，例如開設網絡意識形態安全實驗課程、組織網絡輿情調查與分析等。此外，在信息化時代，互聯網技術是進行相關安全教育的有力工具?，F實情況是部分高職院校尚未充分利用互聯網技術與教育的有效結合，限制教學靈活性，阻礙教學效果提升。因此，高職院校應積極探索利用多媒體、虛擬實驗室、網絡直播等手段，增加網絡意識形態安全教育的互動性和趣味性。

3.3 高職院校網絡意識形態安全教育師資專業性建設不足

高職院校的教師雖然具有專業知識，但是缺乏網絡意識形態安全教育方面的專業培訓。這一問題主要體現在高職院校一般都是由思政教師在課堂上講授意識形態安全教育，而輔導員和其他人員缺乏這方面的教育和培訓，無法與思政教師形成合力來處理學生的問題和需求。而且還需要跨學科的綜合知識，一些教師可能僅具備自己專業領域的知識，難以全面把握和引導學生的思想教育。因此，學校應該在教師隊伍建設中加強跨學科合作，鼓勵教師之間相互學習和交流，提高他們的綜合教學能力和意識形態教育的專業性。

3.4 主流網絡意識形態話語權不足

新時代背景下，互聯網監管的重要內容之一就是網絡意識安全，而網絡意識安全的話語權則代表了網絡空間中主流意識形態的現實地位及其話語權。從目前的互聯網監管現狀來看，一些不負責任、極端偏激的聲音且占據較大篇幅，在動搖著主流意識形態在網絡空間的地位和話語權，導致學生易受誤導，甚至還會危害到國家的統一與穩定發展。另外，在互聯網發展帶動下，融合媒體得到了快速發展，在眾多媒體形式中，社交媒體成為大學生獲取信息的主要渠道。但在這些網絡媒體平臺上，主流意識形態宣傳較少，甚至被一些非主流聲音所替代，進而削弱主流意識形態的道德約束力。

3.5 網絡意識形態教育軟環境有待改善

近年來，高職院校雖然已經構建了較好的網絡意識形態軟環境，然而卻因人才短缺、技術滯后、經費不足等問題制約了此類教育效果和水平的提升。從數量上來說，與本科院校相比軟環境構建尚有差距，而且運行平臺形式簡單、建設水平高低不等，都制約著輿論先導作用的發揮。從內容上來看，存在著內容單一、創新性不足等問題。因學術內涵較為缺乏，內容不夠豐富，大部分學生都不愿意使用學校的網絡平臺，從而出現網絡平臺停擺狀態。

4 高職院校大學生網絡意識形態安全教育實施策略

4.1 強化網絡意識形態安全教育的重要性

為了有效提升高職院校大學生對網絡意識形態安全教育的重視程度，可以從以下幾方面著手實施：第一，加強網絡意識形態安全的宣傳教育活動。學?？梢远ㄆ诮M織網絡意識形態安全教育主題宣傳周或月活動，通過校園廣播、校報、校園LED屏幕等媒介，向全體學生傳達網絡意識形態安全教育的重要性和緊迫性。第二，邀請專家學者講座。邀請專家學者就相關議題舉辦講座和研討，讓學生深入了解網絡輿情、信息真偽鑒別等知識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，設立學分制課程。將網絡意識形態安全教育納入學分制課程體系中，強化學生對該類教育的重視程度，使其成為學生綜合素質評價的一部分。

4.2 探索有效的網絡意識形態安全教育方法

為了能夠加強對高職院校大學生主流意識形態的培育，幫助大學生樹立正確的三觀，需要對當前教育方法進行改進和創新。增進理論與實踐的結合，讓大學生可以通過有效的實踐和實訓來強化自身安全意識。因此，高職院?？梢詮囊韵聨追矫鎸嵤┙逃虒W工作：第一，建立網絡意識形態安全教育實驗基地。高職院?？梢栽O立網絡意識形態安全教育實驗基地，提供模擬網絡環境，讓學生在虛擬場景中面對各種網絡意識形態挑戰，通過角色扮演、情景模擬等方式進行實踐，從而提高學生的應對能力。第二，利用互動教學平臺。結合現代信息技術，開發互動教學平臺，為學生提供在線學習資源和實時互動交流。在這個平臺上，學生可以進行在線測驗、小組討論、學習筆記分享等，增加學生參與的積極性和互動性。第三，開展網絡意識形態安全主題活動。通過舉辦網絡意識形態安全主題教育活動，如網絡安全知識競賽、網絡意識形態安全演講比賽等，激發學生對網絡意識形態安全教育興趣，培養學生的安全意識。第四，引入案例解析教學。通過對網絡意識形態安全事件的案例解析，讓學生深入了解事件背后的原因和影響，從而引導學生正確面對網絡意識形態挑戰，增強學生的價值觀和思想認知。

4.3 加強師資隊伍高質量建設

為了提升高職院校思政教師以及輔導員和其他人員的網絡意識形態安全教育意識和能力，需要對相關人員加強高質量培訓教育，構建高質量的師資隊伍，形成強大的合力，提升網絡意識形態安全教育的水平及效果。為此，高職院?？梢詮囊韵聨追矫鎭砑訌妿熧Y隊伍高質量建設。第一，設立網絡意識形態安全教育專業崗位。學?？梢栽O立專門的網絡意識形態安全教育崗位，招聘具有相關背景和經驗的專業教師，形成一支專業化、高水平的教師隊伍。第二，鼓勵教師參與學術交流與培訓。高職院校應鼓勵教師積極參與學術交流、研討會和培訓活動，不斷提升網絡意識形態安全教育教學水平，了解最新的教學方法和研究成果。第三，建立教師成長機制。高職院?？梢越⒔∪處煶砷L機制，為教師提供晉升和評優的機會，激勵教師持續學習和教學創新。第四，加強學科交叉培訓。高職院?？梢越M織學科交叉培訓，讓不同學科的教師相互借鑒經驗和教學方法，共同提高網絡意識形態安全教育的教學質量。第五，成立教師團隊。組建網絡意識形態安全教育的專業教師團隊，由團隊領導牽頭，定期召開教研會議，分享教學心得，推動教育工作的不斷優化和完善。

4.4 構建一體化校內協同機制，掌握網絡話語權

為了提升網絡安全意識的話語權，鞏固主流意識形態在網絡空間中的地位，高職院校應該積極構建一體化校內協同機制，掌握網絡話語權。第一，高職院?？梢栽O立網絡意識形態安全教育工作協調機構，由相關部門、學生代表和專家組成，負責協調、推進和監督網絡意識形態安全教育工作。該機構應與學校領導密切合作，確保網絡意識形態安全教育工作得到高層重視和支持。第二，加強學校內部信息共享和傳遞。學校不同部門之間應加強信息共享，確保網絡意識形態安全教育的信息能夠快速傳遞到各個相關崗位。同時，建立健全網絡意識形態安全教育信息發布渠道，及時向全體師生傳遞相關知識和活動信息。第三，整合社會資源，協同合作。學?？梢耘c政府、社會組織、行業機構等建立合作關系，共同開展此類教育活動。整合社會資源，擴大教育的影響力，增強網絡意識形態安全教育的實效性。第四，建立網絡意識形態安全教育評估體系。對教育工作進行定期評估和總結，及時發現問題并加以改進。同時還要將評估結果用于制定更加科學合理的教育方案中，以此提高教育教學工作的質量和效果。

4.5 凈化高職院校網絡意識形態空間

高職院校為了對大學生更好地實施網絡意識形態安全教育，提升教育教學效果，需要加強對網絡空間的治理，通過凈化空間環境，構建“綠水青山”式的網絡空間才能為安全教育提供保障。第一，加強網絡法治建設。為了阻止非主流意識形態在網絡空間中肆意傳播和蔓延，高職院校一定要運用好法律武器，借助法治力量對網絡意識形態傳播平臺、傳播渠道和傳播主體進行嚴格監管，并依法取締不法網絡宣傳平臺，遏制虛假信息和不良信息在網絡中的傳播，將法治滲透到網絡空間運行的整個過程中，促使網絡文化平臺可以健康發展，進而推動網絡意識安全教育在法律保護之下實現健康運行。第二，建設網絡文化示范校園。高職院?？梢苑e極爭取成為網絡文化建設示范校園，倡導健康、文明、積極向上的網絡文化，引導學生主動參與網絡意識形態安全教育，共同營造清朗的網絡空間，讓虛擬世界也變得青山常在、綠水長流、空氣清新、生態優美。第三，加強網絡意識形態安全教育宣傳。高職院?？梢酝ㄟ^線上和線下渠道，開展網絡意識形態宣傳教育活動。包括組織網絡意識形態安全知識競賽、撰寫網絡安全知識手冊、舉辦網絡安全文化節等，全方位普及網絡意識形態安全知識。

5 結語

綜上所述，近年來互聯網的發展使得網絡意識形態在非主流意識形態和多元社會思潮影響下受到了巨大的沖擊和挑戰。習近平總書記在黨的二十大報告中勉勵廣大青年，要讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。高職院校大學生作為未來社會主義的建設者，其意識形態工作十分重要。為此，高職院校一定要做好學生網絡意識形態安全教育工作，幫助他們筑牢網絡意識形態安全防線，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，成為不負黨和人民期望的新時代好青年，為中國式現代化建設和偉大復興的中國夢書寫出自己的青春答卷。

本文系2022年揚州市職業大學思想政治工作研究一般課題（SZ2022210）。

（作者單位：揚州市職業大學）