借助網絡資源，做好作文指導

周藝

隨著科技的發展與進步，互聯網資源在小學作文教學中被廣泛應用。這不僅可以提升小學生的寫作水平，還有助于拓寬他們的思路。為了改變傳統的教學模式，教師需要利用互聯網資源來豐富教學內容和方法，從而提高學生的寫作水平。在小學語文教育中，作文教育至關重要，對語文教育產生了深遠的影響，能促進語文教育的發展。將互聯網資源應用于小學作文教學中，能夠幫助學生更好地表達自己的思想，并讓他們更好地融入寫作中。這將改變傳統的寫作模式，開闊學生的寫作視野，充分展現網絡資源的重要性。

一、借助網絡，助力學生形成寫作主體意識

網絡，有時候像朋友一樣，能激發學生的寫作興趣，成為他們寫作過程中的動力，還能幫助學生形成主體寫作意識，寫出更精彩的文章，構建高效的作文課堂。

1.情感引導，激發創作興趣

社會的不斷進步和發展，對小學教師的要求越來越高，尤其是在小學寫作教學方面。在小學作文教學中，需要學生具備較強的組織和表達能力，作文以自己真實的人、事、物為主要內容，作文主題要貼近現實，避免虛假和空洞。因此，教師應該注重引導學生表達真情實感。具體來說，教師可以利用網絡資源，制作與課程內容相關的音頻、視頻、圖片等教學材料，讓學生在視覺和聽覺的雙重感受下體會網絡的魅力。學生在沉浸式的體驗中深入了解課堂主題，同時通過富有感情的講解，產生情感共鳴，從而寫出真實、感人的作品。

在指導學生寫關于春天的作文時，教師應鼓勵學生自由發揮想象力，促進他們思維能力的提升。教師可以用多媒體為學生展示生活中的春天景象，比如學校附近的公園，并聚焦于春天的典型景物，進行細致展示。同時，教師可以一邊展示一邊引導學生感受春天的氣息，激發他們的寫作情感。例如，教師問學生：“同學們，你們看到了嗎？春天正在向我們走來，它給我們帶來了什么？有嫩綠的小草、融化的春水、溫暖的陽光、盛開的花朵，還有清新的空氣。它們都發生了哪些變化呢？”在教師的引導下，學生們對春天有了更深的情感，也產生了寫作沖動。此外，教師還可以播放一些與春天相關的音頻，讓學生更全面地感受春天的氛圍。在視覺和聽覺的雙重作用下，學生的寫作欲望得到了充分激發。教師在整個寫作過程中要充分尊重學生的自主性和想象力，無論是選題還是內容選擇，都應給予學生足夠的自由，讓他們真實地表達對生活的感悟。

現在有些教師為了確保學生寫作的穩定性，常常擬定固定的題目進行作文教學，這無疑限制了學生的想象力。因此，教師應給予學生更多的自主空間，讓他們在寫作中自由發揮。

2.利用網絡，主體表達

葉圣陶曾說過：“閱讀是理解他人的想法，寫作則是將自己的想法傳達給他人?！?閱讀與寫作是一個整體，不可分割。首先，要能夠表達自己的想法，然后再進行書寫。然而，當今社會，學生幾乎沒有閑暇時間進行課外閱讀，要么在學校，要么在去學校的路上。因此，如何讓他們有效地閱讀，是老師需要深思的問題。在課余時間，教師可以與家長取得聯系，讓家長陪孩子從網上收集一些文學素材，并帶著孩子一起閱讀。教師也可以在微信群里分享自己發現的好作品，讓家長監督孩子在課余時間進行閱讀和學習。此外，教師還可以開設網絡直播，在課余時間邀請同學們進入直播間，與老師一起學習、背誦一些材料。久而久之，他們的作文水平一定會提升。

例如，在寫關于中國歷史文化遺產的作文時，學生可能會感到迷茫。因為他們的視野不夠開闊，關注點也不在這些方面。對此，教師可以開展親子閱讀活動，在微信群中為家長推薦一些與文化遺產相關的文章，分享有價值的視頻或有趣的內容，與家長和學生一起賞析。這樣，學生對文化遺產會有更深入的了解。只有多讀多看，才能感受到更多，寫作時也能自然地將情感表達出來。在交流和探究中，學生的寫作思想和內涵會更加深刻，同時也能對民族文化產生信心。

利用互聯網，學生可以更平等地參與網上學習和競賽活動，教師也可以更公開、透明地監管學生的課外活動。在閱讀課上，教師讓學生分享他們在網上看到的故事，在無形中提高了他們的語言建構能力。

二、借助網絡，積累寫作內容

網絡上擁有豐富的寫作素材，這對于小學生的寫作而言是寶貴的資源。教師應當善用網絡，幫助學生獲取更多有質量的寫作內容。為了豐富學生的寫作素材，教師可以從網絡中挖掘各種資源。

1.挖掘資源，豐富素材

小學生的經驗有限，寫作時總覺得沒東西可寫，導致文章枯燥乏味，無法充分表達自己內心的情感。因此，教師在日常教學中，應引導學生寫自己見到過的、熟悉的、真實存在的事物，這樣他們才能有話可說，文章內容才能越來越豐富，情感越來越真實。為了拓寬學生的寫作思路，讓他們寫出更加生動的內容，教師可以結合學生的實際情況進行指導。例如，組織同學們看視頻、聽音樂，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受人物的內心情感，同時豐富自己的創作素材，使作文教學更具吸引力。又因為作文與生活緊密相連，所以，教師應引導同學們將作文與現實生活相結合，讓他們身臨其境地感受與思考。在這樣的情境下，同學們的腦海中會浮現出許多動人的往事，從而拓寬思路，提高寫作能力。

在寫成長類作文時，學生的認識和理解不夠深刻。這時，教師可以利用網絡，分享一些優秀少年的事跡，幫助學生理解成長的意義。成長不僅是一種內在的精神發展，還是思維不斷成熟的過程，更代表著一種積極樂觀的心態。在充分了解了成長的概念之后，再讓學生開始寫作。教師還需關注學生的生活，因為生活并不總是一帆風順，有時也會陰云密布。這時老師可以問：“同學們，你們在生活中是否有過哭泣、有過內疚或者大徹大悟的時候？這些其實都是成長的表現。老師有一些記錄你們生活的視頻，我們一起看一下，可以邊看邊回憶?！边@樣的引導能激發學生的寫作欲望和真情實感，進而提升寫作素養。

在堅持傳統教育方式的同時，教師應打破傳統桎梏，探索更多元化的教育方式，可以利用網絡資源，為學生提供寫作素材，這樣既能豐富學生的寫作經驗，也能增加他們的知識儲備。

2.讀寫結合，網絡助力

依據新課標的指導，教師的首要任務是幫助學生準確表達自己的所見所思和所感，從而寫出情感豐富、內涵充實的作文。因此，在利用網絡資源進行寫作教學時，要遵循新課標和寫作內容的教學理念，查詢相關教學內容，制作PPT課件，并在課堂上展示這些資源，使學生能夠通過網絡獲取更多寫作素材。學生觀看這些素材時，教師要引導他們關注本節課的寫作主題，激發他們的創作興趣，并確保他們準確理解題目中的寫作要點和要求。

例如，在指導學生寫游記類文章時，教師可以通過啟發學生的情感來促進他們的寫作，也可以借助網絡展示各種風景類文章和相關圖片，幫助學生建立寫作信心。這樣，他們能在欣賞美景的同時學習借鑒文章中的寫作技巧。這種教學方法會使寫作在內容和形式上有所突破，讓學生置身其中，寫出有感染力的文章。此外，在多元網絡資源的影響下，學生會受到感染，有助于拓寬視野，加深對寫作內容的理解，從而提升寫作能力。

閱讀和展示的過程也可以激發學生的寫作欲望。在課堂上，教師可以利用網絡資源來提高學生的讀寫能力，從而激發他們的寫作情感并充實他們的作品。

三、優化評價，關注學生寫作指導

評價在寫作中具有重要作用，教師應在網絡上學習一些新的教學評價方式，以指導和優化自己的教學，為學生的寫作提供更具個性化和創新性的指導。在評價過程中，要啟發學生思考和想象，將想象作為重要的評價內容。

1.網絡學習，優化評價

教學目標的設計應當是靈活的、有層次的、具體的，以便于對學生的學習結果進行全面評價，同時給有時間、有能力的學生留下拓展和運用的余地，讓他們體驗寫作的樂趣，形成自信。在基礎教育階段，要想提升學生的寫作能力和作文水平，并具有寫作潛力，教師必須將寫作的理論指導與學生自身的寫作特點緊密結合起來，還要適當延長寫作教學的時間。在理論教學中，要將重點放在培養學生的寫作技能和寫作方法，以及對技巧的靈活使用上，以提高課程的實用性和知識的可獲得性。在作文評價方面，許多教師可能不太清楚做法，再加上線下訓練的時間有限，只能學習網上的方法來提升自己的教學能力。

在傳統的寫作教學中，教師的評價主要停留在學生寫教師評的階段，且評價標準是由教師制定的，所以帶有極強的主觀性，再加上評價方式過于呆板，且評價標準的局限性，長期下去會導致學生失去寫作的欲望。為了提高評價的自主性，教師可以通過閱讀和網絡媒體創新評價模式。例如，對于記事類文章，有的教師可能會從學生的寫作語言和結構方面進行評價，而另一些教師則可能更注重創新性。多樣化的評價方式和思想能激發學生的寫作熱情，增強他們在自評、互評等多樣化評價形式中的信心。

在學生自評、互評和教師評價后，教師可以把優秀作文發在網上供其他學生閱讀和學習。這樣，被表揚的學生可以更加自信，同時也能激發其他學生向其學習，愛上寫作。

2.重視想象，網絡助力

小學生的綜合素養還處在發展階段，所以教師要加強引導，不斷提升他們的寫作能力。特別是在課堂教學中，為了讓學生寫出有價值的作文，就要積極培養他們的觀察能力和想象能力。只有細致地觀察和深入地體會身邊的事物，并展開聯想，才能寫出中心思想突出、內容充實飽滿的文章。同時，教師還可以利用網絡的優勢，調動學生的寫作積極性。如，借助網絡視頻啟發學生想象，打開他們的寫作思維，通過觀看視頻，產生寫作思路，最終寫出具有感染力的作品。

例如，在寫作“我想對您說”這篇作文時，教師可以播放一些家長自己錄制的關于工作和生活的視頻。家長要提前把這些視頻發到老師微信上，便于上課使用。在課堂上，教師播放有感染力、有生活氣息的視頻。學生或許會被視頻的真實打動，寫作時也會從現實出發，找到心底最真實的聲音進行構思和書寫。這種教學的形式，有助于學生打開寫作思路。教師還可以通過具體的畫面來培養學生的寫作情感，讓他們在視頻中展開想象。

重視想象，有助于培養學生的寫作思維，并激發他們的創作能量。在核心素養備受關注的今天，想象力更是為學生的創作增添了無盡的可能性。不僅如此，教師還可以利用學生的形象思維，用網絡平臺開啟他們的想象之旅。

總而言之，隨著互聯網的持續發展，任何一個行業都無法脫離互聯網獨自存在，教育領域也不例外。教師可以通過互聯網提高自己的職業能力，掌握教學技能。尤其在作文教學方面，互聯網為教師提供了豐富的素材，并實時更新他們的知識儲備。網絡上源源不斷的新內容，使得作文教學更加有趣，引人入勝，從而促使學生更積極地投入寫作。網絡資源在語言教學中起到了至關重要的作用。它能夠拓寬學生的視野，讓他們更好地了解外部世界，積累更多的寫作技巧，為寫作水平的提高奠定了堅實的基礎。