家校共育，讓生命煥發光彩

○ 本刊記者 宋國珍

“體育運動與我們的生活息息相關，充滿了無窮的魅力……”在邯鄲市叢臺區連城小學校園內，三（5）班特邀嘉賓李博賢爸爸帶領全班學生一起體驗新的運動——高爾夫。學生饒有興趣地學習高爾夫運動的基本禮儀和起源，了解到高爾夫象征著“綠色、氧氣、陽光、友誼”，每人還親身體驗一次如何打高爾夫，享受高爾夫運動帶來的樂趣。在連城小學聯合家長共同開展的“百家爭鳴——連城家長價值娃”活動中，學校邀請學生家長充分發揮自身職業優勢，定期走進校園，走上講臺。場場精彩紛呈的課堂“盛宴”激發了學生學習的濃厚興趣。

近年來，連城小學將家校共育的理念融入學?！懊恳粋€生命都有價值”的辦學理念中，建立健全家庭教育指導管理制度，標準化建設陣地平臺，廣泛開展特色活動，以家校協同的實際行動全面實施“價值教育”，不斷擴展幸福教育實踐。

夯實陣地建設，讓家庭教育“就在身邊”

每天早晨8 點，連城小學衛星廚房里都會出現學生家長的身影。他們有的在操作間仔細查看硬件設施安全，有的對食材采購、入庫、出庫、加工、食品留樣等環節進行監督，并就相關問題積極與學校、衛星廚房管理人員溝通；午餐時間，每個班級里都會有一名家長代表陪學生一起吃飯，和老師一起關注午餐質量……這些家長都是學校家長監督委員會成員，在學校啟動衛星廚房后，他們認真執行家長陪餐制，為學生的健康把關；同時，及時發現學生有待改進的餐飲習慣，學校家庭雙管齊下，予以糾正。校級家長委員會、年級家長委員會、班級家長委員會等三級家長委員會，積極參與并支持學校各項管理工作，形成了“教育，家長也在身邊，學生校內校外有人管”的良好局面。

每周二下午，連城小學的“價值課堂”準時開講。校長程瑞清特邀邯鄲市心理協會副會長李瀛老師的心理咨詢團隊，與家長共同關注學生的心理狀態，解決家庭教育中的問題?！胺趴遮は搿弊尲议L們得到心靈的片刻放松；在互動游戲中，“小蜜蜂”大朋友們比孩子們玩得還要興奮；“愛的問候”讓家長第一次正視自己、擁抱自己；“角色互換”中，爸爸媽媽們幾度潸然淚下……“讀懂孩子才能有效教育孩子”“迷戀手機背后的心理需求”“親密關系的修煉”等，一堂堂科學育兒課給家長們送來了一場場及時雨?！皟r值課堂”成為家長傾聽接納、獲得幫助的平臺，成為家校協同育人的重要橋梁。

“為什么孩子從不主動和別的小朋友玩？”“孩子回到家特別叛逆，我們該怎么辦？”……連城小學的家長咨詢熱線總會傳來家長急切的咨詢聲。在線了解一個個讓家長焦慮的問題并整理后，學校會定期舉辦家庭教育專家講座活動，為家長排憂解難。2021 年，連城小學成立了家庭教育指導驛站，通過“請進來，走出去”等方式積極開展學習型家庭建設，引導家長加強學習，提高自身素質，掌握科學的教子方法，克服重智輕德的家庭教育傾向，以家長的言傳身教引導孩子健康成長。

除了有效使用學校公眾號、微信群等“互聯網+”時代的交流溝通媒介，學校指導家長依法育兒、科學育兒，還會通過家長會、家校聯系意見反饋表、致家長的一封信等形式，對家庭教育的內容、方式、方法進行指導；鼓勵家長創造條件讓孩子參與適當的家庭勞動、社區服務、社會實踐等活動，推動家庭教育、學校教育、社會教育有機融合，構建同心、同向、全方位、立體化的家校育人共同體新模式。

壯大講師隊伍，讓家庭教育“星火燎原”

“喚醒家庭教育生命力的方法，就是情感力。家庭教育的核心是關系，而情感是關系的靈魂。只有在打造良好家庭情感關系的基礎上，才能實現家庭教育的有效落地?！苯?，國家心理咨詢師、家庭教育導師方素芳為連城小學家庭教育工作者和家長代表作了“情感力是家庭生命的源泉”的家庭教育主題培訓。容納200 多人的多功能廳座無虛席。在兩個小時的時間里，在場的家庭教育工作者、家長代表認真聆聽，積極參與體驗和互動，并交流分享自己的學習感悟和心得，發表幸福宣言：每一位家庭教育工作者、學生家長都要成為幸福的傳播者，讓國家富強、民族振興、人民幸福。

連城小學注重家庭教育指導教師專業隊伍建設，通過叢臺區家庭教育指導驛站“更好的自己”專項培訓、國家家庭教育指導師培訓、心理咨詢師培訓等多種途徑，提升教師的家庭教育指導能力，壯大家庭教育指導隊伍。學校組建了由16 位具有國家家庭教育指導師資質的教師組成的學校家庭教育講師團，成立了由32 名國家二級心理咨詢師組成的家庭教育志愿者隊伍，另有5 名教師加入了邯鄲市家庭教育協會的特聘講師隊伍，主動走近家長，提供較為專業的家庭教育指導服務。

在壯大學校家庭教育指導服務教師隊伍的同時，學校結合學生年齡、學段特點，以及家長需求，遵循家庭教育規律，精心設置具有學校特色的“價值家庭教育”校本課程，內容涵蓋家庭教育的現狀、特點、原則、方法、影響、意義等多個方面，將課上教學與課下研討有效結合，在加強家校聯系，創新家長學校課堂模式，開展特色親子活動和推進家庭教育教科研等方面進行了積極探索。1000 余名家長學員通過在線學習、小程序完成作業等方式參與了該課程的學習，踐行融合共育理念，使家庭教育由學校拓展到家庭、社會，促進學生健康成長。學校還針對家庭教育工作的熱點、難點問題開展課題研究，不斷總結、提煉和推廣優秀家庭教育成果。

學校家庭教育講師團成員帶領學校教師走進學生家中，通過普訪、隨訪、定訪相結合的方式，與家長平等坦誠地交流討論，共同承擔起教育孩子的重任。講師團針對不同年齡、不同類型的學生以及不同類型的家庭進行有針對性的指導，幫助家長解決實際問題；關愛身心特殊、家庭特殊、行為特殊、學習特殊的學生，有針對性地進行幫扶和家庭教育指導。

三年級（4）班的浩浩（化名）同學，患小兒麻痹癥，上下樓不方便，但又不知如何解決。不經意間，三年級（4）班就成了一樓教室的長駐班級。學校溫情的管理方式解決了孩子行動不便的難題，更是感動了家長。

六年級（1）班的珊珊（化名）同學，家中姐弟3人，父母工作很忙。她常常覺得父母偏心弟弟和姐姐而不喜歡自己，不愿和父母交流，也不愿和同學一起玩。班主任趙妍妍多次安慰、勸解她，程瑞清校長也常和珊珊聊天。學校專業心理咨詢師、高級催眠師喬衛華還為她定制了療愈方案。慢慢地，珊珊變了，不再抵觸回家了，臉上也漸漸有了笑容。

整合各方資源，讓家庭教育“回歸本源”

“小先生進課堂”是連城小學學生和家長都非常重視和歡迎的活動。每周五下午的第一節課，學校四至六年級的學生都要走進教室做“小先生”?！靶∠壬备鶕挲g特點和授課內容，分別到同年級其他班級和低年級跨班上課。

在家長的幫助下，“小先生”要準備教學內容、教學用具和課件。悅耳的葫蘆絲、巧妙的折紙、動聽的成語故事、靈巧的手勢舞……講臺上的“小先生”，或稚嫩，或靦腆，或娓娓道來,從被動學習轉換為主動輸出，學習方式在活動中悄然轉變。臺下的同學專注、羨慕，躍躍欲試。一次登臺，一次歷練，“小先生”教有所獲，學有所獲。每一節課，每一個熠熠生輝的生命，都凝聚著家校共育的智慧和結晶。

連城小學除了調動家長力量助力智慧課堂，還依托邯鄲市科技館、邯鄲市博物館、一山勞動實踐基地、冀南銀行紀念館、晉察冀烈士陵園、叢臺區少先電影文化館等校外研學基地，組織家長和學生共同參與參觀體驗、研學旅行、紅色旅游、志愿服務和社會公益等常規活動，開展“百家爭鳴”“書香人家”等特色活動，讓家庭教育“回歸本源”，促進孩子全面健康成長。

在“百家爭鳴——連城家長價值娃”活動中，學校邀請有愛心、有特長的家長走進課堂，講授不同職業、不同領域的專業知識，拉近了孩子、老師、家長的距離，拓寬了孩子們的學習領域，也提高了家長對教育工作的認識與理解，進一步增進了家?；?。

“書香人家”活動依托“連城之聲”公眾號，由學校持心理咨詢師資格證的教師輪流開展，以美篇形式通過音頻、繪本等多種方式帶領家長一起讀書。從《完整的成長》到《捕捉兒童敏感期》，從《愛和自由》到《幸福36 計》，一天一期，家長每晚8 點通過公眾號準時收聽。家長在共讀中成長，從此愛上了“聽書”。接送孩子時，家長們一見面少了些牢騷，多了些書香味道：“昨晚你跟著老師讀書了嗎？真不錯，以后教育孩子可得注意……”在此基礎上，學校積極倡導親子讀書，引領家長和孩子一起讀經典，讀紅色故事，錄制“連城童聲”“連城紅聲”，通過學校公眾號分享閱讀的美好。

學校開辦的心理健康講堂，引導家長學會理解孩子，學會與孩子溝通，學會肯定鼓勵孩子，學會與老師配合；逐步提升家長心理健康教育的意識和能力，有效助力，強化補位，形成家校合力的心理健康教育格局。

“夫乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也?！弊鳛楹愂惺着彝ソ逃痉缎５倪B城小學，堅持家校聯袂，多維賦能價值教育，不斷提高家校共育的質量，在共學互學、共生共長中，雙向奔赴教育的美好未來。