親其師，信其道

李小春

從擔任著班主任工作以來，對于班級管理，我一向處于摸索狀態，班主任的工作較為繁瑣的，平時除了督導學生做好本職工作外，還得每天面對個性各異、有思想的新型學生，對于他們，僅僅一味說教是無效的，還需要更多更好的方法來管理班級。我深刻明白師愛在教育中發揮的重要的作用，所以奉行“親其師，信其道“的準則。班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

一、營造一股和諧的班級氛圍

我充分利用一些機會與學生接觸、交往，為的是讓她們能感受到我的關愛。課間、飯后找他們聊天；在他們遇到困難時，想辦法幫忙解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。在我們共同努力下，學生慢慢喜歡著這個集體并安心學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在接力比賽中，我為學生加油助威，身邊也有班里的為參賽者在鼓掌喝彩，利用這段時間，師生的情感加深了，集體的凝聚力也增強了。

二、制定一套人性化的班級管理制度

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。?“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。班級規定應多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，就能充分調動學生的積極性。我們的班規是在學生討論的基礎上，民主制定的，有獎有罰。另外，我們應該允許學生犯錯，班規的制定也要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。

對于班級，前期常規工作抓得好，能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

三、建立一支優良的班干部隊伍

學生都希望在參與班級管理時大展身手，但如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長都應當各司其職、分工協作，能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部會有在工作出現失誤的時候。要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、培養一個充滿自信的學生群體

一個人能否成功，自信很重要。自信，是做好任何工作的前提，它是建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力。自信是成功的起點，使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。所以，經常讓學生在心里默念一些暗示語，比如“默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。我經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。