王允
新時代教育承載著新目標新任務,需要與時俱進,更需要遵循教育的基本屬性和基本規律,不可一味求新求變,否則將有可能步入歧路。想要辦好教育,需要守住初心。要想走得穩健,需要呼喚回歸。
一、回歸課堂
讓教師在課堂上與學生共生長。課堂是教師發展的主平臺,是學生成長的主陣地。離開課堂談教育,實屬無本之木,無源之水,亦等于空氣中養金魚。一百種辦學特色也抵不上砸實課堂。學校、教師要精心打造高效、實惠課堂,向課堂40分鐘(45分鐘)要質量,要效益。我建議先從取消統一的中小學課后服務開始,讓師生回歸正常的教育教學秩序,回歸正常的作息模式。
二、回歸課程
教育主管部門要對學校課程開設情況進行督導檢查,除了教育部規定的國家課程和省級教育部門推薦的地方課程外,不開設讓學生動筆的地方課程和校本課程,減輕師生負擔。不單獨開設誦讀課程,不額外配備閱讀、寫字書籍。讓閱讀回歸語文教學,將寫字教育融入各科教學中。課堂上學習的內容,可以拓展到課外、延伸至家庭,但不是每天讓家長檢查、打卡、發視頻。
三、回歸底線
嚴格控制學生在校時間(小學6小時,初中7小時,初中8小時)。小學生早上到校時間不得早于8:20,初中生早上到校時間不得早于8:00。小學低年級段下午可以體育、藝術、科技類活動或綜合實踐為主,小學高年級下午第三節以實踐活動類課程為主。
充分保證學生睡眠時間(小學生10小時,初中生9小時,高中生8小時)小學一二年級不留書面家庭作業,三四年級書面家庭作業控制在40分鐘以內,五六年級不超1個小時。初中書面家庭作業不超90分鐘。布置作業要分層設計,錯開學科,多元多樣,發展學生核心素養。
實行“一教一輔”,小學五年級以下,語文、數學、英語只配一本習題冊。其它學科不配教輔資料。中小學生每學期只配一本課外讀物。小學六年級可以另選薦一套訓練習題。初中階段可以選薦一至二套訓練習題。
改革學業質量評價辦法,小學低年級段以描述性評價為主,中高年級采取描述性評價和定性評價相結合的方式,初中階段采用等級加分數的方式進行。
改革體質健康測試辦法,為小學生建立體質健康發展檔案,每年進行分析研判,提出發展策略。中考體育考試賦分最高50分,可于八年級測試一次,賦分20分;九年級測試一次,賦分30分。注重個體發展性,關注個體差異和特長差異,提供多元運動項目供孩子選擇。取消“一把尺子量學生”的硬性標準。以減輕學生身心負擔。
四、回歸本真
教育的使命首先是幫助孩子塑造健全的人格,應加強道德法治教育和核心素養培養,進行必要的哲學教育。當前我們亟需彌補的課程是哲學教育和生命教育。許多國人普遍不知道自己是“誰”,不知道自己想要成為“誰”?不接受肌體的衰老,畏懼生命的終結……這非常重要,也是我們的短板。
第一,他要敬畏生命、尊重規則;他要釋放天性、探索追求;他要關心弱小、關愛他人;他要不畏權威、批判甄別。
第二,他要有誠信的品質,他要有樂觀的心態,他要有良好的習慣,他要有文明的言行。
第三,他要會洞察、會思考、會溝通、會聆聽、會洞察、會合作。他還要懂得幫助別人,讓別人因“我”的存在而幸福,同時不給別人找麻煩。
我認為,我們要培養的應該是靈動的、活力的、擔當的、批判的、責任的以及具有鮮明個體的社會人,而不是標準化的“機器人”。
五、回歸健美
加強體育、藝術和心理健康教育。當前的學校大多缺少生機與活力,很多校園寂靜一片。孩子的熱情被堙滅,天性被遏止,這怎么能行?我覺得,中小學體育課要上起來,科學課要強起來,藝術課要舞起來,勞動課要干起來,心理健康要抓起來,課間要熱鬧起來……要讓體育藝術“2+1”(每個孩子擁有2項體育特長,1項藝術特長)成為現實,要讓朗朗書聲、悅耳歌聲、歡樂笑聲和律動聲聲響徹校園內外。