贛南蘇區紅色教育資源開發研究

江潔

［摘? ? ? ? ? ?要］? 贛南蘇區具有豐富的紅色教育資源，是推進新時代教育強國建設的寶貴財富。堅持開發贛南蘇區的紅色教育資源，是傳承革命基因的必然要求、厚植愛國情懷的應有之義、培育時代新人的有力抓手。目前，贛南蘇區紅色教育資源的開發雖取得一定成效，但仍然存在教育價值淡化、創新能力弱化、公益性虛化等現實困境。為切實開發好贛南蘇區的紅色教育資源，應當整合各類資源，建設高校紅色育人平臺；依托數字技術，持續創新開發方式；堅持人民至上，不斷提升公益化水平。

［關? ? 鍵? ?詞］? 贛南蘇區紅色教育資源；價值意蘊；現實困境；紓解路徑

［中圖分類號］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）09-0０17-04

在中國共產黨光輝的百年奮斗歷程中，出現了一大批寶貴的贛南蘇區紅色資源，如于都長征第一渡，瑞金葉坪、沙洲壩等地的舊址等，這些紅色資源承載著中國共產黨百年奮進歷程凝聚的崇高革命精神，彰顯了我黨的初心使命，具有極其強大的育人功能與教育價值。近年來，伴隨著蘇區振興發展規劃的縱深推進，贛南蘇區紅色教育資源的開發已取得了一定的成效，但依然存在種種不足，例如資源開發重產業而輕教育，開發方式重傳統輕創新，總體規劃重商業化輕公益化等。因此，必然要全面審視贛南蘇區紅色教育資源開發的現實困境，以深入探析其紓解路徑，從而真正提升贛南蘇區紅色教育資源開發的實效。

一、贛南蘇區紅色教育資源開發的價值意蘊

黨的二十大報告指出：要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”[1]。贛南蘇區紅色文化資源是我黨寶貴的精神財富，開發贛南蘇區紅色教育資源，對于傳承革命基因、厚植愛國情懷、培育時代新人具有重要意義。

（一）開發好贛南蘇區紅色教育資源是傳承革命基因的必然要求

贛南蘇區紅色教育資源是中國共產黨領導人民群眾在艱苦卓絕的無產階級革命實踐中逐漸生成的寶貴財富，既包括中央蘇區時期所留存的各類典籍、文獻、遺跡等物質實體，又凝聚著無數中國共產黨人為實現國家獨立、民族振興而不懈奮斗的革命精神。在異常艱難的環境下，以毛澤東為代表的中國共產黨人因地制宜，始終堅持將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，開創了囊括義務教育、掃盲運動、干部教育、紅軍教育、師范教育、職業教育等健全且完備的中央蘇區教育體系，為無產階級革命事業的勝利奠定了堅實的人才儲備。在中央蘇區教育事業發展過程中，徐特立、瞿秋白等無數老一輩的革命家、教育家在贛南蘇區這一片熱土上留下了諸多膾炙人口的先進事跡，為中央蘇區教育事業做出極大貢獻。贛南蘇區紅色教育資源始終彰顯著中國共產黨人艱苦奮斗、自強不息的革命精神，開發贛南蘇區紅色教育資源不僅對于推進新時代教育強國事業具有重要意義，更是傳承革命基因的必然要求。

（二）開發贛南蘇區紅色教育資源是厚植愛國情懷的應有之義

贛南蘇區紅色教育資源是愛國主義精神的集中體現，開發贛南蘇區紅色教育資源是厚植愛國情懷的應有之義。在艱苦的革命戰爭年代，中國共產黨始終心系教育事業的發展，其根本目的在于將廣大人民群眾從封建腐朽的思想觀念中解放出來，用馬克思主義理論武裝頭腦、指引實踐，號召廣大人民群眾推翻一切剝削與壓迫，建立獨立、民主、富強的社會主義新中國，使中華民族重新屹立于世界民族之林。無數老一輩的革命家在贛南蘇區教育事業奔走留下的大量的革命故事，更是深刻體現出崇高的愛國主義精神。開發好贛南蘇區紅色教育資源，讓每一位國人深刻了解蘇區教育史，能夠讓他們始終銘記黨的光輝歷程，并以老一輩革命家為榜樣，發揚老一輩革命家艱苦奮斗的高尚品德，厚植好愛國情懷。

（三）開發贛南蘇區紅色教育資源是培育時代新人的有力抓手

贛南蘇區紅色教育資源是蘇區精神的重要載體，對于培育時代新人具有重要意義。中央蘇區時期，無數中國共產黨人始終堅持自力更生、艱苦奮斗，形成了以“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”[2]為基本內核的偉大蘇區精神，贛南蘇區紅色教育事業的發展更是始終閃耀著蘇區精神的光輝。開發好贛南蘇區紅色教育是傳承與弘揚蘇區精神、培育時代新人的有力抓手。一方面，這些精神激勵著一代又一代人，始終幫助人民群眾銘記歷史，能夠堅定廣大人民群眾對黨的擁護與支持，始終感黨恩，聽黨話，跟黨走，不忘初心，牢記使命；另一方面，這是培養合格的社會主義接班人的重要前提條件，老一輩共產黨員始終堅持群眾路線，真心實意為人民謀利益，這些老一輩共產黨員的崇高事跡都應該銘記在心，傳承這些精神和品質都利于培養合格的社會主義接班人。

二、贛南蘇區紅色教育資源開發的現實困境

“自《國務院關于支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》出臺實施以來”[3]，黨和國家對于贛南蘇區紅色教育資源開發投入力度不斷加大，并已取得一定成效，但仍然存在教育價值淡化、創新能力弱化、公益性虛化等現實困境。深入分析此類困境及其成因，是提升贛南蘇區紅色教育資源開發實效的應然之策。

（一）教育價值淡化

當前，贛南蘇區紅色教育資源開發總體上呈現出教育價值淡化的問題，其主要表現在于資源開發方面重產業而輕教育，如側重開發紅色資源的旅游產業效益而淡化其教育價值。黨的十八大以來，紅色旅游熱潮席卷全國，許多省市都推出了紅色旅游精品線路以滿足人民的出行需求，如參觀革命遺址、紀念館等。贛南蘇區也推出了紅色精品旅游線路，如江西省瑞金市葉坪革命舊址群、沙洲壩革命舊址群、瑞金共和國搖籃景區、中華蘇維埃共和國中央革命軍事委員會舊址、于都縣中央紅軍長征集結出發地紀念園、安遠縣天心整軍舊址、尋烏縣毛澤東尋烏調查紀念館、興國縣蘇區干部好作風紀念園等。此舉在一定程度上順應了旅游市場需求，拉動了贛南蘇區經濟的發展。這些舉措都體現了贛南蘇區對紅色資源開發的重視。而蘇區教育事業必將傳承紅色基因，其重要性不言而喻。但是，“重旅游產業輕教育事業”傾向卻日趨嚴重，表現在：一是贛南蘇區對紅色文化教育資源開發深度不夠。目前，贛南蘇區大部分紅色資源的開發仍停留在依托現有紅色文化遺址打造紅色文化教育研學基地的初級階段，缺乏體驗性強的學習項目。二是贛南地區部分學校對贛南蘇區紅色文化教育資源的開發重視程度不高。贛南地區部分高校少有組織專門的師生團隊到贛南地區紅色文化紀念場所進行深入的考察調研。三是贛南蘇區對紅色文化資源的教育衍生品開發還遠遠不夠，滿足不了紅色文化多元化教育的內容。

（二）創新能力弱化

贛南蘇區紅色教育資源的開發方式滯后、單一化，缺乏創新性也是制約開發實效的重要因素。其主要表現有：一是贛南蘇區很多紅色教育資源的開發方式趨同性現象較嚴重。贛南蘇區很多教育資源的開發很大程度上模仿了國內其他地區紅色資源的開發模式，符合當地贛南蘇區特色的教育開發模式偏單一，均是側重在紅色歷史文化景點的開發以及有紅色革命舞臺劇、歌曲的創作中。此類開發模式在一定程度上對于展現贛南蘇區紅色教育資源雖有一定促進作用，然而卻忽視了地方特色，贛南地區的客家文化、陽明文化等難以呈現。二是高校等科研平臺關于紅色教育資源的開發模式較為傳統。例如，在贛南部分高校推行各種與當地紅色文化有關的實踐教學中，長期組織師生深入革命根據地、共和國搖籃旅游區、中央革命根據地歷史紀念館等地學習、考察調研，但此類模式大多以瀏覽革命文物為主，以解說員的講解和圖片展示為輔來學習當地紅色文化，雖然當地工作人員會精挑細選一些具有代表性的革命文物展出，但是展出方式缺乏創新，少有使用數字技術與師生的交互環節，難以使紅色文化真正入腦入心，教育實效因此也大打折扣。

（三）公益性虛化

當前，贛南蘇區紅色教育資源的開發過程中出現了“重商業化輕公益化”的不良現象，致使紅色教育資源的公益性逐漸虛化。紅色教育資源開發的本質要求在于挖掘其中豐富的育人因素、愛國精神、革命基因等，其群體指向于廣大人民群眾，唯有如此，才能充分發揮紅色文化在“永葆紅色江山代代傳”中的重要作用，而其中的商業價值則為衍生的附屬產物。紅色教育資源往往呈現為典籍、文物以及遺跡場館等實體性產品，然而在當前贛南蘇區紅色教育資源的開發中卻往往存在以此類實體性紅色教育資源牟利等現狀，部分紅色教育資源逐漸異化，派生的商業性更是凌駕于公益性之上。當前較為突出的現象如依托部分紅色遺跡，打造各類紅色文化產業基地，這些紅色文化創意產業園是以贛南蘇區紅色文化為主線，集商業、休閑、娛樂、旅游、創作等多種形態于一體的紅色文化主題文創及特色旅游園，其中包含大量的現代商業元素，大多人民群眾囿于高昂的價格而逐漸止步，大大削減紅色教育資源的公益性特征。

三、贛南蘇區紅色教育資源開發的紓解路徑

贛南蘇區紅色教育資源豐富多樣，開發紅色教育資源的目的是讓廣大黨員干部和群眾接受紅色教育和傳承革命前輩的優良傳統。因此，必然要通過整合各類資源，建設高校紅色育人平臺；依托數字技術，持續創新開發方式；堅持人民至上，不斷提升公益化水平等方式積極紓解紅色教育資源開發的現實困境。

（一）整合各類資源，建設高校紅色育人平臺

贛南蘇區是紅色文化的發源地，紅色教育資源豐富多樣，承載著蘇區優秀的革命傳統文化，應當充分利用好贛南蘇區紅色教育資源，建設好高校紅色育人平臺。

一是要將大學教育與革命傳統教育有機結合。贛南蘇區高?？梢约t色育人為切入點，成立“青年革命繼承者培訓班”和組建在校大學生“紅色文化社團”，開展“重溫革命光輝歷程—紅色教育實踐”活動，組織學生積極前往紅色教育實踐基地考察調研，調研成果可通過 “紅色文化宣講團”展開宣講。此外，充分發揮“紅色文化社團”的橋梁紐帶作用，積極協助學校開展紅色文化教育活動，讓傳承紅色基因成為學生的自覺行動。

二是要深化理論闡釋。高校宣傳部門應充分發揮主導作用，帶頭組織馬列主義專家學者開展系統研究，建立贛南紅色教育資源庫，紅色資源庫中的資源按照時間、人物、背景、意義進行劃分，深入挖掘贛南蘇區紅色資源所蘊含的教育素材，并將其積極融入思政課堂。同時，積極研發紅色專題教學、紅色文化體驗教學、紅色文化訪談教學、紅色文化互動課程等，形成特色課程，滿足學生對贛南蘇區紅色文化的多樣化學習需求。

三是多樣化豐富實踐教學。針對學生的差異性需求，應利用好各類紅色教育資源，多樣化開展實踐教學。例如，教師在組織學生參觀革命歷史紀念館時，可以讓學生輪流扮演“贛南蘇區紅色文化講解員”角色，把內在知識通過體驗活動外化為精彩的語言，讓他們不僅能理解我黨重要的歷史事件，還能深受感染，與之發生情感上的共鳴?；鶎狱h組織還可以與地方紅色基地共建合作，學生能創新演繹自己心中最喜愛的紅色題材故事，在體驗表演的過程中理解和傳承贛南蘇區紅色文化。同時，應積極組織師生親自到贛南地區紅色文化紀念場所考察調研，這是對贛南蘇區紅色文化教育資源開發的重視，也凸顯了紅色文化的教育功能，在紅色文化紀念場所的一線考察調研中，有利于在校師生深挖紅色文化資源，為優質思政課打下堅實的基礎。

四是贛南蘇區紅色教育資源開發需要開發好蘇區紅色故事資源。故事是精神的載體，開發好紅色故事資源，就是傳承好紅色文化精神。開發蘇區老一輩革命家的故事資源時，可從老一輩革命家在當時復雜的情況下是如何應對和有效解決當年的棘手問題的角度為學生進行講解，如通過調查來解決問題，調查方式可以有問卷調查、走訪調查、訪談調查法，在調查過后解決問題，我們可以親身體驗問題解決后的效果，以及大家對問題解決的滿意程度。對此，我們可以通過這種方式進行創新并進行實踐，如在學生黨員中可以大興調查研究之風，采用“3+1”模式：“3”指實行問卷調查、走訪調查、訪談調查法，指在校大學生對學校的環境和大學輔導員的工作方式、生活學習環境實行三項調查； “1”指調查過后的體驗，只有通過調查才能了解具體情況，才能找到解決問題的核心所在。

五是課外巧妙設計關于紅色革命傳統文化的主題活動，從“不忘來時路”“牢記使命”“勇于擔當”“實現夢想”這四個模塊來設計活動，突出學生作為思政課學習的主體地位，構建“憶、駁、看、爭”四位一體的活動模式：不忘來時路，憶往昔崢嶸歲月，通過看紅色展館、紀念館回憶當年我黨的光輝發展歷程；駁錯誤言論，牢記使命，大學生在學習生活中遇到錯誤言論，應及時反駁，捍衛烈士尊嚴，遇到困難不退縮，維護正義，勇于與不良現象做斗爭；看今朝現狀，勇于擔當，在思政課上了解當前我國國內外形勢，在復雜的形勢下，大學生要有非我莫屬的擔當精神；爭朝夕，實現夢想，在校大學生作為新時代的接班人，要珍惜大學四年時光，為實現偉大的中國夢貢獻自己的一份力量。這四位一體的活動模式讓大學生把紅色文化教育內化于心，外化于行，是紅色文化教育知行合一的表現。

（二）依托數字技術，持續創新開發方式

依托數字技術創新贛南蘇區紅色教育資源開發方式主要包含兩方面內容：一是依據紅色教育資源的多樣性，運用數字技術創新資源收集、獲取、共享與呈現方式；二是以紅色教育資源開發手段的多樣性，運用數字技術創新開發紅色教育資源方式。在贛南蘇區紅色教育資源開發過程中，紅色教育資源不但包括紅色革命遺址、紀念碑、烈士陵園、紀念館等，還包括大量的報刊書籍、檔案資料、來往信件家書等，同時還有紅色經典戲劇、歌曲等，多樣化的贛南蘇區教育資源為數字技術的運用提供基本條件。同時，“虛擬現實技術、增強技術、可視化技術、全媒體技術的不斷發展，為紅色資源開發提供了更為多樣化的開發手段”[4]。豐富的贛南蘇區教育資源和多樣的開發手段，使紅色教育資源的開發深入人心。

依據紅色教育資源的多樣性特征，一方面可以運用多媒體數字技術建立網絡愛國主義教育基地與線上紅色教育平臺，并積極開設特色校本課程，打破紅色資源的位置局限性，將紅色文化帶到學生的學習和生活中，使得紅色資源得以充分運用；另一方面客體通過數字技術豐富紅色教育資源的呈現方式，現在的大學生沒有親身經歷革命戰爭年代，對紅色資源內涵的理解不夠深刻，無法真切體會革命先輩的革命精神，因此他們對紅色資源的認知存在局限性和片面性。將人工智能運用到對贛南蘇區各類紅色教育資源的開發中，對紅色教育資源進行濃縮和集中展現，創新紅色教育體驗形式，實現教與學的有機融合，實現寓教于樂，結合VR+紅色內容開發，創新紅色文化（歷史）體驗，在體驗中重溫我黨的崢嶸歲月。在體驗+實踐式學習的模式中，學生要達到“學、思、踐”的良好學習效果，學生從體驗紅色歷史文化中學習歷史，銘記英雄的光輝事跡，從而進行思考，更好地踐行社會主義核心價值觀。

就創新紅色教育資源開發方式而言，要善于利用高新技術手段和新穎的藝術表現形式展示贛南蘇區紅色文化教育資源中蘊含的紅色基因，比如通過高新技術手段打造“會說話”的紅色文物，讓紅色文物“活起來”并講述我黨當年的歷史事跡；比如在思政課中，采用VR實景技術從紅色文化實地出發，全面分析黨中央戰爭時期在贛南蘇區的豐功偉績，讓學生在VR實景展現中切身感受革命血雨腥風的過程，從而珍惜現在來之不易的幸福生活，傳承紅色基因，不忘初心，牢記使命。在紅色教育資源的開發中，要多創作適應新時代的紅色影視、戲劇、歌曲等，同時要防止低俗現象的產生，努力為學生做到“寓教于藝” ，讓學生借助這些方式接受紅色文化的洗禮。

（三）堅持人民至上，不斷提升公益化水平

贛南蘇區紅色教育資源開發中的過度商業化傾向是目前最為嚴峻的難題，為破解此類困境，應當堅持人民至上的價值理念，不斷提升紅色教育資源開發的公益化水平。一是要建立好紅色教育資源開發保護機制，在積極保護紅色教育遺跡、典籍等實體性載體的原貌時，嚴格審批紅色教育資源開發準入資格，禁止一切通過利用紅色資源以謀求個人私利的一切行為，嚴禁為實現商業價值或市場收益而隨意更改或破壞紅色遺跡的任何行為，堅持保護為主、開發為輔；二是贛南蘇區紅色教育資源商業性開發要堅持適度性原則，在特定情況下需運用紅色教育資源開發商業性活動時，應當讓贛南蘇區紅色教育資源開發受眾群體擴大化，杜絕一切致使紅色教育資源脫離人民群眾的現象。紅色文化教育資源開發旨在使廣大人民群眾了解我黨輝煌的歷史進程并接受革命傳統教育，這是愛國愛黨的重要體現。要根本性轉變當前贛南蘇區紅色教育資源開發中的過度商業化傾向，必須堅持人民至上，避免紅色教育資源開發中的商業化、市場化傾向。

紅色教育資源是堅定共產主義信仰的基石，為培育一代代共產主義接班人提供了有利的條件。贛南蘇區紅色教育資源豐富多樣，積極開發這一資源是傳承革命基因的現實要求，也利于激發學生的愛國主義情感。面對當前紅色教育資源開發的現實困境，應當在總體上把握紅色教育資源開發的現狀以及根源，切實提升贛南蘇區紅色教育資源開發的實效，這是對革命先輩精神的傳承，也是我國社會主義教育現代化事業發展的底氣所在。

參考文獻：

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［N］.人民日報，2022-10-17.

［2］馮俊.百年大黨與中國之治［M］.北京：人民出版社，2021：97.

［3］楊懌華.讓贛州經濟發展與生態保護“比翼齊飛”［N］.贛南日報，2015-03-06.

［4］李紅梅.加強紅色檔案資源建設 助力紅色傳承［J］.陜西檔案，2021（2）：41-42，40.

編輯 栗國花