“Hamburger writing”趣味英語寫作探究

王彥利

英語寫作能力是初中生必備的綜合能力。通過分析研究發現，初中生用英語表達思想、進行交際的能力依然比較欠缺，書面表達失分比較嚴重，主要表現為詞匯匱乏、語法不通、句型紊亂、條理不清、漢語式英語表達等問題。筆者結合自己多年的教學經驗和教學案例，對在初中英語寫作課中如何培養學生的整理與反思能力的策略進行了探討，探索出“Hamburger writing”趣味英語寫作模式，即漢堡包式英文寫作模式，大大提高了學生的寫作興趣?！癏amburger writing”寫作模式，指的是將一篇文章分為三部分，即“總—分—總”結構，寫成三段即可。漢堡包式英文寫作模式可應用于多種體裁的文章，可以將其用在閱讀理解梳理篇章結構，也可用于英文寫作框架的梳理。

寫作前（Pre-writing）

準備“食材”部分，即寫作體裁、簡變復、句子結構、名言、諺語、單詞、固定短語、寫作結構。教師可以開展頭腦風暴讓學生就寫作話題進行單詞、短語、句子、文章結構等方面的表達，激活學生已有的知識和能力，也可以通過閱讀范文獲取有效信息，為正式寫作積累語言素材，形成寫作框架。

這一階段的教學目標是學生在教師的指導下全面分析寫作要求，形成寫作提綱。具體內容包括：閱讀、分析有關材料，交流觀點，圈定要點，擬出寫作提綱。下面以人教版九年級新目標英語為例進行說明。

Task1：Writing

你的美國朋友Jack想了解關于中國春節的一些情況，請寫一封郵件向他介紹你是怎樣過春節的。80個單詞左右。開頭已給出，不計入總單詞數。要點：1.春節是中國的傳統節日，也是最重要的節日；2.春節的主要活動；3.你的感受。

寫作指導：第一步是確定寫作體裁。本文是一篇郵件，屬于應用文；寫作時要以第一人稱為主，時態多用一般過去時；要在文中簡要概括春節的重要性，介紹自己的主要活動及感受；要補全郵件格式，做到無單詞拼寫錯誤和語法錯誤。

第二步是確定寫作結構“開頭—正文—結尾”，注意書信的寫作格式。教師可以這樣指導學生進行寫作訓練：1.詞匯訓練。詞匯是文章的基礎，要清晰地表達自己的思想，掌握足夠的詞匯是前提。2.句子訓練。句子是文章中表達思想的最基本單位。教師要培養學生綜合使用不同句子類型的意識。3.翻譯訓練。翻譯是一種培養語言意識、排除母語干擾的好方法。教師應從單詞、句法、結構、思維和表達等方面進行指導。4.語段訓練。教師應指導學生在平時的寫作中加強感知語篇的整體意識，使文章連貫和緊湊。

寫作中（While-writing）

加工“食材”部分。一是搭配單詞及固定短語。春節前：打掃房子（clean ones house）、裝飾房子（decorated sth with sth）、剪紙（paper cuts）。除夕夜（the eve of the Spring Festival）：晚餐（have a big meal）、春晚（the Spring Festival Gala）、放煙花（set off fireworks）。春節時：紅包（lucky money）、走親戚（visit ones relatives and friends）。

二是搭配句子結構。1.開頭：…… is the most

important festival in China. My favorite Chinese festival……2.正文：It is celebrated in / on…… Days before the festival，……On the eve of the festival，……During this festival /，people……3.結尾：Its my favorite festival，because…… It makes me feel…… / How happy we are！

三是搭配高級復合句。Im very happy。I jump up and down many times. Im so happy that I jump up and down many times.

四是搭配名言、諺語。1.吃了臘八飯，就把年來辦（Having eaten Laba rice， we will do it all the year round）。2.爆竹一聲除舊，桃符萬象更新（Firecrackers remove the old and peaches are renewed）。3.祝您新年快樂，幸福如意，一順百順，事事順心（I wish you a happy new year，happiness， good luck，everything goes well）！

五是檢查語法知識。單詞拼寫是否正確，大小寫是否正確，短語搭配是否正確，時態是否正確，主謂賓、主系表是否一致，人稱是否正確，是否使用復合句，格式是否正確。

寫作階段，教師要求學生在充分準備的語言材料的基礎上進行文章寫作實踐。近幾年，通過大量的教學實踐和英語寫作能力策略課題研究，筆者和同事探索出了“六字”英語寫作技巧，即審、列、加、連、美、謄。審：動筆前一定要認真審題，以確保寫作時使用正確的人稱、時態及格式。列：打草稿時，用簡單的句子或短語列出文章的要點，并按照一定的邏輯順序排列要點，注意語言表達要地道，避免漢語式英語。加：加首尾，文章主體（body）完成后加入開頭（beginning）、結尾（ending），使作品結構嚴謹，形成一篇完整的習作。連：恰當運用關聯詞連接上下文，使文章層次清楚，銜接自然。美：用好詞好句或名言警句美化文章，為文章增色。譽：定稿后，認真把作文抄寫下來，力求卷面整潔規范，無涂改，給閱卷老師留下良好印象。

寫作后（Post-writing）

這一步驟是讓學生修改潤色文章并進行作文展讀分享。教師要對學生的作文給予適當的點評和反饋，一定要指出學生作文的優缺點，可以讓其他人明確可借鑒之處及不可取之處，可以實物投影有代表性的文章（優秀、良好、及格、較差），師生共同修改、潤色。

總之，對于一個漢堡包來說，不論中間塞什么，如果沒有上面的一片面包和下面的一片面包包裹，里面再好吃的食物都會散架。寫作中的漢堡包結構也是如此，“1+N+1”中的這兩個“1”，分別對應的是寫作中的主題（或觀點）和結論（或總結），而中間的“N”，也就是夾在兩片面包中的各種食材，代表著各種細節材料，可以根據文章需要確定，在說明文中可以是對對象特點的描述和相關信息。

（本欄責編 桑 濤）