延伸科創特色，以品質構建未來

劉欣國

習近平總書記強調：“我國要建設世界科技強國，關鍵是要建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍?！睂τ诨A教育階段的學生來說，溝通、合作、創新和批判性思維等能力的培養不可缺少，科學精神、動手實踐能力的培養也至關重要。鄭州市二七區春暉小學南校區在積極落實“五育”并舉的基礎上，借助筆者在科技創新方面的豐富經驗和先進理念，結合實際情況，逐步形成自身的科創特色。

幾年來，學校堅持以科創教育為引導，以生活內容為取向，以實際項目為載體，以探究方法為基點，確立了目標發展體系——普及學生科創素養，培養科創名師，打造科創空間，開發校本課程，形成科創標桿。我們通過校園制度文化、環境文化、教師文化、課程文化等多層面的建設，豐富校園文化內涵，打造學?？苿撎厣放?。

從校園建設入手，營造文化氛圍

學校北教學樓內部以象征科技的藍色為主色調。樓梯的側墻上有地球儀、顯微鏡、計算機、星系、無線傳輸、正方體等與科技有關聯的圖標，并配有“學習知識要善于思考，思考，再思考”等名人名言，提醒學生養成良好習慣。教室的側墻和后墻的裝飾也以藍色為主，配有“樂學善思、合作進步”等鼓勵性語言，使學生感受到濃郁的科創氛圍。

在以筆者為組長的科創教育領導小組引領下，學校成立學科實踐基地——“星火”科創中心，集課程開發、科研探究、校園科技報、校園電視臺等為一體，為師生提供廣闊的探索空間。目前，學校正在積極籌建校園特色科創空間，打造多個功能區，以增強學生體驗感。

從課程體系出發，加速內涵發展

在強調個性化學習與發展的基礎上，學?？苿摻逃n程設計遵循區域化、校本化、裝備化、課程化與跨學科五個原則，通過建立課程小組、明確職能任務、開展需求評估、明確目標與實施等步驟，逐步完善科創教育課程體系。其中，“科創樂園”課程重視低年級啟蒙教育，主要以探索大自然中的事物、了解自然現象為主；“趣味科學活動”課程重視動手操作和實踐體驗，以科學小實驗、生活中的科學為主；“氣象萬千”課程重視理論、操作和生活的結合，以大氣現象研究為主。

此外，學校還積極開展與課程相關的活動。校園科技節、科創大賽、科創嘉年華等經典活動相繼推進，旨在讓更多的學生參與進來，開闊學生眼界，激發學生創新靈感。

抓團隊發展實踐，落實品牌提升

學校雖然建校時間短，面臨教師結構性短缺的困境，但仍舊堅持打造一支理論知識豐富、專業技能扎實的專兼職科創教師團隊，以確保課程全面實施，帶動學生團隊的品質提升。團隊由教導主任牽頭負責，以科學教師為主力軍，通過聘請專業顧問加快教師轉崗培訓，通過校本教研、課題研究等加強專業引領。

在此基礎上，學校成立了“小紅星”科技社團，致力于培養學生的創新思維、創造能力和科學素養；開設了紙飛機（標靶、擲準）、繽紛小屋、新F1空氣槳電動賽車、人工智能開發等多類型多領域項目課程，手把手教學生賽車組裝、飛機折疊、木屋設計、航行技巧等，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新精神與實踐能力。師生團隊的共同發展，不僅打造了一個學生展現自我、提升學科素養的平臺，也為學?？苿摻逃放频慕ㄔO奠定堅實基礎。

在全體師生的共同努力下，鄭州市二七區春暉小學南校區2021年成為鄭州市中小學生體育協會科技體育分會主席單位，獲得國家級集體榮譽3項、省級1項、市級1項；教師獲得國家級輔導獎10項、省級2項、區級22項；學生獲得國家級獎項110人、省級2人、市級35人、區級16人。今后，學校將持續完善各項評價制度，加速品牌社會延伸發展，持續為廣大教師及學生營造更為優質的科創教育氛圍。

（本欄責編 韓玉兵 侯心雨）