家庭教育在幼兒情感教育中的功能與策略探析

李芳

習近平總書記指出：“廣大家庭要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階?！庇變簳r期是情感形成的關鍵階段。在情感教育的實施過程中，相關主體需以幼兒的日常生活為情境，在潛移默化中注重引導、遷移與提升。對幼兒來說，以家庭關系為主的親緣交往構成了主要生活情境，是其情感生成、聯結、調控的重要基礎，家庭教育在情感教育中具有重要作用。

一、幼兒情感教育的目標

（一）幸福感

父母對孩子的諸多期望，歸根結底是希望孩子快樂與幸福。一個充滿幸福感的孩子，自然會展現出樂觀、開朗、自信的品質與心態。相反，那些從未被愛滿足，缺少幸福感的孩子，常常顯現出敏感、焦慮、自卑的心理。筆者在與部分幼兒家長的對話中，可以感受到他們對孩子未來學業的焦慮，忽視孩子的情感與能力發展規律，過于注重超前學習。這不能不說是一種“異化”。

幼兒情感教育的首要目標，就是讓孩子有能力成為一個幸福的人。學歷、成績、技能固然是人們安身立命的本領，但如何在紛繁的世界中找到人生的座標，在事與愿違中找到治愈自己的方式，在平凡煙火中找到幸福所在，是任何書本、課堂、考試都教不會的。這需要教師通過日常相處中的情感教育，在潤物無聲中實現這一目標。

（二）安全感

近年來，各地都在推進大中小學思政課一體化建設，并取得了豐碩成果。但在與大學生的訪談中，筆者了解到有相當數量的大學生存在迷茫、自卑、缺乏安全感的情況。進一步了解后得知，這些負面情感往往在其年齡較小的時候就已出現，但未被及時關注。由于缺乏合理的引導，這些負面情感一直伴隨幼兒成長，甚至使其產生恐懼、暴躁、多疑、憂慮的情緒。安全感的建立最好是在幼兒時期。如果家庭氛圍冰冷、痛苦、缺少愛意，就會導致安全感的缺失，不利于孩子的身心健康成長。

（三）合理表達情緒

合理地表達情緒，是每個人的課題。在日常生活中可以發現，許多成年人也缺乏合理表達情緒的能力，甚至對生活與工作造成影響。學會合理表達情緒并不是學習“人情世故”，而是在觀照自身的前提下把握內心世界與外部環境的統一。幼兒時期是情緒發展的關鍵時期，家長通過交流、鼓勵、共情的方式，引導孩子在具體生活中識別不同的情緒，主動表達情緒，并在表達的過程中逐漸做到準確與清晰，有助于孩子形成良好的情緒聯系與交流能力。

（四）學會與他人相處

“人的本質是社會關系的總和?！眳⑴c到社會生產中的人要學會與人合作、溝通。學習與他人相處，不能僅停留于學習技巧和方法，更應該從情感交流的范疇領會貫通。只有技巧與方法，雖有可能取得一時的便利，但難以產生真正的情感共鳴，也難以形成真正的同心協力。千百年來，人類世界形成了“真誠”“團結”等人與人交往的原則。真誠的溝通、真摯的交流，能拉近人與人之間的距離。幼兒可以通過與父母、老師、同伴的相處，學習合作、分享及解決問題的能力。

（五）激發創造力與想象力

創造力和想象力是創新的前提。人類文明的跨越式發展，離不開創造力和想象力的推動。但創造力和想象力是無形的，容易被人們忽略、誤解甚至扼殺。如同欣賞一幅畫作，如果只是從技法方面去欣賞，就會少了共鳴的感動或超然的想象。正如毛姆在《月亮和六便士》中所說：“藝術是情感的表現方式，而情感是一種人人都能理解的語言?！眲撛炝拖胂罅κ强萍歼M步、藝術發展的源泉。

好奇心是人類的天性。激發創造力與想象力的關鍵，在于保持孩子的好奇心。對于孩子天馬行空的問題教師“有求必應”，給予積極的反饋。即使孩子的問題超越了父母的知識范疇，父母也可以與孩子一起尋找答案。

二、家庭教育在幼兒情感教育中的功能

2021年10月，《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布實施，標志著家庭教育已被提升至國家層面。中國自古以來就有重視家庭教育的傳統，諸葛亮的《誡子書》、顏之推的《顏氏家訓》都久為流傳。在幼兒情感教育中，家庭教育同樣承擔著不可替代的功能，具體來說有以下兩個方面。

（一）環境影響功能

家庭既是孩子出生后的第一個場所，也是孩子在成長過程中待得最久的環境。家庭環境對孩子的情感發展與情緒變化有重要影響。一個重視情感教育的家庭，會通過營造溫馨合適的成長環境，促進孩子身心的健康發展。相反，一個忽視情感教育的家庭，可能會缺乏對孩子的支持和指導，甚至導致孩子產生自卑、無助和挫敗的心理。

（二）人格塑造功能

父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長過程中，父母的言傳身教起著不可替代的作用。善良熱心的父母，可以教會孩子愛的表達；信守承諾的父母，可以教會孩子誠信的意義；情緒穩定的父母，可以教會孩子如何調適自己的心情；豁達樂觀的父母，可以教會孩子如何積極面對生活；認真負責的父母，可以教會孩子什么是真正的責任感。

三、家庭教育融入幼兒情感教育的策略

（一）高質量的陪伴

高質量的陪伴是家庭教育融入幼兒情感教育的關鍵。情感教育具有“潛移默化”和“潤物無聲”的特點，生硬的說教和強制的灌輸常常起到相反的結果。許多父母有一個誤區，就是將“高質量陪伴”簡單地等同于“陪伴”甚至“陪著”。在日常生活中，我們常能看到父母沉迷手機，與孩子缺少互動的“陪伴”場景。在訪談中，有的家長提出自己接送孩子輾轉在不同的興趣班之間非常辛苦，但對孩子真正的想法缺乏深入的了解。

高質量的陪伴應該體現出“交流”。陪伴的地點可以是在幼兒園接送的路上，可以是在周末的早餐桌上，也可以是公園的花草小路。在陪伴的同時，更應該有與孩子的互動與交流。上學路上和孩子一起聊路上的汽車，早餐桌上一起討論周末的安排，花草之間一起感受自然的氣息。通過交流，家長感知孩子的情緒，了解孩子的特點，引導孩子談談自己的感受，訴說自己的情緒，共情生活中的點點滴滴。

（二）形成良好的家庭氛圍

形成良好的家庭氛圍，是家庭教育融入幼兒情感教育的重要環節。具體來說，家長需要把握好以下兩個關系：一是父母之間的關系。在一些家庭中，父母之間經常爭吵、埋怨，導致彼此關系冷淡、疏遠，缺乏親密和睦的情感聯系。孩子長期在父母矛盾與猜忌的“夾縫”中生活，在家庭中難以感受到愛與溫暖，從而缺少主動溝通的愿望，容易形成孤僻、自卑等心理。二是親子關系。在親子關系中，需要避免“過度保護”與“視而不見”?！斑^度保護”易導致孩子產生以自我為中心的意識，只談享受，不談責任，難以形成獨立自主的人格意識?！耙暥灰姟北憩F為對孩子正常情感需求的淡漠，導致親子關系的疏遠和孩子自我認同的迷茫。

（三）建立有效的親子溝通方式

建立有效的親子溝通方式，是家庭教育融入幼兒情感教育的必要方式。一是學會傾聽。隨著年齡的成長，孩子逐漸建立起自我意識與認知，有了情感與情緒的表達需要。父母的傾聽，能鼓勵孩子更勇敢地表達自己的感受，讓孩子感受到尊重與認可。二是學會理解。由于孩子的情感尚處在發展階段，時常會有情緒化的表現，作為父母，應充分考慮孩子的成長階段，不以成年人的標準要求孩子，而從孩子的視角理解孩子。三是學會交流。父母要用孩子可以聽懂的方式與孩子交流，盡量使用簡潔的語言方式，方便孩子的理解；及時發現孩子的情緒變化，并給予回應；支持孩子的探索行為，減少對孩子的限制。

（本文系2022年度河南省基礎教育教學研究項目重點課題“幼兒情感教育視角下家校社協同育人實踐研究”的成果。立項編號：JCJYB2216000705）

（本欄責編 韓玉兵 侯心雨）