提升高三化學備考復習的有效性策略探究
——以“晶體結構與性質”復習為例

賀武軍 馬春惠

(陜西省漢中中學)

高三化學復習既涉及基礎知識點的系統整合,又涉及與高考難度的對接,是學生高考備考的重要階段,是培養和提高學生基本化學素養的有效途徑之一。高三化學備考復習的主要任務,一是構建知識體系,二是扎實基礎、突出重點、突破難點,三是提高能力。由于高中化學知識點多且分散,很多學生不會進行系統化歸納,導致容易遺忘或理解不透,加上高考試題的多樣性和靈活性使得很多學生在復習中常常顯得力不從心。因此,如何幫助學生提升高三化學備考復習的有效性顯得尤為重要。

一、研究“3個一”為復習指明方向

“3個一”即“一體一標一考題”,分別指《中國高考評價體系》 《高中化學課程標準》(2017版2020年修訂)(以下簡稱《課程標準》)以及“高考試題”。高考命題按照“方向是核心,平穩是關鍵”的原則,遵循《課程標準》,依托《中國高考評價體系》?！吨袊呖荚u價體系》回答了“為什么考、考什么、怎么考”,也給出了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這些教育根本問題在高考領域的答案?！墩n程標準》中凝練了化學學科核心素養及相應的學業質量標準,并對高中階段化學學科教學理念、教學內容、學習方式等提出了全新要求,所以“能力立意”已成為教育考試與評價的必然趨勢。

通過研究近三年的高考化學試題,筆者總結其考點和命題規律,發現高考試題立足學科特征,突出學科能力和核心素養的考查,注重學以致用,發揮選拔功能。主要體現以下特征:①重視必備知識的考查同時突出關鍵能力;②重視真實情境考查,注重學生科學態度的培養;③重視學科素養的檢測同時突出學科特色;④試題靈活多變同時注重實際,穩中求新。

因此,通過研究“3個一”才能把握考試方向,弄清楚“為什么考、考什么、怎么考”,為我們正在進行的2024年高三復習指明方向。

二、研究學情提高復習的針對性

高考對學生的要求是同等的,很多學校高三年級分為尖刀班(或特優班)、重點班、實驗班和普通班等多層次班級,然而每個層次每個班級的學生學業水平和學習能力卻參差不齊。因此,了解學生的學習習慣、學習狀態和學習方法等,制訂有針對性的學習目標,是提高復習效率的前提。

教師在備考復習中,可以通過多種形式來了解學情。課前可以通過布置預習案、課前檢測、調查問卷以及詢問不同層次學生等,從而為課前備課提供有效依據。課堂上可以通過練習評價學生的學習效果并及時反饋,以便教師更好地調整教學進度和控制教學難度,努力提高復習的有效性。課后通過設計適當且有針對性的課后作業加以鞏固和強化知識,同時可以再次發現學生的問題所在,以便在下節課前進行補充,讓高三化學備考復習更加有效。

三、研究課堂提升復習的有效性

課堂是培養學生獲取知識和能力的關鍵,而高效課堂教學的關鍵在于“有效教學”,教師在高三化學備考復習中如何做到有效呢?接下來以化學選擇性必修2第三章“晶體結構與性質”為例進行論述。

(一)有效導課激發興趣

由于高三學生已經結束了新知識的學習,因此復習就顯得枯燥無趣,那么提高學生學習興趣就是一節課的關鍵。教師可以利用第三季《最強大腦》中德PK賽中的“冰雪奇緣”導入,視頻中瞬間產生晶體的壯觀現象能夠充分吸引學生,調動學生對本節課的熱情。

(二)真題再現熟悉考點

通過有趣的導課吸引學生后,教師抓住機會有意識地展示最近幾年全國卷的部分高考試題,讓學生總結出相應的考點,了解高考怎樣考。

【例1】(2023年全國乙卷,35題節選)已知一些物質的熔點數據如表:

物質NaClSiCl4GeCl4SnCl4熔點/℃800.7-68.8-51.5-34.1

Na與Si均為第三周期元素,NaCl熔點明顯高于SiCl4,原因是_________。

分析同族元素的氯化物SiCl4、GeCl4、SnCl4熔點變化趨勢及其原因_________。

【例2】(2022年全國乙卷,35題節選)鹵化物CsICl2受熱發生非氧化還原反應,生成無色晶體X和紅棕色液體Y。X為________。解釋X的熔點比Y高的原因_________。

【例3】(2021年全國甲卷,35題節選)甲醇的沸點(64.7℃)介于水(100℃)和甲硫醇(CH3SH,7.6℃)之間,其原因是_________。

通過總結,本部分主要考查晶體類型的判斷、熔沸點大小比較以及其原因分析,從而為本節課突破考點奠定基礎。同時,投影展示本節課所涉及內容的《課程標準》,讓學生清楚我們需要重點復習哪些內容。結合考點和《課程標準》讓學生明白,通過復習我們要能夠解決哪些問題,從而引入本節課。

(三)要點整合重視基礎

高三復習注重基礎要突出教材,讓學生結合導學案、閱讀教材,梳理總結出復習大綱,在此過程中教師進行引導。學生結合復習大綱利用一定時間進行自主復習,從而構建知識網絡圖或思維導圖完善知識體系,并且根據需要注明教材的相應頁碼,同時找出自己的疑問,通過小組討論共同解決,對仍有疑惑的問題可以師生合作探究或教師進行詳解。例如:晶體常識部分可讓學生自主復習即可,而四種晶體類型的比較則可以讓小組討論達成共識后進行全班展示,教師適當點評與強調,而后通過不同層次學生以判斷正誤的方式來檢測效果,根據學情進行補充或拓展,這樣不僅能夠調動學生的積極性又能檢查學生對知識的掌握情況。

(四)考點突破提升能力

根據展示的高考題總結出主要有兩大考點?？键c1:判斷晶體類型的依據。本考點相對比較簡單,可讓學生結合四種晶體類型的比較表格進行總結,組內進行交流,教師投影答案后學生核對即可。然后,選擇幾道典型試題加以練習不僅可以反饋出學生存在的問題,同時也能幫助學生了解對應知識點考查的題型和考查方式,達到課堂教學的針對性?？键c2:晶體熔、沸點高低的比較?；瘜W作為一門理科學科,總結規律非常重要,不僅可以幫助學生加深對知識的理解,而且有助于學生應用知識,因此,教師要設計恰當的習題在課堂教學上讓學生總結規律進而應用。本考點可通過“探?！！媚！比椒?結合思維導圖解決。第一步:探模,即讓學生根據例題中的各選項給出答案后,還要分析思路并探究其規律;第二步:建模,即將以上例題總結的規律用思維導圖形式呈現,使學生自己生成的規律可視化,更易讓學生掌握;第三步:用模,即將學生生成的規律應用在練習題或高考題中,從而加深對規律的進一步理解,提高學生的應用能力。操作案例如下:

1.探模

【例4】下列物質的熔、沸點高低順序中,正確的是

(B)

【分析與思路】本題AB項為同類型晶體比較,而CD項為不同晶體類型比較,學生分別比較各選項后說出答案,并且分析同種類型晶體(共價晶體、分子晶體、離子晶體、金屬晶體)熔沸點比較與不同晶體熔沸點比較思路及規律。

2.建模

如圖1,根據以上典型試題的分析,學生自己生成的規律模型以思維導圖的形式呈現,不僅規律性強而且容易掌握,學生思維能力得到很大提高。

圖1

3.用模

回到上課初投影的高考試題,讓學生根據上述構建的思維模型,使用模型獨立完成試題,提升其運用知識的能力。通過學生用模、學生展示、教師點評,使得知識點在課堂上得到內化,不僅節省學生的復習時間,同時提高了復習效率。

【例1答案】NaCl為離子晶體,而SiCl4為分子晶體 SiCl4、GeCl4、SnCl4熔點依次升高,其原因是:它們均為分子晶體且結構相似,相對分子質量越大,分子間作用力越大,則其熔點越高

【例2答案】CsCl CsCl為離子晶體,ICl為分子晶體,所以CsCl的熔點高于ICl

【例3答案】甲硫醇不能形成分子間氫鍵,而水和甲醇均能,且水比甲醇的氫鍵多

(五)思維可視呈現結構

最后,本節課復習的流程和主要內容便以思維導圖的形式清晰地呈現在黑板上,學生可以利用最后幾分鐘整理思路、進行回顧和消化。本節課以“一體一標一考題”為依據,明確復習要求,把握復習方向,突出重點,實現了“教—學—評”一體化,最終學生也會成就感十足。

總之,高三化學備考復習要讓學生從知識結構上自我完善、能力上自我提高、方法上自我發展。既要注重基礎、落實細節,又要訓練思維、培養能力;它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際大量練題的過程,而是科學地、有計劃地完善知識結構、提升能力的過程。這就需要教師認真研究《課程標準》與高考試題、研究學情,在研究課堂及教學設計上做文章,只有這樣才能真正提升高三化學復習的有效性。

陜西省教育科學“十四五”規劃2023年度課題“基于核心素養的高中化學思維可視化教學法實踐研究”(課題編號:SGH23Y1656)研究成果之一。