高職院校學生精準資助體系的思想政治教育功能及其實現路徑

胡業權

摘 要：大學生精準資助工作是高職院校一項重要工作，是維護高校教育公平的重要舉措，也是開展大學生思想政治教育的重要資源。當前，高職院校做好學生資助工作對于提升高職院校思想政治教育效果、促進家庭經濟困難學生健康成長等具有十分重要的現實意義。為此，我們要努力做到：第一，在國家獎助學金評定中加強信仰教育；第二，在精準識別資助對象階段抓好誠信教育；第三，在日常生活中加強自強自立教育；第四，在國家助學貸款工作中突出法制教育；第五，在學生成長成才中抓好感恩教育，以提高學生思想政治教育實效性。

關鍵詞：精準資助；思想政治教育；實踐路徑

高職院校作為教育扶貧重要前沿陣地，一直擔負著扶貧同扶志、扶智相結合的重要任務，不僅要確保經濟困難家庭學生實現精準就業，使經濟困難家庭徹底擺脫經濟困難，還要積極貫徹落實立德樹人根本任務，將家庭經濟困難大學生培養成為德才兼備的有為青年。對高職院校家庭經濟困難學生進行資助是國家精準幫扶的重要舉措，對于我國實現共同富裕具有重要而深遠的意義。因此，積極探尋高職院校學生精準資助體系的思想政治教育功能及其實現路徑，是當前高職院校精準資助工作的一個重要課題。

一、高職院校學生資助工作中思想政治教育的概念界定

學生資助工作的最終目的是讓所有的學生都能夠接受教育，實現教育公平。精準資助的目的是通過各項政策的實施讓家庭經濟困難學生完成學業時消除后顧之憂。新形勢下，高職院校精準資助工作堅持以人為本，密切關注不同學生群體的困難需求，建立獎、助、貸、勤、補、免、減“七位一體”的資助保障體系，對家庭經濟困難學生提供精準資助。同時，高職院校也針對學生資助工作進行了一系列改革和創新，除了物質上的資助，還對家庭經濟困難學生提供思想上的幫扶和精神層面的提升。將學生的思想政治教育貫穿高職院校精準資助工作的全過程，進而培養一批專業技能扎實、思想上進、愛國敬業的符合國家發展要求的高素質人才。

二、加強高職院校學生精準資助體系思想政治教育功能的必要性

精準資助工作是高職院校一項幫助家庭經濟困難學生順利完成學業的常規性工作。精準資助，可以讓學生感到國家對他們的關懷和幫助，可以幫助他們培養自立自強的綜合素養和樹立感恩社會的良好意識。

（一）精準資助是提升高職院校學生思想政治教育效果的需要

在進行學生資助工作的同時進行思想政治教育，在某種意義上說是高職院校立德樹人相關工作的一次改革創新。高職院校在資助家庭經濟困難學生的過程中，有必要做到思想政治教育和物質資助相結合，并堅持把思想政治教育放在重要的位置，提升學生的各項素質。這就要求高職院校重點關注學生的思想政治教育，幫助經濟困難學生養成良好的獨立的品格，這樣才能讓高職院校思想政治工作在經濟困難學生這一特殊群體身上更好地落實落地?；ヂ摼W的發展為大學生提供了更多便捷的途徑，使他們能夠更好地了解各種思想、各種文化、各種價值觀念。但是，這些思想或者價值觀念是多元的、復雜的，如不對大學生加以適當的引導，就很有可能使其缺乏責任感、理想信念等。除此之外，由于特定的家庭環境，極容易造成這部分學生自卑敏感、價值取向扭曲等問題。這就需要高職院校在做好日常的高職院校思想政治教育工作的同時，特別關注家庭貧困學生這一特定的群體，設立一套專門的教育制度，進行教育方式的革新，使大學生的思想政治教育工作能夠真正達到目的。

（二）精準助學對家庭經濟困難學生的健康成長至關重要

思想引導是解決家庭經濟困難學生問題的關鍵。高職院校家庭經濟困難學生作為高職院校中較為特殊的群體，相對于普通學生，他們在思想和心理方面存在的問題稍多。例如，他們大都不愿意參與團體活動，自卑、敏感使其在處理人際關系方面出現困難，面對困難時，他們的生活態度也會變得比較消極。幫助家庭經濟困難學生，就是要幫助他們明確人生方向，樹立正確的價值觀，提升他們解決難題的能力以及勇氣，提升他們的自尊心和自信心，幫助他們樹立“自立、自尊、自強、自愛”的人格意識。精準資助家庭經濟困難學生，可以幫助他們樹立“努力才能改變未來”的信念，摒棄自卑、封閉等不健康的心理狀態，成為積極樂觀、身心健康的有為青年。

（三）精準資助是構建和諧校園、文化育人的需要

高職院校作為組成社會的一個單元、一個細胞，是社會的有機組成部分。因此，構建和諧校園、實施文化育人，在一定程度上，是建設和諧社會的必然要求。要構建和諧校園，就必須重點關注家庭困難學生的整體發展情況，對他們進行針對性的思想教育，特別是關于誠信、友善的社會主義核心價值觀教育，營造不攀比、積極向上的校園文化氛圍。高校從根本上要杜絕以物質財富論英雄的不健康環境氛圍，大力倡導不攀比、不炫富，自立自強，友愛相處的新時代校園氛圍。所以，在處理貧困大學生經濟方面問題的同時，要對他們思想和心理方面的問題主動地疏導，把他們身上影響身心發展的因素轉變為和諧因素。在長期、經常的學校文化浸染下，培養他們的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進整個和諧校園的建設。

三、高職院校大學生精準助學系統中思想政治工作職能的現實困難

資助是高職院校一項最貼近家庭經濟困難學生現實生活和學生心理的德育工作。目前來講，影響高職院校學生精準資助體系思想政治教育功能發揮的現實困境有很多，值得我們去關注和解決。

（一）部分高職院校精準資助育人的意識淡薄

我國高職院?！熬珳手鷮W”職能存在困境，究其原因，在于“助學”理念上存在著誤區。一些大學對“資助”的理解比較狹窄，沒有明確區分“基本幫助”和“學業幫助”的不同，沒有在根本上幫助家庭經濟困難學生形成正確的價值觀以及遠大的理想信念，對其綜合素質提升成效不大。部分高職院校精準資助工作依然存在傳統慣性思想，認為資助就是經濟上的資助，也就是物質性的問題。他們忽視家庭經濟困難學生對經濟資助的看法，未重視學生是否存在心理壓力等。這導致高職院校思想政治教育的初心不能很好地實現，其資助行為和學校的思想教育工作相互獨立，對家庭經濟困難學生幫扶的效果不明顯甚至會導致新的問題，如：貧困大學生的心理素質、人際交往能力、科技創新能力等方面沒有得到顯著提高，“資助育人”的價值取向也有所弱化。

（二）部分高職院校精準資助的活動方式相對單一

家庭經濟困難大學生是學校教育中一個相對弱勢的群體，他們不僅具有普通大學生的心理特征，而且在心理上也有自身的特殊性，并且更為復雜。由于家庭的境況，他們的經濟狀況一般都不是很好，所以這些學生通常會產生自卑的心理。然而，當前一些高職院校在助學工作中所做的工作，更多地體現了普遍化的人文關懷，缺少了個性化的關愛。大學生個體差異是影響大學生思想政治工作發展的重要因素。有學者指出：“目前的助學模式，以解決貧困生的學費和生活費為重點，是一種‘輸血型的助學?！保?］而對與家庭經濟困難學生的“共情力”和人文關懷明顯延遲于物質幫助。例如，大部分的勤工助學崗位都是一些機械性工作，缺少專業知識上的應用，造成學生工作積極性不高等現象。再者，部分高職院校精準資助工作方式方法較為單一，主要的形式是微信公眾號推送以及開展班級宣傳會，這使得原本意義重大的精準資助工作變得枯燥無味，造成學生參與度不高，育人效果不明顯。

（三）部分高職院校精準資助后續思想政治教育缺乏

高職院校的思想政治教育工作在精準資助后期的開展也是至關重要的。部分高職院校僅關注資助前期的評定工作的公平性以及保障資助金額能夠順利發放，卻忽視了資助后期工作的重要性。如果只把“經費資助到人”就算完成工作，那么在缺乏家庭經濟困難大學生思想教育的情況下，很難從根本上解決問題。此外，部分高職院校在某種程度上缺乏助學貸款全過程的公正性以及透明度，缺乏學生資助工作的合理性，并且欠缺一定的自立自強教育工作，不利于引導家庭經濟困難學生樹立正確的價值觀。最終的結果是部分受助學生僅僅得到了物質上的資助，但是缺乏精神幫扶以及思想的升華。受資助的學生很難感受到來自學校、社會以及國家方面的人文關懷，也自然缺乏負責任的擔當以及意識。部分高職院校在困難學生的資助工作上依然采取的是“填鴨式”的教育方式［2］，難以體現精準資助更有針對性的關懷以及幫扶，這是我們亟待解決的又一難題。

四、加強高職院校學生精準資助體系的思想政治教育功能的策略路徑

（一）在國家獎助學金評定中加強信仰教育

中央與地方財政一起制定的獎助學金政策是為了幫助家庭困難并且學習成績優異的學生完成學業。獎助學金的評定需要學?；趨⒃u學生的具體情況，從德智體美勞全方面考慮。獎助學金制度的真正意義在于引導家庭困難學生努力學習，提升綜合素質，共建社會主義社會。獎助學金制度不僅僅是高職院校思政育人的政策，最終需要達成的目標是教育學生、指引學生、提升學生的整體素質。大部分高職院校都已經把思想政治教育融入資助的全過程，他們借助榜樣的力量，并輔助愛國教育宣傳等，將愛國主義教育和中國精神教育融入其中，使得助學教育的成效比單純的愛國主義教育要好得多。這種資助教育的方法，更能增強同學們為國家服務的決心與信心，引導家庭經濟困難學生樹立對黨和國家的“政治認同、思想認同、情感認同、理論認同”理念［3］，樹立為中華民族偉大復興貢獻青春力量的決心和勇氣，成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。

（二）在精準識別資助對象階段抓好誠信教育

“誠實守信”是中國人的一種傳統美德，也是一個人的基本道德。誠信是大學生思想政治工作的基礎，而一切知識、能力的培養都以誠信為前提。目前，我國高職院校的資助工作中仍然存在一些不誠信的行為。例如考試作弊，虛報家庭經濟狀況，找工作時偽造簡歷，部分家庭經濟困難大學生不償還或不及時還款等。在“精準助教”工作中加強誠信教育，要做到：首先，在學校中樹立“誠信模范”。學?？梢栽u選出一批品行端正的典型來影響、指導經濟困難學生；其次，以經濟困難大學生為對象，開展“誠信”主題教育活動，比如辯論賽、“誠信”的簽名活動、征文、網絡話題討論等，讓學生慢慢意識到誠信的重要性，并將誠信作為自己的行為準則；最后，注重對誠實守信重要性的宣傳，通過構建誠信檔案，把大學生在學校各個方面的行為都進行量化，以此來衡量學生在工作中的信用程度，激勵學生做誠信人、為誠信事，引導學生樹立良好的思想道德品質。

（三）在日常生活中加強自立自強教育

自立自強是當代大學生應該具備的優秀品質之一。培養高職院校學生的自立自強的品質，一直是高職院校思想政治教育內容的一部分。在現實生活中，與一般大學生相比，經濟困難大學生面對著更多的困境，更需要正確、積極地指導，以培育他們的自立、自強的素質。學校要確定精準資助的工作重心，制定有針對性的、全方位的個性化幫扶方案，在潛意識中提高學生的獨立性和意識，讓他們更多地參與到社會實踐中，獲得職業技能和專業技能。我們要對家庭經濟困難的學生進行定期的心理和思想政治教育，讓他們能夠更加主動、更好進步；在組織團體活動的時候，也要鼓勵他們主動參與活動，向自己的內向自卑發起挑戰；在他們面臨困境時，我們要指導他們變得勇敢和堅強，培養他們積極的態度，提高他們解決問題的能力，這樣才能幫助受助學生更加自立自強，立志成才，成為祖國的棟梁。

（四）在國家助學貸款工作中突出法制教育

國家助學貸款設置的最重要意義在于幫助家庭困難的大學生能夠順利地完成學業。該政策以信用貸款方式為學生提供貸款，這是政策性非常明顯的商業性質貸款，在校期間是無息的，以減輕家庭經濟困難學生的壓力。然而部分被資助學生卻存在不及時還款的情況。我國目前的征信信息庫已經越來越完善，對于大學生而言，違約的成本是巨大的。如果違約，不論在何時何地都能在全國范圍內查閱，其生活將會受到監督和制約。作為高職院校，要定期組織受助學生座談會，增加對這一部分學生的關愛以及思想政治教育，幫助家庭經濟困難學生樹立法治意識。高職院校通過完善的制度以及宣傳教育，提升學生遵紀守法的意識以及能力。當代大學生必須具有一定的遵紀守法的意識，嚴格按照簽訂的貸款合同履行自身的還貸義務。

（五）在學生成長成才中抓好感恩教育

資助資金在育人領域的最大限度發揮就是通過各項活動來進行學生的感恩教育，從而實現其

在立德樹人方面的作用。國家的資助政策在某種程度上有利于培養學生的感恩意識以及正確的思想觀和價值觀。為實現題中之意，首先需要構建和諧的感恩氛圍，高職院?？梢远喽嗯e辦感恩教育等活動，讓學生從內心深處感恩學校以及社會；其次在進行感恩教育的時候需要多多增強儀式感，強化學生的感恩意識；最后需要重點培養學生的責任感，構建正確的價值觀。

參考文獻

［1］孟國忠，農春仕.論高校資助育人的價值維度［J］.教育理論與實踐，2018（12）：14-16．

［2］李茜茜，馮文靜.“大思政”格局下高校發展型資助育人機制的探析［J］.衛生職業教育，2023（18）：26-29．

［3］瞿蘇.課程思政視域下職業院校資助育人路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2023（8）：104-106．