賦予作文以傳統之美， 展現獨特文化韻味

王麗麗

作文是一種體現個人思想、情感和審美觀的藝術形式，同時也是一種傳遞文化價值觀的媒介。本文以統編版高中語文經典小說為依據，探討其中蘊含的傳統之美和獨特文化韻味，并分析如何將其運用到作文寫作中，使作文具備文學性。通過對經典小說的深入解讀和文化元素的把握，結合寫作技巧與方法，旨在培養學生對文學的鑒賞力和寫作能力，同時展示出作文的藝術價值和審美享受。

作文作為一種文字表達形式，有著悠久的歷史和廣泛的應用領域。賦予作文以傳統之美，展現獨特文化韻味，就是在經典小說傳承和弘揚傳統文化的基礎上，將其融入作文創作中，使作文既具有藝術美感，又能展示出獨特的文化特色。

古韻盈章，傳世經典的文化韻味

閱讀和寫作是密切相關的，它們相輔相成、相互促進。只有通過大量的閱讀，才能為寫作提供豐富的素材和思路。通過經典小說閱讀教學，學生能更好地理解作品中的傳統之美和獨特文化韻味，在閱讀教學中得到全面發展，為寫作奠定良好的基礎。

一、經典之美，引領文化傳承的重要價值

經典小說作為文化瑰寶，承載著傳統之美和獨特的文化韻味。通過閱讀和理解經典小說，學生可以深入感知其中蘊含的文化底蘊，從而加深對傳統之美的認識與理解。以高中語文部編版整本書閱讀《鄉土中國》為例，詳細分析其中蘊含的文化。首先，《鄉土中國》通過描繪鄉村生活中的婚喪嫁娶、人情往來、節慶習俗等方面，展現了傳統文化的豐富內涵和獨特魅力。這些傳統文化元素是中華民族的瑰寶，學生能夠深入了解到這些傳統文化內涵，從而更好地傳承和發揚。其次，《鄉土中國》也是以鄉村為舞臺，展示了我國現代化進程中鄉村文化的變遷。從封建社會的農耕文明到現代社會的城市化進程，鄉村文化發生了翻天覆地的變化。學生能夠了解到鄉村文化的變遷過程，從而更好地適應社會發展的需要。除此以外，傳承民族精神，通過描繪鄉村生活中的道德觀念和人際關系，展現了我國人民勤勞、善良、樸實、忠誠等優秀品質。這些民族精神是中華民族的靈魂，將這些民族精神傳承下去，為民族的發展壯大貢獻力量。最后，以優美的文字和生動的描繪，展現了鄉村生活的美好和寧靜，通過閱讀提升學生的審美情趣和文學素養。

二、文化元素的把握，賦予作品獨特的藝術氛圍

經典小說中融入了豐富的文化元素，如禮儀、哲學、風俗等。學生通過分析小說中的文化元素，能夠更好地理解作者的意圖。例如在《紅樓夢》中，作者曹雪芹通過對傳統文化的深入研究和細致描繪，刻畫出了一個富有古典韻味的封建社會。從宏大的家族架構到瑣碎的禮儀規范，作品中無處不體現著古代中國文化的底蘊。其次，對貴族家庭的庭院、居室、服飾、飲食等方面的描繪，以及對市井生活的描繪，都展現了當時社會的風土人情。這些細膩的環境描寫為作品創造了獨特的藝術氛圍。通過對人物所處環境的描繪，展現作品的時代背景和地域特色。此外，作品中精致細膩的描寫和音韻的運用也為《紅樓夢》賦予了獨特的藝術氛圍。作者運用神秘、曲折的敘述手法，配以優美動人的詩句和對景物、情感的細膩描摹，使得整部作品充滿了悠遠的意境和深情的表達。

三、人物形象的塑造，展現傳統價值觀的多樣性

經典小說中的人物形象常常承載著傳統的價值觀念，如孝道、忠誠、仁愛等。學生通過對小說中人物形象的深入研究，能夠欣賞和理解傳統價值觀的多樣性，同時將其運用到作文中，豐富作品的內涵和情感表達。例如，《紅樓夢》中有名有姓的人物多達400余人，其中包括貴族、士人、商人、僧道等各個階層。這些人物形象生動、性格各異，展現了當時社會的風土人情。閱讀中積累《紅樓夢》中的人物塑造方法，通過對人物性格、外貌、行為、心理等方面的描繪，展現人物的生動形象和獨特個性。作品中的人物形象也展現了獨特的藝術氛圍。賈寶玉、林黛玉等角色以其才情之美、情感之豐富成為經典形象。他們的言行舉止、內心矛盾與掙扎都緊密地結合了中國傳統文化中的美學觀念和價值取向。

四、情節設計的巧妙，展現傳統文化的精髓

經典小說中的情節設計常常巧妙地體現了傳統文化的精髓，如婚姻、友情、忍讓等。學生通過分析小說中的情節，能夠深入領悟傳統文化的智慧和哲理，并將其融入作文寫作中，使作品更具思想性和藝術性。例如，《紅樓夢》中的情節豐富多彩，包括愛情、親情、友情、權謀、風俗等各個方面。這些情節緊密相連，跌宕起伏，使學生沉浸在小說的藝術氛圍中。通過閱讀，積累《紅樓夢》的情節安排方法，通過設置引人入勝的開端、發展、高潮和結局，使作文情節緊湊，吸引讀者。

五、語言風格的獨特，傳承古代文人的雅致情懷

經典小說中的語言風格常常充滿著古代文人的雅致情懷，如修辭手法、詩意表達等。學生通過欣賞和模仿小說中的語言風格，能夠提升自身的語言表達能力，使作文呈現出古典之美和獨特的文化韻味。在高中語文教材中的《祝?！愤@篇課文中，作者魯迅運用了獨特的語言風格，傳承了古代文人的雅致情懷。通過分析《祝?！分械恼Z言風格，學生能夠更好地領略作品的文學魅力，從而將其運用到作文寫作中，使作文兼具文學性。首先，《祝?！分羞\用了許多古代文學手法，如對仗、排比、擬人等，這些手法使文章語言更加優美、流暢。積累《祝?！分械墓糯膶W手法，通過對語句的修飾和調整，使作文語言更具表現力。其次，《祝?！分械脑~匯豐富多樣，既有古代文學中的雅詞，又有現代生活中的俗詞。這些詞匯的運用，使文章語言更加豐富多彩。積累《祝?！返脑~匯運用方法，根據作品的主題和氛圍，選擇恰當的詞匯，使作文更具文學性。此外，《祝?！分械奈娜搜胖虑閼驯憩F在對生活、對文化、對社會的獨特見解和深刻感悟。感受《祝?！分械奈娜搜胖虑閼?，通過對生活、文化、社會等方面的思考和感悟，使作品更具思想性和深度。最后，《祝?！分械牡赜蛱厣憩F在對江南水鄉風土人情的描繪上，這種描繪使作品更具生活氣息和地域特色。積累《祝?！返牡赜蛱厣枥L方法，通過對家鄉或所熟悉地域的描繪，使作文更具地方特色。

共鳴古典，翩然作文

探尋經典之美，感受文字的華彩繽紛。閱讀是獲取知識、積累素材、提高思維和培養情感的過程，而寫作則是運用語言、表達思想、傳遞信息和展現個性的過程。學生在閱讀經典小說的基礎上，培養自己的文學素養和寫作能力，使作文呈現出獨特的魅力和內涵。在這個優雅和諧的世界里，讓我們一同起舞，感受經典小說的靈感與才華的華麗奏章。

一、運用典故、詩詞及經典增添作文的文化氛圍

經典小說中常常引用典故和援用詩詞，這些都是傳統文化的重要組成部分。在作文中，引用適當的典故和詩詞，不僅可以豐富作文的內涵和意境，還可以展現出獨特的文化韻味。學生可以通過閱讀經典小說積累相關的典故和詩詞素材，并靈活運用到作文中，使作文更具說服力和藝術性。以《紅樓夢》為例，分析如何運用典故、詩詞及經典來增添作文的文化氛圍?！都t樓夢》中運用了許多古代典故，如“石頭記”“木石前盟”“風月寶鑒”等，這些典故為作品增添了豐富的文化內涵。其中穿插了許多詩詞，如黛玉的《葬花吟》、寶釵的《臨江仙·柳絮》、寶玉的《西江月·批寶玉》等，這些詩詞為作品增添了濃厚的詩意。此外，《紅樓夢》中涉及了許多經典著作，如《莊子》《孟子》《史記》等，這些經典著作的引用為作品增添了豐富的文化底蘊。在作文中，學生可以借鑒《紅樓夢》的典故、詩詞經典片段運用方法，使作文更具文學性和文化底蘊。

二、語言筆觸，綻放古典美感的藝術之花

經典小說中的語言風格常常充滿著古典美感，如修辭手法、詩意表達等。學生可以通過學習和模仿經典小說中的語言筆觸，提升自身的寫作能力，使作文展現出古典之美和獨特的文化韻味，給學生帶來藝術的享受與感動。在語言筆觸方面，《祝?！凡捎昧藬⑹潞啙嵜骺斓谋磉_方式，同時注重細節描摹，營造出獨特的氛圍。借助故事中人物的心理變化、情感抒發等方式，創造出一種獨特的藝術效果，為作品賦予了更深遠的文化內涵。這樣的語言筆觸不僅讓學生體驗到古典美感的魅力，更使作品與傳統文化相互呼應，展現了獨特的文化韻味。

三、修身養性，盡享經典小說之美

通過閱讀經典小說，學生培養自己的良好品格和審美情趣。他們可以通過品味小說中的人物形象、感受故事情節中的悲歡離合，提升自我修養，塑造高尚的情操和思想，從而為作文寫作提供豐富的內涵和情感基礎。以《紅樓夢》為例，作品中眾多人物都有著不同的人生觀、價值取向和情感抉擇，這使得學生可以從中汲取智慧和教益。例如，賈寶玉深受兒女情長的困擾，而林黛玉則以自我放逐的方式表達自己的反叛情緒。通過他們的經歷，學生可以思考家庭、愛情、友誼等重要的人生議題，提升自己的道德修養和心靈境界。此外，作品中豐富的情感描寫也帶給學生深刻的感受和共鳴，進而培養修身養性的能力。作者曹雪芹通過對人物內心世界的細膩描繪，使學生能夠感受到各種情感，如喜怒哀樂、愛恨情仇等。這些情感表達不僅讓作品更加生動而真實，也讓學生更好地理解人性和情感的復雜性，進而反思自己的情感體驗和處理方式。

四、創意綻放，書寫文學性的瑰麗篇章

在作文創作中，學生應該發揮自己的創造力，充分運用所讀經典小說中的元素和啟示。他們可以結合自己的觀察與體驗，以獨特的視角和想象力展開作文寫作，借鑒小說中的語言風格、描寫技巧等，使作文充滿文學性的瑰麗和魅力。例如《鄉土中國》在創意方面，通過對農田里蟬噪聲、酷暑天氣和豐收季節的描寫，使讀者能夠身臨其境地感受到鄉村生活的美好與辛勤。這種創意使文章更加生動有趣，同時也突顯了作者的文學才華。

五、表達華章，展現作文中的藝術氣質

作文不僅是一種文字表達，更是一種藝術表達。學生可以通過運用經典小說中的修辭手法如比喻、夸張等，以及對詩詞、典故的引用，使作文語言更加生動優美，富有韻律感和藝術氣質，從而提升作文的審美價值和藝術表現力。例如，《水滸傳》在表達華章時，從以下幾個方面展現《水滸傳》的藝術氣質：一是人物形象各具特色，既有勇猛無畏的豪杰，也有心機深重的奸佞，每個人物都有自己的價值觀和命運軌跡。通過對人物內心世界的描寫，展現了他們的復雜性和獨特魅力。二是以北宋末年為背景，通過對當時社會環境、政治腐敗等問題的描繪，展示了那個時代的獨特風貌。這些描寫不僅豐富了作品的內涵，也反映了社會的現實問題和人民的苦難遭遇。三是《水滸傳》中的人物形象具有鮮明的個性和復雜的內心，他們既有光明的一面，又有陰暗的一面。通過對人性的深入探討，作品展現了人性的多面性和矛盾性，使學生對人物形象產生共鳴和思考。四是價值觀念包括忠誠、義氣、正義等貫穿于整個作品，成為故事發展和人物命運的重要支撐。

賦予作文以傳統之美，展現獨特文化韻味，不僅能夠豐富作文的內涵和表現力，更重要的是傳承和弘揚了傳統文化的精髓。因此，在寫作過程中積極挖掘傳統文化的資源，用心體味其中的智慧和美感，并將其融入作文創作中，讓作文成為展示獨特文化韻味的窗口，為傳統文化的傳承與發展貢獻自己的力量。

作者簡介：

王麗麗，1977年8月生，女，漢族，江蘇徐州人，本科，中教一級，研究方向為小說高考閱讀類。作者單位：江蘇省賈汪中學。