構建地方高校美術創新人才的創業實踐平臺

金琳

人才是國家興旺發達的不竭動力，創新則是科技發展、社會進步的重要保障。地方高校是高等教育的承擔者，是人才的搖籃，通過系統教學，為社會培育了許多行業具備天賦的新生力量。在大眾創業、萬眾創新的良好氛圍下，國家鼓勵具有創新能力的人才自主創業、實現人生抱負的同時，也為社會提供更多就業機會。本文闡述了美術創業實踐平臺構建的重要意義和創業實踐平臺建設現狀及存在的問題，最后提出了美術創新人才創業實踐平臺的建設方向。

構建美術創業實踐平臺的重要意義

一、為社會提供了更多的就業機會

美術專業畢業生往往畢業去向選擇有限，一部分選擇在學校作為美術老師傳授基本的美術技能。另一部分作為自由職業者，從事美術設計等與專業有一定偏差的工作。長久以來，選擇學習藝術的高考生似乎從接收地方高校錄取通知書就同時獲得了一張就業困難的證明書。美術專業畢業生的慘淡就業現狀使得家長在給學生報高考志愿時對美術專業猶豫、顧慮，甚至有些家長直接不予考慮，對一些具有顯著美術學習天賦的學生來講，這無疑造成了天賦的浪費，同時造成了美術人才的損失。地方高校構建的創業實踐平臺為有創業夢想的美術創新人才提供了資源和支持，鼓勵有能力的人才創辦自己的企業。從實踐平臺孵化而出的初創企業往往需要大量的員工，且通常伴隨著對供應鏈、銷售、市場營銷等領域的需求增加以及相關服務行業的增長，如法律、會計、技術支持等，有效帶動了就業的增長。

二、為國家和社會供給優秀的美術創新人才

地方高校構建美術創新人才創業實踐平臺是避免人才資源稟賦浪費的最優解，對于未能實現就業的美術創新人才的困境提出了有效的解決方案。地方高?？梢酝ㄟ^校企合作，開展競賽項目，鼓勵美術創新人才積極參與，大膽創新。組建項目創新競賽委員會，全流程跟蹤參賽者的表現，評估參賽者的天賦能力和實踐水平，評選優秀創新作品，對于表現優異者給予精神鼓勵和創業資金補助。通過構建創業實踐平臺，為國家和社會供給了優秀的美術創新人才。

三、給予美術創新人才施展才華的空間

新發展鑄就新時代，新時代呼喚創新型人才。我國始終堅持人才戰略，將培育人才作為地方高校開展教育的出發點和落腳點。人才是經濟發展的關鍵驅動力，具備高技能和專業知識的人才能夠創造創新、提高行業水平和群眾認可度。在國家大力開展人才培養的教育背景下，美術行業也涌現出來很多天賦異稟的人才，如何引導這些美術人才施展自己的才華是當今地方高校要思考的又一重要課題。由地方高校牽頭建設的創業實踐平臺具有不同于一般企業的特有優勢，是美術創新人才施展才華和抱負的理想途徑。地方高校往往聘任美術行業內知名教授作為老師，對于美術創新人才有指導能力也有知名度。地方高校構建的美術創業實踐平臺能夠實現美術創新人才從高校課堂到社會的有效銜接，幫助美術創新人才轉變思路，完成從學生到創業實踐者的平穩轉變。此外，地方高校搭建的創業實踐平臺還具有學科交流互鑒的獨特優勢，如建筑專業人才、園林景觀設計人才均可以與美術創新人才進行交流合作，創造出更具有創造力的作品。

創業實踐平臺建設現狀及存在的問題

一、高校和美術畢業生對創業實踐平臺重視程度不高

一方面，高校美術專業畢業生希望能夠在走出校園后一展所學，順利就業。另一方面，由于美術專業學生的就業范圍較窄，美術創新人才常常不能找到如意的工作，進而對高校教學水平以及行業前景產生質疑。創業實踐平臺理論上來講能解決美術創新人才創業門路難尋的困境。然而，由于一些高校對創業實踐平臺重視程度低，將創業實踐平臺當作領導和政府派發的任務草草建設，徒有其形，不僅沒能發揮創業實踐平臺應有的作用，而且喪失了美術創新人才對創業實踐平臺和高校的信任。

二、創業實踐平臺發展還不完善

少數地方高校已經建立了成熟的創業生態系統，然而更多的地方高校仍然在構建創業實踐平臺的初期，美術創業實踐平臺要發展成熟、大量孵化創新企業還有很長的一段路要走。構建美術創新人才的創業實踐平臺不但需要具有美術知識儲備的業內人員，而且應該具有較強的指導和管理能力。目前，創業實踐平臺教學管理人才的欠缺已經成為制約平臺發展的重要因素。此外，資金是創業實踐平臺構建繞不過的難題，創業實踐平臺通常需要穩定的資金支持來維持運營和提供服務，包括政府資助、企業合作、創業投資和收費服務等。

三、創業項目轉化率低難以孵化出新創企業

創業項目轉化效率低的問題是地方高校構建美術創新人才實踐平臺最常見的挑戰。創業實踐平臺的創業項目缺乏足夠的市場驗證，導致項目的商業模式未經實踐驗證，難以吸引投資或持續運營。一些創業項目雖然選題新穎，具有一定的發展前景，但創業者面臨資金、人力資源或技術等方面的不足，無法順利推動項目的發展壯大。市場從來不會可憐弱者，競爭激烈、適者生存是永恒的真理，由于新生創業項目穩定性較差，比較脆弱，易于受到市場上其他同類型產品的沖擊，創業者難以在市場中脫穎而出。此外，創業項目團隊管理和組織問題可能導致項目無法有效執行計劃，進而使創業項目夭折。初創企業往往組成人員均為行業內的畢業學生，這些學生雖然在美術上具有極強天賦，是不可多得的人才，但在團隊管理和建設上經驗幾乎為零，因此，在發展方向和資源分配上極易發生不可調和的矛盾，進而導致整個初創項目團隊的分崩離析。

美術創新人才創業實踐平臺的建設方向

一、開展創業實踐教育培訓

當美術創新人才參與創業項目時，項目本身要求的專業素養固然重要，然而創業需要考慮更多的內容，這就要求美術創新人才掌握一定的設計宣傳、管理合作能力。因此，有必要在美術創新人才進入創業實踐平臺后開展培訓課程。例如，企業計劃書編寫課程、市場營銷和經濟管理課程以及商業安全與風險控制課程。在課程的最后，地方高校創業實踐平臺可以邀請成功的美術創新企業家進行案例的解析和成功經驗的分享。在與優秀前輩的交流之中，剛剛走進創業實踐平臺的學生不但可以獲得前輩們的寶貴經驗，還有可能加入前輩的成功企業中，負責企業子課題的創新發展，這對于發展成熟的先進企業而言也是吸引優秀美術創新人才加入的好機會。創業實踐平臺既是美術創新人才大展拳腳的廣闊舞臺也是一個學校，它幫助學生解決創業實踐中產生的困難，引導人才完成創新產品的推廣和項目成果的孵化，這是地方高校建設創業實踐平臺的必要要求。

二、跨學科合作創新

地方高校構建的美術創新人才創業實踐平臺進行跨學科合作簡單易于操作，創業實踐中心存在各個專業的實踐基地，在高校的牽頭下合作安全可行。目前，高校創業實踐平臺主要以非藝術類學科為主，且建設較早，機制完善。構建美術創新人才的創業實踐平臺時可以與其他學科的創業實踐平臺多交流。美術創業實踐平臺雖然發展較晚，但對于地方高校創新創業實踐中心來講是一股不容小視的新生力量，還有很大的發展空間。非藝術門類學科和美術學科的跨領域交流合作想象空間巨大，未來可期。這表現為不同學科領域的交匯點通常是創新的源泉，通過不同領域的專家合作，可以激發新的創意和想法，產生革命性的發現。不同學科的知識融合在一起，有助于打破傳統學科界限和在合作之中創造新思想，產生新的見解和難題的解決方案。例如美術與建筑設計及人工智能的跨學科合作，通過對美術創新作品進行3D打印，設計出了巧奪天工的完美建筑。目前，多媒體和人工智能是熱點，如何將美術創業項目與其結合，搭上發展的快班車是地方高校構建美術創新人才創業實踐平臺時需要認真思考的問題。

三、政府—高?！髽I三方聯合扶持

地方高校在實踐平臺中的獨特地位使得其可以溝通政府和企業，實現三方合力共同扶持美術創新人才創業項目的孵化。對于政府而言，政府可以提供政策和資金的支持，每個地方政府對于人才創業都有力度很大的扶持政策。政府還可以制定行業法規，保護創業實踐平臺的合法運營，敦促創新企業良性競爭，保護美術創業人才的合法利益，維護美術創新企業良好業態。高校是除了創業者本身外構建創業實踐平臺的主要參與者。創業創新教育培訓課程的設立、辦公場地的提供以及孵化器的設立都是地方高校作為創業實踐平臺構建者應該做到的內容。此外，高校還是政府和企業的主要聯系者，高校指導幫助美術創新人才申請政府資金支持，與企業建立緊密的合作關系，為學生提供實際創業機會和項目支持。對于企業，常年耕耘在行業內并積累了面對困難和挑戰的豐富經驗，具有敏銳的行業和市場洞察力、前瞻力，這對于創業伊始的畢業生而言是極其寶貴的財富。同時，企業可以對優秀的創業項目進行投資，幫助創業者籌集啟動資金。通過政府—高?！髽I三方聯合，可以共同努力為創業者提供全面的支持和資源，創造有利于創新和創業的環境。這種合作可以推動創業實踐平臺的發展，培養創新人才，促進經濟增長和社會進步。

四、依托互聯網科技和線上資源

目前，線下是美術創新人才創業實踐的主要戰地，然而線上資源豐富、互聯互通性強、具有更廣闊的發展空間，地方高校構建美術創業實踐平臺時應認識到互聯網科技的巨大魅力。構建線上線下聯通平臺，高校創業實踐中心可以打造官方網站，政府和企業的友情鏈接應作為線上網站構建的重要組成，通過政府和企業政策與資源的整合方便快捷地引導創新人才在進行創業時爭取政策的支持和企業的幫助。此外，網站可以宣傳最新創業創新項目進展情況及所取得的成果，通過專欄和頭條橫幅宣傳使得處于成熟階段的創業項目能夠得到企業的投資，快速發展壯大。對于在高校創業實踐平臺已經成功孵化的企業還可以通過線上宣傳，打造品牌效應?；ヂ摼W科技及線上資源的應用擴展了地方高校創業實踐平臺的發展空間，為創業實踐平臺的發展提供了更多的可能。

五、建立有效的項目評估機制

建立有效的美術創新創業項目評估機制對于篩選和支持有潛力的創業項目至關重要。明確的評估標準是必要的，它是幫助評估團隊、市場、產品、服務、商業模式等方面的關鍵因素。當然，對于評估標準要根據項目所處的發展階段靈活調整，在創業項目初期和成熟期評估標準應有合理差異。評估不應一次完成，要在美術創新人才創業全過程設立多個評估層次，包括初篩、面試、深入盡職調查等，以確保每個項目都經歷了嚴格的篩選過程。不同層次的評估可以由不同級別的專業人員或評審委員會負責。評估機制應該綜合考慮多個方面，包括市場需求、競爭分析、團隊素質、商業可行性、可持續性和社會影響等，使用評估矩陣或評分卡來綜合考慮這些方面的因素是較為可靠的選擇。要保證評估過程的透明和公平性，確保每個創業項目、每個美術創新人才都有平等地享受資源扶持的機會。根據評估結果，在進行相應扶持鼓勵的同時也應該聘請具備相關領域知識和經驗的專業團隊為美術創新人才提供反饋和指導，幫助項目改進。對于已經評估的創業項目，評估委員會應當建檔立卡對其進行定期的追蹤和監測，確保創業項目順利孵化、平穩落地。評估委員會責任重大，需要能夠識別和管理風險，包括市場風險、財務風險、管理風險等，應該制訂完備的計劃，以應對潛在的問題和挑戰。

美術創新人才創業實踐平臺建設對于保證就業率，維護社會穩定和發展具有深刻意義。對于美術創業實踐平臺的建設，大多數高校仍處于初級階段，發展還不完善，地方高校應該意識到構建美術創新人才實踐平臺還有很長的路要走。本文針對目前地方高校在構建美術創新人才創業實踐平臺中存在的一些問題，給出了開展創業實踐教育培訓、跨學科合作創新、政府—高?！髽I三方聯合扶持、依托互聯網科技和線上資源和建立有效的項目評估機制五個構建地方高校美術創新人才創業實踐平臺的可行方向。

作者簡介：

金琳，1990年8月出生，女，漢族，河北邯鄲人，研究生學歷，講師，研究方向為美術。作者單位：陜西服裝工程學院。