“智電優創”協同育人模式的實踐與探索

高艷杰

（上海工程技術大學 電子電氣工程學院，上海 201620）

自2015 年開始，國家大力推進“大眾創業、萬眾創新”，對青年大學生創新創業意識、能力、素養的培養愈發重視，多部門先后發布了周密而富有層次的政策措施，激勵、保障高校大學生創新創業教育工作順利開展。黨的十九大報告指出：創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。在黨的二十大報告中，習近平總書記再次強調“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略?！备咝ｉ_展創新創業教育是落實立德樹人根本任務、優化創新人才培養機制的重要手段，也是落實“建設創新型國家”和“以創業帶動就業”發展戰略的重要舉措，并已成為高校的重要任務和使命。2023 年教育部高等教育司明確強調“深化高校創新創業教育改革，增強學生‘敢闖會創’素質能力”[1]，因此，進一步加強對高校創新創業教育工作模式優化和發展的思考，既是人才培養現實所需，也是未來國家發展之要。

一直以來，各高校結合辦學特色和發展方向，逐步加強對大學生創新創業教育的實踐和研究，從學科競賽、課程體系、師資力量、平臺建設、人才評價機制等層面構建了適合不同學生培養層次、具有自身特色的創新創業指導服務體系。本文以上海工程技術大學電子電氣工程學院的創新創業教育開展情況為例，介紹“智電優創”協同育人模式的發展狀況和實踐成效。

1 價值共創理念

價值共創，即價值共同創造，該思想最早誕生于經濟領域，源于核心競爭力（Core Competence）理論，由學者Prahalad 于20 世紀90 年代提出。該理論認為消費者是價值的共同創造者，突出消費者與企業之間的交流與互動，并由二元對立關系擴展到網絡生態共生；在教育領域，高校的價值創造是一個多主體參與的復雜過程，價值共創的關鍵在于價值主體之間的服務交換和資源整合的持續互動[2]。創新創業教育涉及多元主體，價值生成同樣有同步性和交互性，價值共創理念在創新創業教育模式中有著較好的參考和實踐意義。

2 “智電優創”協同育人模式構建

2.1 基本思路

上海工程技術大學電子電氣工程學院基于價值共創的教育啟示，圍繞學院學科優勢和“智能+”專業建設特色，形成“師生共創·學科交融·強專之能·賦創之智”的人才培養理念，啟迪師生創新、創業、創造智慧；積極構建以教“啟智”、以行“扶智”、以賽“踐智”、以言“拓智”、以思“優智”的“智電優創”育才模式（見圖1），進一步深化創新創業教育改革，拓展育人品牌效應，推進學院創新育人體系的提優增質和穩步發展。

圖1 “智電優創”協同育人模式基本框架

2.2 發展目標

2.2.1 “多元化”師資團隊優化建設

創新創業教育工作是一項系統教育工程[3]，當前專業教師、團委干部、輔導員等均承擔一定的“雙創”教育指導工作，但無論是在教學層面還是在指導服務層面，都存在力量分散、合作松散的情況，亟須加強團隊建設和師資庫構建，形成更加緊密、“多元化”的教育指導團隊；同時，校內教師長于理論教學和實踐研究，但在創業實戰、技術應用和商業實踐方面有所不足，教師能力素養的不足成為制約高校復合型、創新型、應用型人才培養的限制因素[4]?！爸请妰瀯摗比瞬排囵B模式，通過競標設立創新創業工作室的方式，以學科競賽、創新拓展和創業孵化為著力點，激勵不同學科、不同身份、校內校外的師資力量融合成項目化育人團隊，學院提供必要的資金和場地支持，加強團隊考評體系的科學構建，保障多元化師資育人團隊的穩定性和競爭力。

2.2.2 “多維度”創業指導服務升級

創新創業教育是一項長期性、長效性工作，對大學生創新能力的培養和指導服務具有普及性要求，而學生群體創新創業實踐能力和實效性的體現有較大的差異性和個體性，因此，構建系統化和個性化的教育體系，不斷深化教育模式改革，推動創新創業教育的精準發展很有必要[5]。學院通過“啟智—扶智—踐智—拓智—優智”的多維度指導服務體系，深化實踐導向，形成“指導功能鏈”[6]，加強對創新創業人才的持續性、精準化指導教育和支持，并實現人才培養“以點帶面”、示范引領的發展成效。

2.2.3 “多面向”協同共創體系構建

創新創業教育不僅是校內工程，更需要激發學生的創新創造熱情，培養其承擔社會責任，積極分析問題、解決問題的能力。新的發展時期，高校如何把握時代發展趨勢和社會現實需求，構建校、政、企、社協作機制，從育人理念、發展模式、培養機制、激勵保障等角度尋求創新創業教育突破，已成為高校面臨的重要任務[7]。創新創業教育指導服務不僅要讓學生受到教育，也要讓教師獲得能力的提升，讓合作的校友、企業、單位等有所收益，形成群策群力、協同共創的可持續創業指導育人格局。

3 “智電優創”育人模式的工作實踐

3.1 強化教學，以教“啟智”

新時期，“專創融合”理念在各高校人才培養中深入人心，該理念側重融合專業知識、技能的培養和創新創業實踐素養的提升，進而培養學生解決實際問題的能力[8]。學院結合“三全育人”工作要求，組建由學科專家、專業教師、輔導員、教輔和實驗室人員等組成的多元化創新創業師資隊伍，貫通各專業系室和教輔、學生工作人員在創新創業教育的深入合作。學院持續開發、設立8 門左右的創新創業教育課程，既有大學生創業基礎的通識必修課，也有人工智能創新基礎的專業創新課程，初步形成有層次、有特色的創新創業課程教育體系；同時，引入企業導師、創業校友等校外師資力量，核外導師能夠提供實踐指導和經驗傳授；激勵教學團隊積極開展創新創業教育改革類課題項目，增強對創新創業教育工作的實踐思考和經驗總結。

3.2 厚培項目，以行“扶智”

科研創新項目是師生共創的重要載體，應充分拓展師生項目合作的思路和途徑，以科研創新帶動創新創業教育，發揮科研育人的優勢作用[9]。大學生創新創業訓練和實踐項目，是促進師生共創、將創意創造想法積極付諸創新創業實踐的有效途徑[10]。學院實施提前選苗、積極育苗、重點培苗的發展思路，每年擇優培育推薦大學生創新訓練項目40 項、大學生創業訓練/實踐項目10 項左右；加強多元化導師的配備和指導，積極引入校外創業導師的支持力量，提升項目的創業實效和實踐成果。同時，每年選拔1～2 名創業指導教師參加“雙創”教育師資培訓，每學期積極選拔若干參與項目的學生參加上海市或校內各類創新創業訓練營，拓展師生的創新創業視野并提升其實踐能力。

3.3 積極備賽，以賽“踐智”

各級各類“雙創”競賽活動已成為學生提升“雙創”能力的重要載體[11]。競賽以優秀“雙創”項目為抓手，加大對項目的精準跟蹤、指導服務，凸顯競賽成績與教師職稱晉升、業績考核和學生發展評價的同向同行，從而激勵教師認真指導、學生積極參與競賽。同時，學院重點加強四個創新類學生社團（計算機社、人工智能社、智能車社、虛擬仿真社）和一個創業社團（青年創業俱樂部）的優化建設，配備1～2 名指導教師和2～4 名學科顧問教師，加強朋輩互助和“階梯式”人才培養規劃，構建師生合力共建的創新創業社團結構[12]。每年，提前布局、重點培育、精準指導5 項左右“互聯網+”“挑戰杯”“三創賽”“服創賽”等A 類創新創業比賽參賽團隊的實踐能力，提升項目的發展質量，提升項目的社會價值，深化“以賽促創”的工作成效。

3.4 深入宣傳，以言“拓智”

學院通過線下和線上加強對創新創業師資、優秀“雙創”校友、在校學生的榜樣宣傳，強化學院創業典型的宣傳。創客空間是高校進行創新創業人才培養的重要平臺和載體[13]。學院積極設置大學生“雙創”教育中心，設立師生創新工作室（以競賽指導為主）和創業工作室（實踐服務為主）等，為師生創新創業活動的開展提供“一站式”的交流、共享“基地”。同時，學院每年開展“青年創業展”，利用榜樣的力量，以點帶面，形成更好的示范效應；學院支持師生共創團隊開辟“創E 客?！眲摌I服務公眾號運行，開發“知·行·覽”三大板塊，知——政策在手、創賽有知、閱書研刊，行——案例博聞、人物風采、互動你我，覽——創新視界、新聞速讀、視頻音畫，共9個功能區塊，釋放拓展新媒體的宣傳作用，全方位激發青年大學生對創新創業的熱情，實現“創業政策進班級”全覆蓋。

3.5 深化品牌，以思“優智”

學院深入打造“大學生青年創業論壇”（始于2014 年，每年舉辦一次），拓展與東華大學、上海對外經貿大學等周邊高校的交流，每年邀請兄弟高校創業青年、孵化空間、投資機構、學校各學院創業校友、校內指導教師以及創新創業項目組開展分享合作和深入交流，每屆參加師生在100 人左右，在松江大學城有較大的社會影響力，深化了校內外創業資源的緊密融合，形成了一定的活動品牌；推進“創·E·+”育人工作室等平臺建設，深化“四進（進課堂、進系室、進園區、進班級）四聯（聯企業、聯空間、聯校友、聯社區）”工作法的扎實實施，打造“多觸點”的生態格局，營造良好的創新創業人才培養氛圍，深化創業過程的“全鏈條”指導，優化創新創業育人生態圈，形成更加成熟的創新創業育人模式。

4 育人成效

“智電優創”協同育人模式是電子電氣工程學院對踐行“三全育人”教育理念和深化創新創業教育改革的積極探索，已產生了較好的育人成效和社會效應。

近幾年，學院孵化培育師生共創項目，平均每年獲得市級及以上獎勵榮譽3 項左右，校級榮譽12 項左右，累計覆蓋學生200 余人，獲得“挑戰杯”國家銅獎2 項、上海市金獎2 項，中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽全國銅獎1 項、上海市金獎1 項、銀獎4 項，全國電子商務“創新、創業與創意”大賽上海市三等獎3 項，中國大學生服務外包創新創業大賽上海市三等獎3 項，中國機器人及人工智能大賽國家一等獎1 項，上海市一等獎、二等獎、三等獎5 項等重要榮譽，很好地提升了師生的“雙創”實踐能力。

學院培育“全國大學生創業英雄10 強”1 人，校級“創業之星”2 人。創業項目案例及人物事跡獲得團中央青年發展部、人民網、東方網、《解放日報》《文匯報》、青海新聞網、廣西新聞網等的宣傳報道，擴大了學院創業育人工作的社會效應。同時，學院多名教師獲得 “挑戰杯”大賽上海市“優秀指導教師”、“互聯網+”大賽上海市“優秀指導教師”、上海市“領雁高飛計劃”高校創新創業師資庫成員等榮譽稱號，展現了師生“共成長”的工作成效。

5 結束語

在創新創業成為時代潮流的背景下，大學生創新創業教育是與專業教育、思想政治教育同等重要、交融共行的人才培養要素[14]。創新創業教育需要從學科競賽、項目訓練、校內外合作、培養平臺構建等多方面循序漸進地持續培養學生的基礎素養、專業能力和創新創業實踐能力[15]。今后，學院將進一步優化“智電優創”育人模式的機制建設，深挖學院主干學科（Electric、Electrical）的創新基礎和特色優勢，厚植“創智”人才的培育，深化創新創業教育改革，培養更包容的思維、構建更優質的平臺、整合更豐富的資源、形成更大范圍的師生合力，持續推進創新創業教育工作高質量發展。