不忘初心，傳承“馬背搖籃”精神

“馬背搖籃”黨建品牌標識由紅旗、六一幼兒院院徽、兩個紅色外環、馬背搖籃雕塑和“馬背搖籃”四個字組成。六一幼兒院院徽在紅旗下寓意六一人緊跟時代步伐，聽黨指揮；兩個紅色光環圍繞，象征著六一人緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍；院徽、紅旗映襯下的馬背搖籃雕塑剪影，寓意我們一路走來，不忘初心。

紅色，是六一幼兒院的精神底色。1945年6月1日，黨中央為了保護好奔赴前線的將士子女及革命烈士子女，創建了延安第二保育院，這是北京市六一幼兒院的前身。1946年，國民黨進攻延安，136個孩子在“保育戰士”的保護下，跟隨黨中央進行戰略轉移，他們在馬背上的木馱床里，渡黃河、汾河，翻太行山，穿過封鎖線，行軍三千余里進入北平，竟“一個都沒少”，譜寫了“馬背搖籃”傳奇?！榜R背搖籃”精神是延安精神譜系之一，“馬背搖籃”精神的內涵是為黨育人的愛國精神，是立德樹人的民族精神，是兒童為先的奉獻精神，是保教合一的專業精神?！榜R背搖籃”是用生命和責任譜寫的愛的詩篇，是用創造和勤奮生成的保教智慧?！榜R背搖籃”的愛是特別的愛，是用生命保護生命，舍生忘死、不怕犧牲，是忘我以利孩子，是全心全意、細致入微、直達心靈的愛和教育。它超越了職業操守，鑄成了崇高的幼教師德和精神基因。

“馬背搖籃”激勵我們堅持初心使命，不斷創新探索。以歷史為依托，六一幼兒院創建了“馬背搖籃”黨建品牌，在黨建引領下做好育人工作，在育人工作中提升黨的政治領導力，通過“四個保障”建設，傳承好、發揚好“馬背搖籃”精神。

1.理論保障：黨史、院史學習常態化，續“馬背搖籃”精神

六一幼兒院堅持黨史學習與院史學習相結合，開展“六個一”傳統活動——讀一本書，閱讀《馬背搖籃——憶戰火中的延安第二保育院》；走訪一次老同志，傾聽歷任院長、書記、勞模、教師、保育員講述她們的教育故事；采訪一名“搖籃”孩子，邀請畢業生講述他們在保育院、幼兒院的故事；參觀一次院史館，一張張照片、一本本筆記、一個個感人的故事，讓老師們從歷史中感受前輩對幼兒精心養護和科學保教的研究精神；寫一篇感受，表達自己對紅色基因的認識和理解；當一次講解員，每個人都要能夠講好六一幼兒院過去的故事，傳承紅色基因、紅色傳統和紅色歷史，做一名讓院所榮耀的老師，做一名讓歷史銘記的老師。

2.教育保障：“四維一體”，師德教育多維化，踐“馬背搖籃”精神

以德立身，開展基于院史的紅色愛黨、愛國主義教育。幫助教師樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，肩負起培養社會主義建設者和接班人的歷史重任。

以德立學，開展基于愛崗敬業的教育政策與法律法規教育。組織教師學習國家的教育方針和政策，從宏觀層面把握教師職業的時代要求，學習法律法規，知曉“底線”，提高自身道德修養。

以德施教，開展基于先進教育教學理念的兒童發展教育。在中華優秀傳統文化、紅色文化的浸潤下，教師不僅能夠站在兒童視角尊重幼兒，更能夠把他們作為有思想、有能力、有權利的生命個體去呵護。

以德育德，開展基于行為人師的教師語言禮儀教育?！皩W為人師，行為世范”，教師的一舉一動、一言一行都會對幼兒產生影響。關愛學生體現在教師每天與孩子互動的一個動作、一句言語、一個眼神中，對這些“無意”“隨意”“平?！钡淖⒁?，正是幼兒園師德建設的重要內容。

3.課程保障：層層遞進，紅色課程系列化，悟“馬背搖籃”精神

六一幼兒院一貫堅持著在延安時期就提出的“為革命培養接班人”的辦園目標，始終不忘初心，牢記使命，堅持在課程中傳承紅色文化。以豐富的教育活動為載體，通過開展“我從延安來”等系列課程，從幼兒的實際生活入手，逐步培養幼兒愛老師和同伴、愛班級、愛幼兒院、愛家鄉、愛延安、愛祖國的情感，在幼兒的心中植下社會主義核心價值觀。

4.組織保障：培根鑄魂，隊伍建設信念化，傳“馬背搖籃”精神

“建設最美幼兒院”是我們的共同愿景，“堅持立德樹人，做有靈魂的教育；堅持以人為本，做有色彩的教育；堅持紅色傳承，做有擔當的教育”是我們的共同信仰。

建立“馬背搖籃 精神家園”教研小組。組建黨建品牌教研小組，研究、研讀黨建品牌內涵，挖掘六一幼兒院的紅色歷史，并將其有效融入于教育教學中，不斷解讀、傳遞黨建品牌的意義，引領園本課程建設。

開創“六創一評“工作法。以“馬背搖籃”精神內涵傳承為核心，帶領全部黨員、團員、骨干教師，每學年要完成“六創”：創編一本黨建教材匯編、創編一本搖籃課程德育教材、創編一本搖籃課程經典教案匯編、創編一部黨建宣傳視頻、創建一部幼兒宣講團宣講記錄、創生一次黨建品牌經典課。

六一幼兒院多維度、多方面踐行“馬背搖籃”精神，多渠道、多形式宣傳“馬背搖籃”精神，多方向、多層面推進“馬背搖籃”精神，堅持為黨育人、為國育才，扎根中華優秀文化辦高質量學前教育，始終把立德樹人的使命和國家的發展緊密結合起來，辦人民滿意的教育。

欄目編輯 _ 于萍