校外教育機構如何加強師德師風建設

郭新保

師德師風在我國教育發展中具有重要位置，對于落實立德樹人根本任務發揮著重要作用。中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）自成立以來，一直高度重視師德師風建設，將其視為助力青少年成長成才的重要任務、加強機構治理的必然要求、推進事業高質量發展的關鍵舉措。經過幾年的努力，中心的師德師風建設工作取得了初步成效。下面，以中心為例，圍繞校外教育機構如何加強師德師風建設，談談自己的思考。

1.校外教育機構加強師德師風建設的啟示與要求

經過近幾年的實踐與探索，圍繞校外教育機構加強師德師風，獲得了以下三點啟示。

一是師德師風建設有利于校外教育機構工作隊伍的成長。促進校外教育機構事業發展最可靠的保障，是建立一支德才兼備的工作隊伍。校外教育機構作為學校教育的重要補充，雖然形式有別、內容相異，但都是育人機構，都肩負著育人使命。因此，師德師風是員工素養中不可或缺的內容。師德師風建設能夠幫助員工在思想、精神上更加強大，并對自身承擔的責任有更加深刻的自覺，用陶行知先生的說法，就是建筑“人格長城”。

二是師德師風建設有利于校外教育機構服務品質的提升。從職能定位來說，校外教育機構也是服務機構，要面向整個社會提供優質育人服務。從發展形勢來看，近年來，社會對育人的需求越來越多、標準越來越高，校外教育機構要敏銳把握和積極回應社會關切，增強責任感和緊迫感。不斷強化師德師風意識，是持續提升校外教育機構服務品質的重要保證。

三是師德師風建設有利于校外教育機構發展環境的改善。優秀的師德師風，對內可以培育機構文化，對外可以提升社會形象，從而全面改善校外教育機構的發展環境。師德師風應該成為機構文化的一個特色元素和核心要素。另外，對于中心而言，維護宋慶齡先生的社會形象，提高宋慶齡機構的社會聲譽，義不容辭、責無旁貸。通過加強師德師風建設，能夠更好展現機構的精神面貌和專業素養，提升行業影響力和社會認可度，助力事業高質量發展。

校外教育機構加強師德師風建設要把握以下要求：

一是堅持正確方向。校外教育機構要旗幟鮮明講政治，全面貫徹黨的教育方針，加強黨的領導，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，努力回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，確保一切工作始終沿著正確方向前進，這也是師德師風建設能夠不斷推進、取得成效的關鍵所在。

二是加強頂層設計。師德師風建設關系到事業發展全局，因此需要從全局的高度進行整體謀劃、統籌推進。要增強科學性，提高專業水平，優化資源配置，把握師德師風建設規律；要增強系統性，善于從“大教育觀”中認識和推進師德師風建設，著眼于黨和國家發展大局，錨定加快建設教育強國目標；要增強計劃性，主動規劃、超前謀劃，量身打造師德師風建設工作方案。

三是擴展主體范疇。加強師德師風建設，不僅是對教師隊伍本身的要求，也是校外教育機構全體員工的共同責任。我們要認識到，做好教育工作是全社會共同的責任，尤其是對于校外教育機構而言，教師之外的其他人員都是育人的主體，都肩負著育人使命。

四是轉變理念觀念。新時代對師德師風建設提出新要求，這就需要我們在理念、觀念方面及時跟進與更新。新時代的青少年教育，更加強調全面發展、素質提升，校外教育機構教師要樹立相應的意識、具備相應的素養，才能更好勝任具體的教育教學活動。同時，師德師風建設要協調和平衡好底線要求與高位引領的關系，既要加強對教職員工的管理，也要做好人文關懷，增強他們的認同感和歸屬感。另外，教育工作者也要增強主人翁意識，積極主動參與師德師風建設工作，提升自我，實現個體成長。

五是注重實事求是。要堅持一切從實際出發，客觀看待自身發展的特點和優勢、成績與不足，采取切實措施推進師德師風建設。要堅持問題導向，結合事業發展形勢，聚焦師德師風建設的問題短板，積極從多個維度來推動解決。要強化科學研究，發揮研究的基礎和先導作用，關注理論前沿問題，結合校外教育機構實際，形成具有自身特色的師德師風建設工作體系。

2.以“三全”育人理念為重要抓手，持續深入推進師德師風建設

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上首次提出“三全”育人思想。2017年，教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確提出構建“全員全過程全方位”一體化育人體系?！叭庇穗m然最初是針對高校思想政治工作來講的，但在筆者看來，這一理念完全適用于師德師風建設，也特別適用于校外教育機構。以這一理念為重要抓手，加強師德師風建設，是改善學風、教風、作風的關鍵，也是促進校外教育事業高質量發展的關鍵。

“三全”育人的基本內涵主要包括四個方面：

首先是全員育人。這是從育人主體維度來講的，強調育人過程中的全面支持系統，具有廣泛性和能動性的特征，包括家庭、學校、政府、社會等各個方面。對于中心等校外教育機構來說，教育是全體員工的公共任務和共同職責，員工之間分工有不同，但育人這一內核都是一致的。每個人及其言行舉止，都是機構形象的具體代表。這一維度兼有“量”與“質”的規定性，一方面，要求全員參與，人人都是教育工作者；另一方面，在具體實踐中，對于不同崗位，要制定并遵守相應規范，使其具備相應能力，明確各自邊界。

其次是全過程育人。這是從育人時間維度來講的，具有連續性的特征，覆蓋青少年成長的各個階段、各個環節。對于校外教育機構而言，要打破時間界限，關注青少年完整的成長歷程?；蛟S短時間內尚不能做到對青少年成長過程的全覆蓋，但是至少要保證青少年從進入機構到離開機構的全過程，都能感受到積極正面的影響。同時不能忽視線上服務的重要性，要積極構建用戶友好型服務模式，在查閱信息、咨詢服務、問題解答、輿論引導等各個方面下功夫，讓用戶從遠程接觸機構起，就能感受到精心的服務，形成良好的情感認同。

再次是全方位育人。強調育人空間和育人內容的全面性，做到相互配合、無縫銜接。對于中心等校外教育機構來講，在空間角度上，包括線下課堂、場地、食宿、活動，以及線上課堂、主頁、公眾號等，要建成線上線下有機融合的立體育人環境；在內容角度上，包括德智體美勞各個方面，著眼于培養青少年健全人格，構建完整的教育生態系統，促進青少年全面發展。

最后是“三全”育人。強調育人體系的整全性，實現各個育人要素的一體化，形成育人合力。對于中心等校外教育機構來講，就是要實現育人的主體、時間、空間和內容的相互銜接、配合與融合，妥善處理教育系統的復雜性和關聯性，達到人人、時時、處處都能育人的總體效果。

以“三全”育人理念推進師德師風建設，路徑是完善四個環境。

一是完善政治環境。要全面學習、深刻領會習近平總書記關于教育及師德師風等重要論述，嚴格落實中央關于加強師德師風建設的精神和政策，確保方向正確、道路正確。要深入落實全面從嚴治黨主體責任，扎實開展黨風廉政建設，進一步形成風清氣正的政治生態，為師德師風建設提供有力的政治保障。

二是完善制度環境。構建黨委集中統一領導、主責部門統籌協調、各部門各支部齊抓共管的工作制度，將師德師風建設貫穿機構治理的全過程。完善教職員工準入制度，全面把好入口關。健全師德師風考核評價、評選表彰和一票否決制度，持續增強員工參與的積極性和責任感。不斷完善人才隊伍建設制度，強化人才保障。建立健全制度體系，促進師德師風建設的常態化、規范化。

三是完善學習環境。學風與師德師風相輔相成，只有我們自己愛學習，才能真正愛學生、愛老師，才能做好青少年的良師益友。營造全員學習的環境氛圍，為全體員工提供更好的學習、成長機會。注重發揮機構優勢，開設“員工課堂”，加強文化知識、藝術素養、文明禮儀、專業技能等方面的學習培訓。鼓勵員工特別是年輕員工參加學歷教育，通過與高等院校合作，提升員工學歷水平。倡導成立美術、音樂、體育、讀書等各類興趣小組，形成濃厚的學習與研究氛圍。通過一系列努力，把整個機構逐步打造成人人愛學習、人人能學習的大學校，不僅助力青少年成長成才，同時也幫助員工更好地成長發展。

四是完善發展環境。選樹和宣傳先進典型，創新活動形式和內容，積極開展“榜樣在身邊”等活動。用心用情傾聽和回應員工的合理訴求，增強大家的獲得感、尊嚴感和幸福感。立足實際，推進具有機構自身特色的師德師風研究，形成一批既有理論前瞻性、又有實踐示范性的科研成果。厘清師德師風范疇，合理界定師德師風失范行為，探索建立科學有效的獎懲標準。加強與家長的交流溝通，通過家長課堂、親子活動、家庭閱讀等方式，爭取家長對機構文化的理解、認同與支持。積極尋求對外合作，講好師德師風故事，主動維護好機構聲譽和形象。

本文系中共北京市委教育工作委員會關于2023年度北京市大中小學思想政治教育一體化研究重點項目“家校社協同開展青少年思政教育的實踐研究”（項目編號：XXSZ20223ZD02）的階段性成果

編輯 _ 湯灝