多媒體在幼兒藝術教育活動中的運用策略

一、引言

幼兒藝術教育活動是對幼兒進行美育教育的重要途徑。藝術教育不僅可以激發幼兒的創造力和想象力，還可以提高幼兒的語言能力和閱讀能力，對幼兒的智力發展有著非常重要的作用。隨著現代科技的發展，多媒體已成為幼兒藝術教育活動中的重要輔助工具。多媒體集圖、文、聲于一體，可以把抽象的文字信息轉化成圖像、視頻或音樂，讓幼兒藝術教育活動更加形象、直觀、生動。在幼兒藝術教育活動中，教師可以通過生動形象的課件和多種信息技術，吸引幼兒參與活動，集中幼兒的注意力?；诖?，本文就多媒體在幼兒藝術教育活動中的運用策略進行分析和探討。

二、多媒體在幼兒藝術教育活動中的運用策略

（一）多媒體在幼兒音樂活動中的運用

1.幫助幼兒理解歌曲內容

在設計幼兒音樂活動時，可以將歌曲內容與多媒體技術資源進行整合，借助多媒體直觀形象的展示方式，通過對聲音、圖形和色彩等信息進行加工，化抽象為具體，讓幼兒可以直觀地感知歌曲內容，加深對歌曲內容的理解。如歌唱活動《做早操》，教師可以運用多媒體技術制作相應的課件，以動畫的形式生動呈現出歌曲中微笑的太陽、環境優美的公園、正在做早操的小朋友等元素，吸引幼兒的注意力。接著運用多媒體課件播放圖片，按照歌曲的段落或自然句式有序播放，引導幼兒進行觀察，并回答教師提出的問題，例如，“小朋友們為什么要鍛煉身體”，引導幼兒主動思考，使其在觀察和回答問題的過程中更快地理解歌曲內容，增強教學效果。

2.解決歌唱活動難點

旋律和節奏是音樂的靈魂。雖然幼兒音樂活動所選擇的歌曲大多旋律優美、簡單易唱，但歌曲中也會出現如切分音符、歌詞無規律等一些幼兒較難掌握的地方，是歌唱活動中的難點。而多媒體的視聽功能可以有效解決這一問題，通過刺激幼兒的多種感官，輔助其掌握歌曲的節奏。以幼兒歌曲《勞動最光榮》為例，這首兒歌歌詞無規律可循，是教學活動的一大難點，通過運用多媒體設計圖譜，可以更具體、形象地展現歌曲的結構、內容，突出歌詞順序，以視聽結合的方式幫助幼兒解決歌詞記憶困難。教師可以先清唱一遍歌曲，然后向幼兒提問，如“小朋友都聽到了什么”，并針對幼兒的回答出示對應的圖譜，引導幼兒按照歌詞順序對圖譜進行排序，當遇到“困難”時，直接點擊多媒體上的圖譜便可揭曉答案，這樣的輔助教學，不僅可以使幼兒更加快速準確地掌握歌詞順序，而且還可以讓其掌握基礎的樂理知識，教學效果遠超傳統教學方式。

3.深化歌曲的教育作用

幼兒的學習往往需要借助具體情境或具體事物，使幼兒在參與和探索的過程中引發思考，形成認知。在歌唱活動中，運用多媒體可以直觀生動地將歌曲所描繪的特定情景表現出來，對培養幼兒的德育和美育具有一定的作用。在傳統歌唱活動中，教師通過說教陶冶幼兒的情操、規范幼兒的行為等，但利用多媒體創設情境可以更好地引起幼兒的情感共鳴。以幼兒歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，這首歌曲講述了小烏鴉為了幫助媽媽覓取食物而努力的故事，在活動的過程中，幼兒教師可以運用多媒體課件再現故事情景，引發幼兒的情感共鳴，激發幼兒感恩和關心父母的情感，更好地對幼兒進行思想品德教育。

（二）多媒體在幼兒舞蹈活動中的運用

1.創設多樣情境

在幼兒舞蹈活動中借助多媒體手段營造相應的舞蹈活動情境，引導幼兒通過觀看視頻、圖片等找到與現實生活中有關聯的人、事、物，鼓勵幼兒將已有的生活經驗融入舞蹈活動中，并進行藝術升華，可以更好地培養幼兒發現美、創造美的能力。多媒體可以創設多樣化的舞蹈情境，如利用視頻功能可以為幼兒創設動物世界、植物世界；利用音頻功能播放優美動聽的音樂；利用投影功能展示色彩艷麗的服飾等，更好地激發幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒感受舞蹈的藝術魅力。以幼兒舞蹈《孔雀舞》的教學為例，可以先播放與孔雀有關的視頻，介紹孔雀的習性、走路姿勢等，然后播放舞蹈《孔雀舞》，分解舞蹈動作與孔雀習性等的聯系，讓幼兒把生活中見過的孔雀與舞蹈動作所表現出來的孔雀進行聯系，使其更好地理解舞蹈動作，一方面培養幼兒在生活中發現美的能力，另一方面也能激發幼兒的藝術創造力。

2.分解舞蹈

在舞蹈活動中，運用多媒體視頻功能可以將舞蹈動作進行分解展示，讓幼兒更直觀地模仿學習，幫助幼兒更好地理解和學習舞蹈。以幼兒舞蹈《傣族舞》的教學為例，傣族舞的音樂節奏熱情、活潑，充滿動感，在活動中需要逐步引導幼兒學習傣族舞的基本步伐，從簡單到復雜，幫助幼兒理解舞蹈內容，進而完整地學習舞蹈?？衫枚嗝襟w播放視頻，先讓幼兒欣賞舞蹈，然后對細節部分進行展示，如引導幼兒觀察演員的面部表情，并對舞蹈細節部分進行分解展示，如“編織步”“夾腳步”“同心步”“剪子步”等基本步伐。通過讓幼兒觀察模仿、教師進行輔助引導的教學方式，可以及時糾正幼兒的舞蹈動作，更好地提高舞蹈活動的效果。

3.及時反饋信息

信息反饋在幼兒舞蹈活動中有著至關重要的作用和意義。及時、準確地反饋，可以幫助幼兒認識到自己的不足和進步。對于表現好的方面，及時反饋可以鼓勵幼兒繼續保持；對于表現不佳的方面，則可以提醒幼兒及時改正。在傳統舞蹈活動中，當幼兒出現錯誤或是不規范的動作時，往往是教師對幼兒的舞蹈動作進行糾正，幼兒單純地按照教師的引導做出相應動作，在這個過程中，幼兒對于姿態、美感、表現等尚未形成清晰的認知，而運用多媒體可以很好地解決這方面問題。教師在舞蹈活動中可以通過手機等電子設備將幼兒表演的過程錄制下來，然后運用多媒體進行播放分解，讓幼兒直觀地看到自己的表演，找出不足的地方，教師加以引導糾正，通過這種方式不僅能提高舞蹈活動的效率，還能培養幼兒自主學習和自我糾正能力。

（三）多媒體在幼兒韻律活動中的運用

1.營造韻律活動氛圍

良好的韻律活動氛圍能夠讓幼兒身心放松，幼兒隨著音樂旋律身體自然起伏，表現出韻律感和節奏感，更容易喚起幼兒感受美、表現美的天性。律動是一種肢體有節奏的運動，是一項需要豐富想象力和表現力的活動，需要營造良好的活動氛圍。以韻律活動《香草喵喵》為例，活動開始時用多媒體播放一段輕松活潑的音樂，讓幼兒圍在一起，拉近師生之間的距離感，而后由教師向幼兒講述愛美、愛跳舞的貓咪的故事，激發幼兒的興趣，故事講解完畢后，教師可利用多媒體播放和貓咪有關的動畫視頻，幼兒在觀看視頻時自然會聯想到教師所講的故事，通過聽、看，幼兒能夠更全面地進行感知，“貓的動作是什么樣的”，幼兒在模仿時身體會自然地隨著音樂律動，甚至自己創造動作，在輕松的氛圍中進行幼兒韻律活動，可起到事半功倍的效果。

2.引導幼兒自主學習

培養幼兒自主學習能力可以讓幼兒通過獨立探索和實踐獲得知識、發展技能。在幼兒韻律活動中運用多媒體不僅能夠激發幼兒的參與興趣，還能保留幼兒的學習動機，體驗律動帶來的樂趣的同時引導其主動學習。以韻律活動《熊和小孩》為例，運用多媒體播放音樂，讓幼兒跟隨音樂節奏自由表演，而后播放大熊出場的樂曲，大熊按音樂節奏一邊走一邊巡視小朋友，此時小朋友需要立即靜止保持不動，大熊離開后小朋友才能繼續跳舞。教師還可以播放小動物的動作圖片，讓幼兒觀察、想象，鼓勵幼兒創編動作并運用到韻律活動中，這樣既能吸引幼兒的活動興趣，又能培養幼兒的自主學習能力。

3.培養幼兒節奏感

節奏是音樂的第一核心，培養幼兒的節奏感是韻律活動的重要任務，良好的節奏感可以幫助幼兒更好地理解音樂，培養幼兒對音樂的感受能力。幼兒節奏感的培養不應是機械的訓練技能，而是要讓幼兒發自內心地喜歡音樂，能夠跟隨音樂節奏用自己喜歡的方式表達感受，讓身體節奏與情緒情感融為一體，富有韻律感。以韻律活動《啄木鳥醫生》為例，通過展示啄木鳥的照片，播放啄木鳥捉蟲子的動畫視頻，讓小朋友觀察和模仿啄木鳥飛行和捉蟲子的動作，讓幼兒對啄木鳥的動作有初步了解。而后教師播放完整音樂并跟隨音樂做律動示范，讓幼兒分辨 ABA的樂曲結構，運用多媒體出示簡單、形象的圖譜，讓幼兒更加清晰地感受音樂旋律和節拍，感知樂曲的段落和節奏，這樣在進行律動活動時，表情和肢體動作也更能做到協調，為幼兒舞蹈創編提供基礎。

（四）多媒體在幼兒欣賞活動中的運用

1.理解音樂形象

借助形象具體、形式新穎的事物更易引起幼兒的興趣，并參與到欣賞活動中。多媒體的多種功能可以為幼兒創設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的欣賞情境，營造出集視聽于一體的欣賞氛圍。如欣賞活動《胡桃夾子進行曲》，該故事講述了女孩瑪麗得到了一只胡桃夾子，夜晚在夢中體驗了玩具、舞蹈和盛宴的故事。如果只是讓幼兒單純地欣賞這首樂曲，很難讓幼兒體會到完整的故事情節，進而產生情感共鳴。教師可以把與樂曲有關的故事內容剪輯成影片，結合活潑、歡快的樂曲進行播放，為幼兒營造適宜的視聽欣賞氛圍，更有利于幼兒理解和想象歌曲中的音樂形象。

2.突破活動難點

音樂欣賞過程中不僅有聽覺、感覺的參與，想象、聯想的參與，還有感性和理性的參與。幼兒受到年齡與經驗的影響，對事物的理解和接受能力相對較弱，音樂欣賞能力有限，對音樂中所表達的情感、現象無法完全正確地理解和認識。在音樂欣賞活動中，樂器的運用、思想的傳達很難用語言完全表達出來，幼兒也很難理解，而運用多媒體設計欣賞活動可以讓音樂更加鮮活，形象更加直觀，便于幼兒理解音樂中樂器的運用及情感的表達，進而加深對音樂的記憶。以欣賞活動《彼得和狼》為例，故事講述了小男孩彼得智斗灰狼的故事。作品中雖然只有幾個角色，卻在多種樂器演繹和節奏的變化中營造出生動、緊張、曲折的故事氣氛。在了解樂器在樂曲中的表達運用時，可以在播放樂曲欣賞時，按照樂器的出現順序，在屏幕上展示對應的樂器，如長笛、大鼓等，這樣不僅可以幫助幼兒聽辨樂器的音色，認識更多樂器，還可以讓幼兒在樂器欣賞中主動與樂器聯系起來，體會不同樂器所傳達出的音色和特點。

3.對音樂進行對比欣賞

通過對不同音樂作品的欣賞，可以讓幼兒感受到不同曲風、樂器和表現技巧帶來的音樂差異，進而培養幼兒對音樂的感知能力和鑒賞能力。對比欣賞可以讓幼兒在音樂的差異和相似處，更好地理解音樂構成要素和表現手段。如在欣賞活動中為了幫助幼兒了解不同音樂所表現的情緒異同時，可以選擇兩段音樂（A、B），用多媒體播放音樂A（活潑的音樂），讓幼兒說一說A段音樂表現了怎樣的情感，幼兒回答完畢后再次欣賞音樂A，加深其對音樂情感的理解。接著播放B段音樂（抒情的音樂），引導幼兒說一說音樂A與音樂B的不同，可以配合樂曲風格播放一些動畫情景加深幼兒對樂曲的理解。運用多媒體播放風格不同的樂曲，可以讓幼兒更好地了解樂曲所表現的情緒異同，提高幼兒的感知力；也可以運用多媒體把與音樂欣賞活動內容相關聯的作品一起展示給幼兒，通過欣賞相似的作品拓寬幼兒的音樂視野，擴展幼兒的想象空間，讓幼兒能夠系統、全面地理解音樂，提高幼兒音樂賞析的能力。

三、結語

多媒體讓幼兒藝術教育活動的過程更加直觀、立體，活動內容更加多元，活動氛圍更加豐富有趣，這樣的藝術教育活動形式對幼兒的吸引力較強，是提高藝術教育活動質量的重要手段。多媒體技術的引入為幼兒打開了一扇窗，讓幼兒能夠通過豐富的資源、形象的展示等，直觀地感受藝術、探索藝術，也為教師解決藝術教育活動中的重難點提供了更好的途徑。因此，在幼兒藝術教育活動中適度合理地運用多媒體是當前幼兒藝術教育活動中的重要研究課題，作為幼兒教師應緊跟時代步伐，不斷學習探索，更好地運用多媒體提高幼兒藝術教育的活動質量。

（作者簡介：楊抒含，女，本科，昆山市陸家鎮菉溪幼兒園，二級教師，研究方向：學前教育）

（責任編輯 劉冬楊）