電子白板在幼兒音樂活動中的應用

一、引言

音樂活動是幼兒教育中的重要組成部分，對幼兒的藝術素養發展有著十分重要的意義。如何有效開展幼兒音樂活動，成了幼兒教師需要面臨的重要課題。隨著信息技術在教育領域中的普及應用，電子白板這一新型的信息技術應運而生。電子白板集視聽于一體，其獨特的功能效果讓幼兒的音樂活動環境多姿多彩，更具有吸引力。在幼兒音樂活動中有效地應用電子白板不僅有助于幼兒更好地理解音樂基本內涵，還可以培養幼兒的音樂審美情趣，在很大程度上改變了原有的幼兒音樂活動模式，讓幼兒音樂活動的質量得到了極大的提高。因此，本文就電子白板在幼兒音樂活動中的應用展開研究。

二、音樂活動對幼兒發展的意義

（一）調節幼兒情緒

音樂是幼兒日常生活中常見的藝術形式，其旋律、節奏和音色能夠喚起幼兒的情感體驗，對其情感起著一定的調節作用。音樂為幼兒提供了優質的精神空間，快節奏的音樂可以激發幼兒的積極情緒，悠揚的音樂則可以讓其身心放松。在幼兒音樂活動中，引導幼兒對音樂的情感因素進行體驗，不僅能促進其感受音樂的藝術美，還能最大限度地調動幼兒學習音樂的積極性和主動性。幼兒在美的體驗中能夠產生良好的情緒，更容易集中注意力，進而產生創造的動力。

（二）激發幼兒智力

音樂的聲波會促使幼兒集中注意力，產生輕松、歡樂等情緒，這種情緒會促使其神經系統的發育日趨完善，不僅能增強記憶力，還能活躍其創造性思維，刺激智力發育，對幼兒的記憶、情感、認知、語言、想象思維等各種能力的發展起到一定的積極影響。在音樂活動中，教師可以播放音樂，以音樂為切口，鼓勵幼兒用語言表達對音樂的感受和想法，培養和提高其語言表達能力；還可以利用聲音和節奏的變化，引導幼兒分辨音高和節奏的差異，培養和提高幼兒的聽覺記憶能力。

（三）培養幼兒審美能力

音樂是培養幼兒審美能力的重要途徑，通過對音樂的欣賞、創造和表演等活動，能夠提高幼兒對美的感知能力、鑒賞和判斷能力，進而培養其審美能力。音樂是美的載體，通過欣賞和演奏音樂，可以讓幼兒感受美的存在，培養對美的感知力；通過接觸不同風格、流派的音樂作品，可以拓展幼兒的審美空間，逐步提升其審美品位。此外，在培養幼兒音樂審美能力的過程中，還需要注意力、記憶力、分析力等認知能力的參與，幼兒在學習音樂時不僅要培養審美能力，還要全方位發展，促進綜合認知能力的提升。

三、電子白板在幼兒音樂活動中的應用價值

（一）集中注意力，激發參與興趣

音樂是一門抽象的學科，理解其抽象的音樂知識和概念對于幼兒時期的孩子來說有一定難度，因此，集中注意力、激發參與興趣是提高幼兒音樂活動質量的首要任務。電子白板的應用為幼兒音樂活動帶來了全新的活力，從幼兒的年齡和思維特點分析來看，這一時期的幼兒對鮮明的色彩和色調更加敏感，而在幼兒音樂活動中，幼兒教師可以借助電子白板的獨特展示功能，充分利用聲音、圖案等多種元素，把抽象靜態的音樂知識轉化為形象動態的內容，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒的參與興趣。此外，音樂是無形的，真實靈動的情境更能激起幼兒的情感共鳴，產生興趣。在實際應用中，借助電子白板技術的強大功能（如透視鏡、探照燈、動畫演示等）創設的情境更具有真實的體驗感，極大地喚醒了幼兒的好奇心和求知欲。同時，電子白板還具有強大的交互功能，可以為幼兒與教師搭建一個交流和展示的平臺，在交流中，幼兒是主體，是主動的參與狀態，同時也樂于參與其中，這便從多方面保證了教學的重心與教學質量的提升。

（二）培養創造力和想象力

幼兒音樂活動不僅要教幼兒彈唱，更要重視培養幼兒的創造力和想象力，這是幼兒教育的一項重要任務。音樂作為一種藝術形式，也是抽象性較強的情感藝術，其具有較大的創作想象空間。幼兒的創造力和想象力需要借助情感進行伸展，而情感又依托于一定的情境。與傳統刻板、枯燥的幼兒音樂活動相比，通過電子白板創設的音樂情境更加生動貼切。如在《小魚的夢》音樂活動中，運用電子白板課件播放視頻，在優美動聽的音樂中把幼兒“帶進”小魚的夢中，通過具體表現“星星做的珍珠被子”“溫柔美麗的魚媽媽”“風兒唱的搖籃曲”等元素，營造溫暖安寧的環境，使幼兒沉浸其中并展開想象。欣賞活動結束后，教師可以鼓勵幼兒發揮想象力，把夢編成歌詞進行演唱，更利于培養幼兒的想象力和創造力。

（三）豐富音樂活動內容和展示形式

一方面，傳統的“口述、耳聽、眼看”式幼兒音樂活動模式單調，內容單一，很難引起幼兒的興趣，無法吸引其注意力。另一方面，受限于幼兒的年齡特征和自身認知水平，傳統幼兒音樂活動的趣味性不足，導致幼兒對音樂活動的參與積極性不高，影響了音樂活動的開展效果。而當前，電子白板集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一體，獨特的功能效果極大地豐富了活動內容和展示形式，為幼兒營造了輕松愉悅的教學環境，極大地調動其參與興趣。如電子白板中的“透視鏡”功能，可以讓幼兒觀察到事物的內部特征，強化其對事物的認知，使其在聽到音樂時能夠自動生成形象，加深對音樂的理解；“探照燈”功能把幼兒的視線集中到某一個方面，突出重點觀察部分，以探照燈的移動方向來引導幼兒進行觀察，通過互動模式與幼兒討論觀察結果。對幼兒來說，有目的的引導可以更好地集中其注意力，培養其觀察能力。

四、電子白板在幼兒音樂活動中的應用原則

（一）“自主構建”原則

幼兒音樂活動中要注重幼兒的“自主構建”能力，只有讓幼兒產生自主構建行為，使其主動參與到音樂活動中，才能更好地感知和體驗音樂，實現音樂的審美教育目的。因此，在運用電子白板設計幼兒音樂活動時，應遵循自主構建原則，以幼兒為中心，培養幼兒的自主性和參與意識，加強活動的實踐性和體驗性。如電子白板具有書寫、工具、容器等功能，有更多讓幼兒到白板前展示、表現、練習和合作的機會，這些輔助功能不僅能讓教師與幼兒進行實時互動，還能更好地突出幼兒的主體地位，讓幼兒在自主操作與體驗中增強音樂感知能力，提高幼兒的審美水平。

（二）“啟蒙”原則

在幼兒音樂活動中運用電子白板設計活動內容時，應具有一定的啟蒙作用。針對幼兒的啟蒙教育，電子白板的很多功能都對其發展擁有巨大的潛力和優勢，能夠為幼兒提供多種多樣的啟蒙方式，如智能教具、附件功能等，有助于啟蒙教育的開展。此外，電子白板獨特的附件功能不僅可以讓教師書寫勾畫，還可以對所展示的內容進行編輯，如拖拽、放大、旋轉等，通過電子白板把抽象的知識進行具體形象的展示，從不同角度引導幼兒感知音樂，讓其在腦海中形成清晰的認知，進而感受音樂的魅力。

（三）“適度”原則

應用電子白板能夠豐富活動內容，創設形象生動的活動情境，提升活動的趣味性、直觀性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中產生主動構建的行為，培養幼兒的思維能力。雖然電子白板的優勢非常多，但在使用時也應結合活動目標適度使用，堅持“幼兒本位”，遵循“適度”原則，如避免單節課程的活動內容過多，電子白板操作過于頻繁，以免讓行為擾亂幼兒的注意力。

五、電子白板在幼兒音樂活動中的應用策略

（一）優化活動環節

電子白板突破了傳統教學限制，具有交互性、生成性等特點，而且也符合幼兒感知覺及思維的發展特點，可以很好地激發其想象力，培養其創造力。電子白板可以通過圖片、文字、聲音等元素讓幼兒音樂活動內容色彩鮮明、生動活潑，讓活動氛圍更加輕松，讓幼兒能“看得見”“摸得著” 。這樣的幼兒音樂活動符合幼兒的身心發展要求，對提高幼兒的綜合素養有著極其重要的作用。如《機器人》音樂活動設計，在第一個活動環節，教師可以在歌曲播放環節通過電子白板展示機器人的局部圖片，讓幼兒自主發言，調動幼兒參與活動的興趣。在第二個活動環節，組織幼兒進行音樂欣賞，先讓幼兒熟悉歌曲旋律，感受音樂的節奏和風格，而后讓幼兒說一說在聽的時候發現了什么，讓幼兒進行思考，在頭腦中形成立體化的形象，便于日后的音樂理解和學習。在第三個環節，教師引導幼兒觀看視頻，觀察機器人的動作特點，然后模仿機器人的動作，幼兒通過觀察和“說一說”“做一做”，將電子白板所呈現的形象內容以自我的理解再次表現出來，不僅可以培養幼兒的觀察能力、表達能力，還能培養其實踐能力。在第四個環節，教師可以鼓勵幼兒根據音樂創編機器人舞蹈，并進行表演，在創作與表演中培養幼兒的創新能力。通過上述流程進行的幼兒音樂活動是幼兒喜聞樂見的，可以更進一步激發幼兒參與活動的興趣。

（二）創設“情景—探究”式活動模式

“情景—探究”式活動模式，即通過電子白板的輸出創設適合幼兒發展的音樂活動情景，在情景中，通過教師的引導和提問激發幼兒的好奇心，啟發幼兒獨立進行思考，并利用電子白板的輔助功能，讓幼兒在愉悅的氛圍中積極主動地尋找答案，形成“自主交流—合作探究”的活動模式，使幼兒成為音樂活動的主體。電子白板的功能較多，能創設出惟妙惟肖的情景，促使幼兒盡快地融入活動氛圍。如運用電子白板設計《歡樂滿山谷》活動的情景導入，這首音樂沒有歌詞，而且手部動作變化較快，對于幼兒來說，理解上可能有一些難度，可以利用電子白板進行動畫導入——“秋天到了，果園的蘋果都露出紅彤彤的小臉，今天小朋友跟著老師一起摘果子好不好啊”。教師配合動畫做出背背簍的動作，通過營造氛圍讓幼兒更快進入角色，主動跟隨教師，進入舞蹈動作學習中；教師可以通過提問引導幼兒學習舞蹈動作，感知音樂與舞蹈的關系，加深幼兒對音樂的認知。通過應用電子白板設計活動情景，不論是活動導入環節，還是自主交流、合作探究環節，都能更好地促進音樂活動的開展，既發揮了電子白板的優勢，又實現了活動的“游戲化”。

（三）增強音樂欣賞的趣味性

音樂欣賞能有效地提高幼兒對音樂的感受力、理解力，豐富其音樂想象力，進一步開闊其音樂視野。通過音樂欣賞，可以讓幼兒感受到音樂的魅力，有利于培養其對音樂的興趣和審美能力。應用電子白板進行音樂欣賞，可以帶給幼兒全新的體驗方式，有利于教師帶領幼兒探索音樂、感知音樂。在設計音樂欣賞活動時，教師在活動中融入幼兒喜歡的元素，如動畫、游戲等，利用電子白板的功能，為幼兒創設出生動有趣的音樂欣賞環境，讓幼兒能在音樂欣賞中加深對生活的感受與理解。如《迷路的小花鴨》音樂欣賞活動，這首兒歌適合年齡較小的幼兒欣賞，篇幅短小，在強度、速度上差別明顯，形象鮮明且歌詞通俗易懂。電子白板為音樂欣賞活動注入了鮮明的色彩和生動的表情，打破了傳統聽講式的教學模式，以動畫和音樂相結合的方式，使幼兒音樂欣賞活動更富有趣味性。

（四）引入電子樂器

樂器是幼兒音樂活動的重要組成部分，了解樂器可以培養幼兒對音樂感知、音樂表達和音樂創造的能力。借助電子白板的操作功能，引入電子樂器能在很大程度上滿足幼兒對樂器的好奇心和認知心理。電子樂器有著操作簡單、音色優秀、演奏功能強等特點，可以讓幼兒根據興趣自主選擇樂器，如鋼琴、吉他、琵琶、古箏等，既可以讓幼兒觀察不同樂器的外形特點，還可以讓其感受不同樂器的音色特點，增強幼兒的感知、表達和創造能力，對培養幼兒的音樂興趣和審美能力有著十分重要的作用。例如，教師可以把電子琴引入音樂活動中，讓幼兒在白板上彈奏，可以選擇一些簡單易懂、節奏明快的樂曲讓幼兒進行演奏和創作，如《歡快歌》《小星星》等，通過簡單的練習，幫助幼兒掌握基礎的演奏技巧；還可以組織幼兒進行小型合奏演出，讓幼兒在音樂演奏中體驗合作的過程，提高幼兒的音樂表現能力。

六、結語

電子白板可以使幼兒音樂活動更加生動精彩，趣味的活動內容、豐富的活動形式，都能為幼兒提供全新的音樂探索模式，為其提供更廣闊的發展空間。要想更好地開展幼兒音樂活動，可以借助電子白板的優勢，突破空間和時間的限制，實現人與環境的融合，為幼兒創設輕松愉悅的活動環境，調動其學習的積極性，寓教于樂，將音樂真正融入幼兒的學習生活中。作為幼兒教師也應緊跟時代步伐，積極探索電子白板在音樂教育活動中的應用方法，在日后的工作中不斷進行補充和完善，讓電子白板更好地服務于幼兒音樂活動。

（作者簡介：金子逸，女，本科，昆山市實驗幼兒園澞和苑分園，二級教師，研究方向：學前教育）

（責任編輯 劉冬楊）