高職院校教師黨支部“黨建業務五融合”建設探索與實踐
——以湖南工業職業技術學院電氣自動化教師教學國家級創新團隊黨支部為例

肖 瀟

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，410208）

黨的二十大報告強調：“把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘?！薄吨袊伯a黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》明確提出:“堅持高校黨的建設與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作等深度融合，為高校改革發展穩定、完成黨和國家重大戰略任務提供思想保證、政治保證、組織保證?！薄蛾P于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，加強職業學校黨建工作，落實意識形態工作責任制，開展新時代職業學校黨組織示范創建和質量創優工作。

高職院校教師黨支部,是高校黨委聯系基層教職工的橋梁和紐帶，是黨在高職院校的戰斗堡壘。湖南工業職業技術學院電氣自動化教師教學國家級創新團隊黨支部（以下簡稱教師創新團隊黨支部），在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，貫徹落實立德樹人根本任務，堅持“黨建+”工作理念，探索“黨建業務五融合”工作法，有效提升了黨建與業務工作的融合，推動了高職院?；鶎狱h組織引領業務工作能力的提升。

一、高職院校黨建與業務工作深度融合的意義

高職院校黨建工作的有效開展，是堅持和加強黨對高校全面領導、把高校黨的建設擺在突出位置來抓的必然要求，是落實立德樹人根本任務的保障。高職院校教師黨支部作為黨的基層組織，是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的工作和戰斗力的基礎，也是保持黨的先進性和純潔性的基礎。[1]貫徹落實黨的教育方針，黨建工作與教學工作同向同行、同頻共振，積極將高校黨建和業務工作深度融合，有助于落實高?！拔宕蟆被韭毮?，實現“三全育人”要求，推動高職教育內涵式發展。

二、高職院校教師黨支部建設現狀與問題

（一）黨建工作與業務工作存在“兩張皮”現象

高職院校教師黨支部，是高職院校黨組織體系中的基礎一環,是高校黨委聯系基層教職工的橋梁紐帶，也是二級學院開展黨員活動的精神家園。[2]然而，近年來，高職院校教師的教學任務較重、科研壓力較大，特別是在業績考核的時候將教學質量、科研成果作為重要的標準與依據，由此造成部分高職院校黨員教師對黨建方面的工作不夠重視，對教學、科研等的重視程度較高，缺乏黨建引領業務工作的意識，普通教師黨員對于高職院校教師基層黨支部建設的參與程度有待提高。[3]黨建工作與業務工作沒有相互融合，存在“兩張皮”現象，從而使得基層教師黨員難以及時理解黨的各項規章制度與方針政策，影響了教師黨員的工作思路和工作積極性，很大程度上限制了黨建工作的引領作用。

（二）黨建工作創新意識不強

高職院校教師黨支部開展工作時，仍采用傳統形式，開展活動的創新意識不強。比如，部分教師支部開展活動時，不能與專業特色和優勢相結合，導致活動亮點不突出，特色挖掘不明顯，缺乏吸引力和凝聚力，難以出特色、出精品。[4]因此，教師支部黨建工作的效果不夠顯著，支部建設的創新性有待提高。

三、探索“黨建業務五融合”工作法，有效提升黨建與業務工作的融合

(一)黨建與教師團隊建設相融合

黨建與教師團隊建設相融合，堅持黨建引領，堅定理想信念，把師德師風建設深度融入教育教學科研中，在高質量完成業務工作目標的實效中體現立德樹人工作成效。實現黨建與教師團隊建設相融合，筑牢目標，融合根基。堅定理想信念是教師團隊建設的首要任務，二者相互融合，才能從根本上增強支部的凝聚力和組織力。[5]黨支部應根據學校制定的《師德師風建設長效機制實施辦法》《關于開展師德師風警示教育活動的實施方案》等師德師風制度文件，采取師德師風建設系列舉措，牢固樹立“師德第一評價標準”的鮮明導向。要以立德樹人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，嚴格遵守師德師風行為規范，營造風清氣正的干事創業氛圍?？赏ㄟ^制訂“學習一個案例，研究一個問題，達成一項共識，推動一項工作，開展一次回頭看”的“五個一”師德教育計劃，全面推進師德師風建設的常態化、長效化?？赏ㄟ^組織開展專題教育、支部委員輪流上黨課、“工匠精神進團隊”宣講等活動，利用“學習強國”學習平臺開展“黨建知識在線PK 賽”，實施爭做“四有”好教師等師德師風專項培訓，切實推動黨建工作與教師團隊建設相融合，加強師德師風建設，有效增強教師團隊的思想凝聚力。

（二）黨建與“三教”改革相融合

《國家職業教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，它們形成了一個閉環的整體，解決教學系統中“誰來教、教什么、如何教”的問題。支部要不斷挖掘黨建與人才培養的有力結合點，針對“三教”改革任務，聚焦教育研究與改革，以課程建設為基點，積極開發精品在線課程，切實推動以工作過程系統化為中心的教學法變革，將工匠精神等思政元素有機融入教育教學，有效發揮課堂育人功能。

在教師創新團隊黨支部引領下，目前學院建設有國家級、省級課程2 門，校級精品在線課程12門。黨支部成員以自動化生產線為載體，進行模塊化課程改革，獲得2021 年全國職業院校教師職業能力競賽教師能力比賽一等獎，通過課程建設與教學能力比賽，打造了一支高水平教師團隊。通過促進黨建與“三教”改革相融合，多方位多渠道促進了教師全面發展。

（三）黨建與科研相融合

高職院校作為高職教育辦學主體，面臨著諸多制約高質量發展的問題，如科技創新、技術研發薄弱等等。其中，科研是人才培養的引擎，是科技創新、技術研發的源頭，是解決高職院校高質量發展問題的重要突破口之一。[6]以黨建引領科研創新，把黨的組織優勢轉化為人才科技創新動力源，以科研發展檢驗黨建實效，推動黨建工作與科研工作相融互促，推動教師科研水平的提升。支部要以博士黨員、技能大師、技術能手等為核心成立技術攻關工作室，帶領支部黨員積極開展重點課題研究攻關，承接企業技術服務。也可搭建科研互助平臺，組織學術沙龍，分享課題成功申報案例，解析優秀論文內涵，邀請專家舉辦規劃課題、自科基金項目申報專題講座。此外，還可采取每位教師黨員密切聯系一家企業，緊跟一項先進技術等舉措，推動教師黨員技術創新能力的提升。

（四）黨建與校企合作相融合

國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，職業教育逐步將辦學方式向產教融合、校企合作模式轉變，將理論學習與實踐實訓有機融合的教學模式作為高職院校新的機制體制發展要求，推動高職院校更好服務區域經濟。深化校企合作,已成為高職院校發展的重要方向。黨建與校企合作相融合，可進一步深化產教融合，為職業教育發展與人才培養賦能。以共建支部、共享成果為著力點，與企業攜手合作，共同打造特色黨建品牌，通過校企支部共建推動校企合作，為雙方發展裝上“紅色引擎”。

教師創新團隊黨支部與山河智能裝備股份有限公司、湖南繼善高科技有限公司、中聯重科等三家企業開展了黨支部“結對共建”，共同開展組織生活會和黨課學習，通過“共同過一次組織生活、共同上一堂黨課、共同開展一次技術攻關”等方式，抓好黨支部工作，以黨建推動校企合作、深化產教融合。黨支部與全國工人先鋒號——中聯重科工程起重機分公司大噸位車間調試班組共建工匠培育基地，進一步拓寬技能人才培養渠道，共同打造產業化高素質工匠人才隊伍。

（五）黨建與人才培養相融合

黨的二十大報告強調，教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。應將支部工作與人才培養緊密結合，努力實現支部建設和鑄魂育人同頻共振?？陕摵蠈W生黨支部共同開展形式豐富的主題黨日活動，如師生座談會、師生技能比武、師生共讀一本書等，建立起師生有效溝通的橋梁，實現主題黨日與思政教育有機融合。黨支部教師要分工協作，積極帶領學生參加各類技能競賽、創新創業大賽；帶領學生志愿服務團隊開展“三下鄉”、社區義務維修等志愿活動；此外，支部成員還應主動對畢業生實施“一人一策，精準幫扶”，從就業見習、職業規劃、自主創業等方面給畢業生提供幫助。通過積極推進黨建與人才培養相融合，切實提升人才培養實效。

當前，國家對加快推進現代職業教育體系建設改革提出新要求，職業教育高質量發展迎來了新機遇與新挑戰，高職院?；鶎狱h支部建設也面臨著新考驗與新發展。[7]打造一支忠誠高效的黨員教師隊伍是強化基層黨組織戰斗力之基石。要堅持黨建引領、統籌謀劃、科學實踐，將黨建與業務有機融合，找準黨建與團隊建設、課程建設、課題研究、校企合作、人才培養的契合點，推動黨建與教師團隊建設相融合，促進黨建與“三教”改革相融合，實現黨建與科研相融合，促使黨建與校企合作相融合，推進黨建與人才培養相融合，讓黨建工作在與業務融合發展中煥發出強勁活力。