新時代下高職輔導員職業能力提升研究

楊 冬，李照清

沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110045

高職輔導員在高職教育中起著重要作用，他們在培養學生成為適應現代產業需要的技能型人才方面發揮著關鍵的引領和指導作用。隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，研究職業能力對于高職輔導員來說具有重要意義。通過研究職業能力，高職輔導員可以不斷提高自身的教育教學水平和專業素養，從而更好地適應新時代高職教育的要求，并更好地服務于學生。同時，也有助于推動高職教育的改革和發展，提高高職教育的質量和水平，為社會經濟發展提供更多有能力的技術人才。

一、輔導員職業能力的重要性

輔導員職業能力的重要性不容忽視。輔導員不僅需要具備豐富的專業知識，還要能夠理解學生的需求、解答學生的困惑，引導學生進行職業規劃并幫助他們成長發展。

輔導員的專業能力是其職業能力的核心。他們需要熟悉相關專業領域的知識和技能，并能夠將其應用到實際工作中。這包括對于學科的深入了解、對于行業發展趨勢的了解以及對于教育教學方法和技巧的掌握。只有具備扎實的專業能力，輔導員才能夠為學生提供有效的指導和幫助。同時，輔導員還需要具備良好的溝通和人際關系能力[1]。他們需要與學生、家長以及社會各界建立良好的溝通和合作關系。輔導員應該能夠傾聽學生的心聲，理解學生的需求，為學生提供精準的指導和支持。同時，輔導員還要與學校教師、行業企業等建立緊密的聯系，了解行業的最新動態，為學生提供真實可行的職業規劃指導。

二、輔導員概念和角色目標

輔導員是指在高職院校中負責學生教育、管理和服務的專業人員，主要職責包括指導學生學習、解決學業和生活問題、引導學生發展等[2]。

輔導員應扮演學生的導師、助手和朋友的角色，積極推動學生的全面發展和協調內外因素，促進學生的成長和成才。在大學生成長成才過程中輔導員是不可缺少的因素，因為輔導員在承擔學生日常管理工作的基礎上，還要進行心理健康教育、就業創業指導、資助等多方面的工作。鑒于高職院校公共課程多種多樣，其中部分課程的教學任務由輔導員完成，包括軍事理論、職業生涯與就業創業指導、安全教育、基礎美育教育和勞動教育等課程，還有部分公共選修課也由輔導員作為主講教師完成。因其具備這方面的職業素養和教學能力，輔導員完全能夠承擔這些課程的教育教學任務。高職輔導員在學生管理過程中緊密圍繞“輔導員九大職責”開展工作，時常與學生交流溝通，長此以往形成深厚的友誼，因此輔導員是學生的良師益友。

三、高職輔導員的職業能力提升現狀

（一）缺乏專業化支持體系

目前，部分高職輔導員缺乏專業化支持體系。他們在職業角色定位、職業發展路徑等方面缺乏明確的指導和幫助，無法有效地應對學生的多元需求和復雜問題。

（二）培訓機會有限

一些高職輔導員缺乏獲得專業培訓的機會。當前，大部分培訓資源主要集中在教學崗位，而輔導員的培訓機會相對較少，導致他們的職業能力提升受到限制。

（三）缺乏內驅動的職業化發展意識

部分高職輔導員對于自身職業發展缺乏持續的動力和意識。他們沒有清晰的職業規劃，缺乏主動學習和成長的動力，能力提升力度不足，限制了個人職業能力的提升。

（四）職業角色不明確

在一些高職院校中，輔導員的職業角色定位不夠明確，工作范圍和職責模糊不清。這導致輔導員難以發揮專業能力，無法提供有效的輔導和支持，影響了職業能力的提升。

四、新時代高職輔導員的職業能力提升路徑

（一）實施輔導員“角色再定位”

“角色再定位”是輔導員職業能力提升的關鍵基石。職業能力提升的實質過程應該是在新形勢下將輔導員的綜合能力進行充分的整合，需結合輔導員在工作中所扮演的角色重新梳理出輔導員“角色再定位”的內容，分別為思政教育的引領者、高校教師、學生管理者、學生人生方向的指路者和社會主義法治教育的引導者[3]。

1.思政教育的引領者

輔導員要深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要關注學生的思想動態，開展思政教育活動，促進學生的思想認識和成長。

2.高校教師

輔導員要具備教育教學理論和方法的知識，能夠為學生提供專業化的教育服務。要與教師密切合作，共同推進教育教學工作，提高教學水平和質量。

3.學生管理者

輔導員要對學生進行全面管理，包括學習管理、生活管理和心理健康管理等方面。輔導員要制定相應的管理制度和服務體系，為學生提供全方位的管理和服務。

4.學生人生方向的指路者

輔導員要關注學生的個性發展和人生規劃，幫助學生明確人生目標和價值追求，為學生提供多樣化的人生規劃指導和資源支持，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.社會主義法治教育的引導者

輔導員要深入貫徹法治精神，幫助學生樹立法律意識和法治觀念。要開展法治教育活動，增強學生的法律素養和法制觀念，培養他們遵紀守法的良好習慣。

通過以上“角色再定位”，輔導員將成為高職院校中不可或缺的教育工作者和管理者，為學生的全面發展和成長提供更加專業化的支持和服務，以輔導員“角色再定位”為基礎，梳理出輔導員職業能力提升的有效路徑。

（二）進行專業化進階培訓

1.制定培訓計劃和課程設置

為了推動高職輔導員的專業化進階培訓，可以制定詳細的培訓計劃和課程設置，以確保培訓的系統性和全面性。

進行需求分析，了解高職輔導員的職業需求和發展方向[4]。通過與輔導員和學校相關人員的溝通和調研，獲取關于輔導員的培訓需求和專業技能要求的信息?；谛枨蠓治鼋Y果，制定培訓計劃，確定培訓的目標、內容、形式和時長。培訓目標可以包括提升輔導員的專業知識水平、豐富教學方法和技巧、加強輔導能力和個人發展等。培訓內容可以涵蓋教育理論、學生心理分析、教學技術和溝通技巧等。培訓形式可以包括講座、研討會、案例分析、實踐教學等。培訓時長可以根據不同培訓內容和形式來確定，可以是幾天到幾個月不等。

根據培訓計劃，制定具體的課程設置。課程設置將涵蓋不同專業領域的知識和技能培訓。例如，可以設立教育理論和教育法規課程，幫助輔導員了解教育政策和法規，并提供專業的教育理論指導。同時，可以設置學生心理分析和輔導技巧課程，培養輔導員對學生的觀察和分析能力，以及有效的輔導技巧。此外，還可以設置教學方法和評估技術課程，讓輔導員掌握各種教學方法和評估工具，提高教學質量和效果。

在制定課程設置時，應充分考慮輔導員的實際情況和培訓需求?？梢葬槍Σ煌挲g段和專業領域的輔導員，設置不同的選擇性課程，以滿足他們的特定需求和興趣。制定詳細的培訓計劃和課程設置，為高職輔導員的專業進階培訓提供針對性和實用性的指導。這將有助于提高高職輔導員的專業素質和能力，提供更優質的學生服務。

2.推行實踐教學和案例教學

為了推動高職輔導員的專業化進階培訓，積極地推行實踐教學和案例教學，以提升輔導員的實踐能力和問題解決能力。

在實踐教學方面，為輔導員提供實踐機會，讓他們親身參與學生的案例分析和輔導實踐。通過這些實踐活動，輔導員將面對真實的學生問題和挑戰，運用所學的知識和技能來指導和幫助學生。通過實踐，輔導員將不斷提升自己的實踐經驗和能力，更好地理解學生需求和問題，并有效地應對和解決。

同時，也將引入案例教學方法。通過使用真實的學生案例或成功的教育案例，輔導員將學習如何分析學生需求，設計個性化的輔導方案，并根據不同情境做出適當的決策和行動。通過案例教學，將培養輔導員問題解決能力和創新思維，提高對復雜情況的應變能力。

為了實現這些教學方法的有效推行，需要建立合作學習機制。輔導員可以組織小組討論、研討會和分享會等形式，與其他輔導員進行交流和互動，共同解決問題和優化輔導質量。通過合作學習，輔導員可以借鑒彼此的經驗和思路，幫助彼此成長和提升。

此外，利用互聯網技術開展在線教育和培訓。通過開設線上課程、網絡會議和互動交流平臺等形式，輔導員可以隨時隨地進行學習和交流。在線教育提供更靈活和便捷的學習方式，輔導員將有更多機會接觸到多樣化的教學內容和資源，從而拓展自己的知識儲備和教學能力。

3.加強師資隊伍建設和專業導師指導

為了推動高職輔導員的專業化進階培訓，需要加強師資隊伍建設和專業導師指導[5]，以提高輔導員的教學水平和專業能力。

首先，建立高素質師資隊伍。通過組織專業課程、教學培訓和學術研究等活動，吸引和培養高素質的師資隊伍，為高職輔導員的專業進階培訓提供師資支持。邀請來自相關領域的專家教授和業界知名人士，為輔導員提供專業指導和資源支持。這些專業師資和資源將為輔導員提供寶貴的教學經驗和行業見解，幫助他們提高教學水平和實踐能力。

其次，建立專業導師指導制度?，F有的資深高校輔導員可以擔任新晉輔導員的專業導師，為其提供教育指導和支持。通過這種指導制度，輔導員可以獲得反饋和建議[6]，及時調整自己的行動和策略，提高工作效率和效果。專業導師還可以作為行業內的知名人士，為學習者提供行業內信息和資源，幫助他們拓寬視野和開闊思路。專業導師要具備豐富的工作經驗和較高的教學水平，能夠幫助新晉輔導員提升專業素質和實踐能力。

最后，提供專業發展計劃和評價體系。為了讓輔導員更好地規劃自己的職業發展，要為他們提供明確的職業發展路線圖和評價標準。這將幫助輔導員梳理自身的職業規劃和能力發展方向，提高效率和目標達成度。

（三）培養輔導員內驅動的職業化發展意識

1.提供職業發展規劃和指導

學?？梢詾檩o導員提供職業發展規劃和指導，以幫助他們明確自己的職業目標并制定實現這些目標的可行計劃。這可以包括與輔導員一對一地討論，了解他們的職業興趣、優勢和目標，然后共同制定發展規劃。學?？梢蕴峁┡嘤柡椭笇зY源，幫助輔導員獲得所需的專業知識和技能。學校還可以與輔導員定期進行溝通和評估，及時調整發展計劃，確保其符合實際情況和個人需求。這樣，輔導員可以有一個明確的發展方向，并在職業化發展上保持積極主動的態度。

2.建立激勵機制和培養平臺

學?？梢越⒓顧C制，以激發輔導員的內驅動力和職業發展意識。激勵機制可以包括獎勵制度，例如根據輔導員的職業發展成果和表現給予相應的獎勵和榮譽，激發他們的積極性和動力；為輔導員提供廣闊的發展平臺，例如參與專業會議、研修交流、學術研究等活動，通過這些機會來提升他們的專業能力和影響力；鼓勵輔導員參與行業協會和組織，擴大他們的職業網絡和資源，促進個人職業成長和發展。

總之，通過建立激勵機制和提供發展平臺，學?？梢耘囵B輔導員內驅動的職業發展意識，從而推動他們不斷提升自己的專業能力和發展潛力。

3.加強輔導員的自我學習和反思能力

學校應該加強對輔導員自我學習和反思能力的培養，以鼓勵他們持續學習新知識和更新技能，反思自己的職業表現并不斷提升自己。學?？梢詾檩o導員提供學習資源，例如在線課程、圖書館資源和專業期刊[7]，并鼓勵他們參加培訓和學術研究活動。還可以定期組織輔導員自我評估和反思活動，以幫助他們認識自身的優勢和不足，并制定改進計劃。通過這些舉措，輔導員可以自我激勵和自我指導，不斷提高自己的專業水平并完善自己的職業表現。

（四）有針對性地提升職業能力

1.提升輔導員的學科知識和專業能力

輔導員可以通過參加專業培訓來學習最新的教育理論和實踐知識。這些培訓可以包括專題講座、研討會和工作坊等形式，幫助輔導員增加學科素質和教育能力。同時輔導員還可以積極參與學科交流和合作活動。這包括與其他輔導員和教師進行經驗交流、教學方法分享以及學科資源共享。通過與專業同行的互動，輔導員可以相互學習并取長補短。制定個人發展計劃，確立明確的學習目標和學習計劃，通過定期評估自身的學習和發展情況[8]，輔導員可以發現自身的不足之處并制定改進措施。積極參與教育研究項目。通過參與研究，輔導員能夠進行教育實踐和理論研究，不斷提高自身的專業素質和教育能力。

2.加強輔導員的溝通與協調能力

加強輔導員的溝通與協調能力非常重要。為此，可以通過開展專門的培訓來提高他們與學生、家長和教師等進行有效溝通和協調的能力。比如輔導員可以學習如何有效地傾聽學生的需求和問題，如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點，掌握非暴力溝通和積極語言的技巧，以建立良好的溝通關系。通過這些具體的培訓內容，輔導員能夠提升溝通與協調能力，更好地與學生、家長和教師進行互動，促進學生的全面發展。同時，學校也應該提供支持[9]，為輔導員提供機會參與這些培訓，并鼓勵他們將所學應用于實際工作中。

3.培養輔導員的創新與解決問題能力

為了培養輔導員的創新與解決問題能力，要為輔導員提供專業的培訓。培訓將重點介紹最新的教育理念和方法，引導輔導員思考如何在教學和輔導員工作中融入創新元素。例如探索利用科技手段提供個性化教育、鼓勵學生獨立思考的方法，教授各種實用的問題解決技巧和方法，幫助輔導員更好地應對學生成長過程中遇到的各種挑戰。具體可培養輔導員的溝通技巧、情緒管理能力，以及幫助學生解決學習困難等方面的方法。輔導員將學習如何有效組織和管理與學生發展相關的項目，包括制定明確的目標、合理分配資源、制定時間表等。通過學習項目管理，輔導員能夠提高工作效率和質量。

學校應該積極支持和鼓勵輔導員參與這些培訓，以提升整體教育教學質量。通過不斷提升輔導員的專業能力，共同為學生的全面發展營造良好的教育環境[10]。

高職教育在新時代的背景下，不僅重要性日益增加，而且也面臨著前所未有的挑戰。本文通過全面的分析，提出了新時代高職輔導員的職業能力提升路徑，包括實施輔導員“角色再定位”、進行專業化進階培訓、培養輔導員內驅動的職業化發展意識，以及有針對性地提升輔導員的職業能力等方面的建議。這些路徑的提出為新時代下高職輔導員的職業能力提升提供了具體而全面的指導，有助于提高輔導員的綜合素質和能力，使其更好地為學生的成長和發展提供支持與幫助。