網文擷英

觀 點

2024-03-13

中國教育

新聞網

加快高校融入中小學科學教育的步伐

http：//www. jyb.cn/rmtzgjyb/202403/t20240313_2111166636.html

近日，中國工程院院士、武漢紡織大學校長徐衛林接受記者采訪時表示，建議選派高校教師到中小學擔任科普及創新導師，讓高校教師真正參與中小學的人才培養、教學研究、師資培養等各項具體工作，大力推進中小學生創新思維、創新能力的培養。對于高校而言，要充分認識到參與中小學科學教育的重要性，以及自身在培養青少年的科學創新意識方面的先天優勢；同時，高校要加快完善相關政策機制，比如從職稱評聘晉升、成果認定獎勵等方面開啟新賽道，鼓勵教師積極參與中小學科學教育和科學普及活動。對高校教師而言，要提升思想認識站位，參與中小學科學教育絕不是所謂的“大材小用”，而是黨和國家賦予的神圣時代使命和責任。對于各地教育行政部門而言，應通過在課程資源開發、教師隊伍建設、教學方式變革等方面的探索，積極構建大中小學段縱向貫通、校內校外橫向聯動的發展格局，形成一批可復制可推廣的典型經驗和制度成果。對于中小學校而言，應積極主動和高?？蒲性核奥撘雠视H”，設立科學教育掛職副校長、科學教育校外輔導員、校園科技評審專家等，都是可以借鑒的形式。

2024-03-12

中國教育

新聞網

科學教育實驗區實驗校建設要“四個化”

http：//www.jyb.cn/rmtzgjsb/202403 /t20240312_2111166684.html

2023 年末，教育部啟動首批全國中小學科學教育實驗區、實驗校建設項目，科學教育進入新一輪發展周期。構建高質量科學教育體系，科學教育實驗區、實驗校應從“發展智能化、提升國際化、推進協同化、落實全域化”四個維度發力，構建教育共富格局，助力教育強國建設。首先，以ChatGPT、Sora 為代表的生成式人工智能引發了教育領域的關注和爭議，智能技術和科學教育正在與科創學習空間、技術升級的科學課堂、科學素養的動態監測評價等方面發生深度融合，智能化日益成為領跑科學教育變革創新的重要力量。其次，通過政府間、區域性組織伙伴國之間，以及以各國地方政府、高等教育機構等為主體的教育合作，不斷促進學生成長、教師發展和科學課程改革。然后，在全面推進科學普及和全民科學素質行動的背景下，有機整合社會各方面資源，發揮學校主陣地與社會力量的協同育人作用是中小學科學教育改革的重要方向。最后，在推動區域義務教育優質均衡發展和城鄉一體化進程中，應優化區域科學教育資源配置，實現科學教育從“學有所教”到“學有優教”的躍升。

2024-03-07

中國教育

新聞網

推動科學教育教學與實驗一體化

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202403/t20240307_2111163882.html

全國兩會期間，全國人大代表、河北石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞就如何開展科學教育提出建議：“科學教育的基礎是實驗，學生科學素養培養最重要的是激發學生科學興趣，培養探究實踐能力?！彼l現，目前中小學在科學教育中存在教學與實驗相分離，講得多做得少等問題。有些學校日常教學在教室，實驗課在實驗室；有些學校則是“知識集中講、實驗集中做”；而且我國中小學校普遍是教學樓和實驗樓單獨建設，科學教師講知識，實驗員負責學生實驗，很難實現教學與實驗一體化。因此，她建議，要提升中小學科學教育質量，應從教學與實驗一體化抓起。比如，將原有的實驗室改為理化生專業教室，實現理化生教學、實驗一體化；加大實驗教學在科學課程中的占比，加大考試評價中的實驗考察等。

2024-03-07

中國教育

新聞網

進一步推動科學教育發展

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202403/t20240307_2111163867.html

全國政協委員、國家督學、中國民辦教育協會會長劉林調研發現，當前中小學科學教育仍存在頂層設計不夠精細，規劃引領作用有待進一步強化；重視程度上熱中溫下冷，社會共識有待進一步凝聚；課程、教材等跟不上時代發展需要，體系建設有待進一步創新；科學教育資源開拓不夠，社會力量參與體制機制有待進一步完善等問題。為此，他提出四點建議。一是規劃先行。由教育部聯合相關部門，制定《新時代科學教育發展專項規劃》，要具有可行性且要體現新時代特征和未來發展趨勢，并將其納入《教育強國建設規劃綱要》，作為教育強國系列支撐之一，充分發揮頂層設計規劃、引領作用；在頂層設計中要建立相關制度，防范科學教育變異，造成新的內卷。二是營造氛圍。開展科學教育宣傳推廣專項行動，充分發揮主流媒體陣地作用，同時動員在家長、學生中有影響力的社會媒體參與其中，形成有利于科學教育發展的良好氛圍和廣泛共識。三是完善體系。立足新目標新要求，重新修訂中小學科學教育教材，創新課程體系，并督促各校落實教材、課程配套實驗實訓條件，避免“黑板上做實驗”，提高吸引力和培養水平。四是拓展資源。針對科學教育資源匱乏的現狀，建議將科學教育專項經費列入財政預算必有項目之一，并持續加大投入力度；建立健全公益性科教機構（科技館、博物館）參與科學教育的表彰制度，鼓勵社會力量提供更多普惠服務；同時合理制定科學教育購買社會服務的價格標準，靈活運用招標、邀標、定點采購等形式，吸引更多優質資源參與到科學教育中來。

異 域 傳 真

2024-02-05 學區邀請學生參與課程評估修訂

教育周刊

網站

學區邀請學生參與課程評估修訂

https：//www.edweek.org/leaders/teachinglearning/why-one-district-hired-its-students-toreview-curricula/2024/02

美國弗吉尼亞州漢普頓市學區與學生合作，讓他們在編制課程方面有發言權。讓學生深入參與到課程開發和改革過程中，并補償他們的時間和專業知識。學區除了發送調查問卷外，還創建了一個實習項目，向12 名高中生支付實習費用，每年夏天對該地區的課程進行年度審查。實習生就現有的課程如何與學生產生共鳴提供反饋，協助編寫課程和設計課堂活動，補充閱讀材料，增加與青少年的相關性，使課堂作業更有吸引力。他們為小學生拍攝演示數學游戲的視頻，確保課程吸收高質量的情感認知活動，并保證內容與科學教育標準一致。在整合學生反饋和想法的過程中，最大的挑戰是說服已有多年課程編寫經驗的專家向年輕人學習。在平衡學生偏好和確保內容符合國家標準方面，學生評議者提供的建議會與其他證據一起被考慮，并被認真權衡所有因素和潛在的變量，以確定是否采納。

2024-02-07

the Journal

網站

Propello 推出K—12 在線科學學習套裝

https：//thejournal.com/articles/2024/02/07/propello-releases-supplemental-inquiry-basedscience-booster-packs.aspx

K—12 青少年教育科技公司Propello 發布了助力探究性科學學習套裝，以補充現有的課程，并激勵學生參與。該學習套裝是為科學課堂準備的、與《新一代科學教育標準》保持一致。每個套裝包含簡單的一鍵開啟在線課程，學科涵蓋生命科學、地球和空間科學，以及物理科學；功能包括不同主題、基于現象的視頻，可動手操作的實驗室和其他活動，還提供形成性和累積性的項目評估、多種語言學習支持、輔助閱讀等功能。2023 年8 月，Propello 與PowerSchool 平臺合作，提供可訂制的內容，豐富個性化學習云內容和學習目標存儲庫內容，幫助教師和學生以適合他們的速度使用高質量的教學材料，打破原有的學習模式，開展探究性教學。

2024-02-14

美國科學促

進會網站

美國斯巴魯和美國科學促進會宣布2024 年科學圖書獎

https：//www.aaas.org/news/subaru-america-andaaas-announce-winners-2024-prize-excellencescience-books

美國斯巴魯公司和美國科學促進會（AAAS）聯合宣布2024 年AAAS/ 斯巴魯卓越科學圖書獎獲獎名單。2024 年的獎項主題涵蓋從自然噪聲到太陽系規模等多個自然科學領域。獎項分為4 個類別：兒童科學圖畫書、中年級科學書籍、實踐科學書籍和青年科學書籍。由圖書館員、教育工作者、科學家和識字專家組成的評審小組根據針對每個類別的詳細標準，對每一份提交的材料進行評估，包括年齡適宜性、科學準確性和對科學概念的審查。2024 年的獲獎書籍包括《鯨魚瀑布：探索海底生態系統》《穿越太陽系驚人尺度的旅程》《人體學習實驗室》《生命之聲》4 部作品。自2005 年以來，美國斯巴魯公司和美國文學家協會合作，鼓勵為年輕讀者撰寫和出版高質量的科學書籍，為好奇的孩子、家長和教師提供更多的資源，提高他們對STEM 的興趣，激勵青少年和各年齡層讀者對科學有更好的理解和欣賞。

2024-02-22

史密森尼科

學教育中心

網站

史密森尼科學教育中心推出第10套11 ～ 18 歲青少年研究指南

https：//ssec.si.edu/news/smithsonian-scienceeducation-center-publishes-new-ocean-researchguide-youth

史密森尼科學教育中心與國際科學院聯合組織（IAP）合作，開發了針對11 ～ 18 歲青少年的社區研究指南《海洋！我們如何為海洋創造可持續的未來？》。這是史密森尼“全球目標科學項目”發布的第10 本免費指南，以聯合國可持續發展目標為支撐，內容包括專家對各種海洋主題的研究、活動和觀點，旨在指導青少年利用系統思維探索人類與海洋的關系，探討當前海洋面臨的污染、海洋酸化、海洋溫度上升、魚類數量減少，以及對沿?？臻g的競爭等問題。海洋占地球表面積的71%，地球上的每個人都在某種程度上與海洋緊密相連，該指南為世界各地的年輕人提供了學習工具，了解海洋在地球溫度調節、營養循環及水和碳循環中扮演的核心角色，以發現理解與海洋相關的復雜概念，鼓勵學生為地球生命的可持續發展采取行動。史密森尼“全球目標科學指南”將基于探究性的科學教育與社會、情感學習和公民參與相結合，通過科學改變K—12 教育。IAP在140 多個國家和地區開展合作項目，推動健全的政策，改善公共衛生，促進科學教育。

本欄目內容均取自互聯網，旨在讓讀者了解當前國內外有關科技教育的發展方向。欄目編輯將盡可能選取來自知名網站的鏈接，但互聯網規模龐大、變化快速，我們無法保證這些鏈接今后不含非法內容，敬請讀者提高防范、辨識意識。