小學生如何通過游戲學習英語

高建勤

英語教學的問題及改進方法

很多小學生在學習英語時感到乏味，缺乏主動性和積極性。這主要是因為課程設置過于單一，教材內容過于抽象，缺乏趣味性和互動性，缺乏與現實生活的聯系。傳統的教學方法注重機械記憶和死記硬背，缺乏實際運用的機會。小學生往往只注重記憶單詞和語法規則，而忽視了語言的實際運用和溝通能力的培養。此外，教師的教學方法和教學資源也存在一定的問題，缺乏針對小學生英語學習特點而提供的有效指導和支持。

針對這些問題，我們提出了通過游戲學習英語的方法。游戲作為一種有趣的媒介，能夠激發小學生學習英語的興趣和動力，提高他們的學習積極性和參與度。通過游戲學習英語，可以使小學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習動機和學習效果。

在設計帶有教育意義的游戲時，需要考慮游戲的趣味性、互動性和教育性。游戲應該具有足夠的吸引力，能夠激發小學生的學習興趣，并且能夠提供與實際生活相關的語言運用場景。此外，游戲還應該注重小學生的參與度和學習動機的培養，通過獎勵機制和競爭機制激勵他們積極參與游戲，提高他們的學習效果。

讓小學生在游戲中學習英語

愛玩游戲是孩子的天性。許多英語單詞和短語可以通過玩游戲的方式來學習，這樣既有趣又高效。比如，學生可以通過單詞卡片游戲、詞語接龍等來記憶單詞。

游戲教學法基于行為主義學習理論，強調學習的目標是形成正確的行為習慣。根據斯金納的操作性條件反射理論，個體的行為會受到外部刺激的影響，通過正向強化和反向強化可以增強或減弱某種行為。在游戲教學中，教師可以通過設置游戲規則和獎懲機制，激發學生的學習興趣和動力，引導他們形成正確的學習行為。

游戲教學法借鑒了建構主義學習理論的觀點。根據兒童心理學家皮亞杰的理論，學習是一種主動的建構過程，個體通過與外界的互動來主動構建自己的知識和理解。在游戲教學中，學生可以通過自己的探索和實踐，積極參與到游戲中，不斷構建和調整自己的知識結構，實現對英語的深入理解和運用。

游戲教學法還注重情感因素的影響。根據心理學家加德納的多元智能理論，個體具有多種智能，包括語言智能、數學邏輯智能、空間智能、人際智能等。在游戲教學中，不同類型的游戲可以激發和發展學生的不同智能，滿足學生多樣化的學習需求。同時，游戲教學還可以通過營造積極的情感氛圍，增強學生對學習的情感投入，提高學習的效果。

游戲對學生英語學習的作用

在小學生學習英語的過程中，游戲被廣泛應用于教學實踐，起到了一些積極的作用。

游戲可以激發學生學習英語的興趣和動力

在傳統的教學方法中，學生往往因為枯燥乏味的教學內容而對學習產生抵觸情緒。通過游戲這一有趣的媒介，教師可以讓學生在愉快的氛圍中學習英語，增強他們的學習動機。例如，在英語課堂上可以設計一些語言游戲，如角色扮演、字母拼圖等，讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。

游戲可以幫助學生更好地掌握英語知識和技能

通過游戲的設置，可以讓學生在游戲中不知不覺地運用英語進行交流和表達。例如，在學習單詞的過程中，可以設計一些記憶游戲，讓學生通過游戲的方式記憶單詞，提高他們的記憶效果。通過游戲的開展，可以培養學生的語言運用能力。例如，在英語口語訓練中，可以設計一些情景對話的游戲，讓學生在游戲中模擬真實的交流場景，提高他們的口語表達能力。

游戲可以培養學生的團隊合作精神和競爭意識

在一些多人游戲中，學生需要與其他同學合作，共同完成任務。通過游戲的合作過程，學生可以學會與他人合作、互相支持，培養團隊合作精神。游戲也可以通過競爭機制激發學生的學習動力和求勝欲望。例如，在單詞拼寫比賽中，學生可以通過與其他同學的競爭來提高自己的拼寫水平。

積極克服英語學習中的困難

小學生在英語學習中常常面臨一些困難和挑戰。首先，小學生的語言學習能力相對較弱，他們在語法、詞匯和語音等方面的掌握還不夠熟練。這導致他們在學習英語時常常出現語法錯誤、發音錯誤等問題。其次，小學生對英語學習的興趣不高，往往缺乏主動性和積極性。他們對英語學習的動力不足，容易產生學習倦怠和厭倦的情緒。最后，小學生在英語學習中缺乏實踐機會和真實環境的支持。他們往往只在課堂上接觸英語，缺乏實際應用和交流的機會。

針對這些問題，我們可以采取一些有效的策略和方法來幫助小學生克服困難，提高英語學習的效果。首先，我們可以通過創設愉快的學習氛圍和生動的教學方式來激發小學生的學習興趣和動力，使他們更加積極主動地參與英語學習。例如，可以利用多媒體技術、游戲化教學等手段，讓學習變得更加具有吸引力。其次，我們可以結合小學生的興趣愛好，設計與游戲相關的英語學習活動，增加小學生對英語學習的興趣和熱情，提高他們的學習動機和參與度，讓學習變得更加有趣和有意義。例如，可以設計一些英語學習游戲，讓小學生在游戲中學習英語知識和技能。最后，我們還可以提供更多的實踐機會和真實環境，讓小學生能夠在實際情境中運用所學的英語知識，提高他們的語言運用能力和溝通能力。

通過以上措施，我們可以幫助小學生克服困難，提高他們的英語學習效果。

實施游戲教學法的一些建議

選擇適合的游戲類型

游戲應該具有趣味性和教育性的特點，能夠吸引小學生的注意力并激發他們的學習興趣。例如，可以設計一些與英語學習內容相關的角色扮演游戲或團隊合作游戲，讓學生在游戲中通過語言交流和互動來提高英語能力。

游戲的難度應該適當

在實施游戲教學法時，教師需要根據學生的具體情況設計不同難度的游戲，以滿足不同學生的學習需求。游戲的難度過高會讓學生感到挫敗和無助，而難度過低則會導致學習效果不佳。在設計游戲時，教師應該根據學生的英語水平和學習能力來確定游戲的難度，并適時進行調整。

注重與傳統教學方法的結合

雖然游戲教學法的實施可以激發學生的學習動機，提高學生的參與度，但這并不意味著它可以完全取代傳統的教學方法。游戲教學法和傳統教學方法可以相互補充，形成一個有機的整體，創造出更有效的英語學習模式。例如，在游戲中可以融入一些傳統的教學內容，通過游戲的方式讓學生更好地理解和掌握知識。

注重評估和反饋

在游戲過程中，教師應該及時觀察學生的表現，并給予積極的反饋和指導。通過評估學生的學習情況，可以及時發現問題并采取相應的措施進行調整和改進。此外，教師應特別留意不同類型的游戲對小學生英語學習的影響，比如文字類游戲、角色扮演游戲等，方便日后實施游戲教學法時作出更好的選擇。

作者單位|甘肅省白銀市平川區興平小學