新文科視域下的監察法學課程教學研究

趙恒 高智恒

摘要：隨著紀檢監察體制改革趨于深化，兼具政治屬性、學科交叉屬性并具有自主知識體系的新興學科即監察法學應運而生。在此背景下，山東大學法學院結合新文科建設對課程設置與人才培養的現實需要，在全國范圍內較早開設監察法學課程。在監察法學課程教學過程中，授課團隊通過多種舉措完善課程教學模式，培養具備良好政治信念、法治素養、職業態度和專業素能的德才兼備的高素質人才。這些舉措包括深挖思政元素以全面推進課程思政建設、推動數字教育賦能課程教學、圍繞教學改革的要求設計并完善課程教學方案、依托校內平臺與校地合作實現課程資源與實踐資源的優勢整合等。由此，為健全監察法學課程建設與教學體系提供具有可借鑒、可推廣價值的“山大樣板”。

關鍵詞：新文科；監察法學；課程思政；數字教育；數字法學

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2024.01.12

基金項目：本文系山東大學人文社會科學創新團隊資助項目“全面依法治國戰略實施中的數據運用與數據治理創新團隊”、山東大學2020年新文科研究與實踐項目“法學本科生實踐教學‘3+2+1方案改革研究”、山東大學研究生教育優質課程《監察法學》、山東大學法學院2022年度課程思政項目“紀檢監察學科視域下監察法學課程思政建設路徑研究”的階段性成果。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央不斷深化紀檢監察體制改革，推動黨內監督和國家監察有機統一。隨著紀檢監察體制改革趨向縱深，以研究國家監察權運行規律及其活動為主要內容的監察法學應運而生?！吨袊伯a黨紀律檢查委員會工作條例》第四十七條強調：“加強理論研究和學科建設?！薄吨腥A人民共和國監察官法》第三十二條指出：“國家加強監察學科建設?！备庞[之，法規和國家法律均強調監察法學建設與人才培養的重要性。特別是黨的二十大報告強調：“必須持之以恒推進全面從嚴治黨，深入推進新時代黨的建設新的偉大工程，以黨的自我革命引領社會革命”①，對新時代紀檢監察人才培養提出了高標準、嚴要求和新任務。

2020年11月，教育部新文科建設工作會議在山東大學召開，通過《新文科建設宣言》并依托山東大學成立全國新文科教育研究中心，對新文科建設作出全面部署①。山東大學法學院順應紀檢監察體制改革的要求，結合新文科建設對人才培養的現實需要，于2019年起協同推進監察法學理論研究與課程建設，并在全國范圍內較早開設面向本科生、研究生的監察法學課程，形成了具有可推廣價值的“山大樣板”，在監察法學的學科體系、課程建設與人才培養等方面積累了相對豐富的經驗，以為學習貫徹黨的二十大關于全面從嚴治黨的戰略部署，推進黨風廉政建設和反腐敗工作，提供堅實的理論支撐、智力支持和人才保障。

一、監察法學在新文科建設中的地位與價值

《新文科建設宣言》明確指出：“堅持走中國特色的文科教育發展之路”，“推動文科專業之間深度融通、文科與理工農醫交叉融合”，從而為進一步打破學科壁壘，形成新的學科范式注入活力②。在此背景下，監察法學以監察法律規范、監察法律關系、監察法律實踐、監察法與黨內法規的貫通銜接、監察法與其他法律的銜接適用等為主要研究對象③，為完善黨和國家監督體系提供有力的理論支持和人才保障的課程導向，是一門具有政治屬性、學科交叉性質以及獨特知識體系的中國特色新興學科，在新文科建設中扮演著不可或缺的角色。

（一）監察法學是具有政治屬性的中國特色學科

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“我們的哲學社會科學有沒有中國特色，歸根到底要看有沒有主體性、原創性?！雹鼙O察法學誕生于中國特色社會主義制度的深厚土壤，是全面從嚴治黨和紀檢監察體制改革的重要成果?？梢?，監察法學是具有鮮明政治屬性的中國特色學科，有其現實價值。

根據黨中央的要求，黨的紀律檢查委員會和國家的監察委員會合署辦公，即推行紀委監委合署辦公的制度安排，在黨的領導下開展黨內監督和國家監察工作。因此，監察法學在課程建設與人才培養方面應當貫徹落實黨中央對紀檢監察工作的決策部署，充分重視對黨內法規的系統梳理、專門解讀和重點分析，以及對監察法律規范的理論講解與實務解析，將黨對依規治黨和依法治國的重點要求以及對黨和國家監督體系的規劃融入課程教學⑤，彰顯中國特色社會主義制度優勢以及黨對反腐敗工作的集中統一領導。

（二）監察法學是具有學科交叉性質的新興學科

健全統一領導、全面覆蓋、權威高效的監督體系，離不開多元主體與多類制度措施的綜合作用。這意味著監察法學的理論研究與課程建設應該打破原有的學科壁壘，具備更加廣闊的視野，尋求多元化的研究范式①。不同于傳統的法學學科，監察法學立足于學科交叉融合的新文科發展理念，在全面推進新文科建設背景下，突破了法學知識固有的局限，實現了法學學科內部交叉以及法學與其他學科之間外部交叉的雙向融合②。

在內部交叉方面，監察法學所研究的問題涉及憲法學、行政法學、刑事訴訟法學、刑法學等多個法學學科。其中，監察法學與刑法學、刑事訴訟法學等學科的銜接問題已經成為法學界重點研究的學術領域。在外部交叉方面，監察法學與紀檢監察學、政治學、黨內法規學等學科理論有著強烈的“化學反應”，而非簡單的知識拼湊。這種學科交叉屬性既拓寬了監察法學課程建設的廣度與深度，深化了多學科之間教學方法與研究方法的交流互鑒，又能幫助學生形成多學科思維方式，增強學生靈活運用多學科知識解決多元問題的能力。

（三）監察法學是具有自主知識體系的重要學科

習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系?！雹郾O察法學作為中國特色哲學社會科學中的重要新興學科，基于其特有的政治屬性與學科交叉屬性，形成了具有強烈本土原創性與多元融通性的自主知識體系。

一方面，監察法學來源于中國本土指導思想與理論學說④。具體而言，監察法學的知識體系是馬克思主義基本原理特別是馬克思主義監察理論同中國具體實際相結合產生的知識體系，是中國共產黨通過“自我革命”和“人民監督”兩個答案跳出歷史周期律，用中國理論解決中國自身問題形成的知識體系。另一方面，為深入研究和解決監察理論與實踐中出現的難題，監察法學的知識體系首先應當關聯《中國共產黨章程》、《中國共產黨紀律檢查機關監督執紀工作規則》等黨內法規的理論知識，同時涵蓋《中華人民共和國監察法》、《中華人民共和國監察法實施條例》等監察法律規范所延伸出的知識體系，并在此基礎上進一步推動黨內法規與監察法律規范的融合貫通與銜接協調。此外，監察法學的知識體系還應汲取刑法學、刑事訴訟法學等多學科知識，以更好地適應紀檢監察體制改革持續深化的時代進程。

二、將課程思政融入監察法學課堂教學建設

黨的二十大報告強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務?！闭n程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，同時也是新文科建設的重點任務之一。2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求高校充分挖掘各類課程的思政資源，發揮課程育人作用，提高人才培養質量⑤。為此，山東大學法學院監察法學課程授課團隊（以下統稱為“授課團隊”）全面推進課程思政建設，注重對學生思想品德的提升，以廉潔文化浸潤人心，為推動紀檢監察工作規范化、法治化、正規化培養更多優秀人才。

（一）深度挖掘監察法學課程的思政元素

監察法學課程強調紀檢監察理論的中國特色，系統闡釋了全面從嚴治黨的時代命題，凸顯出鮮明的課程思政蘊涵。授課團隊準確跟進教育部對課程思政建設的新要求、新標準，深度挖掘監察法學課程的思政元素，實現學科知識同思政內容的雙向結合與互動應用。

第一，授課團隊在教授專業知識的過程中，堅持正確的政治方向，引導學生堅持黨的絕對領導、深入學習貫徹習近平法治思想并領會習近平總書記關于全面從嚴治黨的重要論述。同時，授課團隊全面系統地向學生介紹黨的十八大以來紀檢監察體制改革的發展歷程和偉大成就，幫助學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，牢記“國之大者”。

第二，授課團隊將黨內法規和監察法律規范的講授內容相結合，并進一步融入課程教學，優化課程思政的內容供給。以“監察監督職責”這一教學主題為例，授課團隊首先分析2021年《中國共產黨紀律檢查委員會工作條例》等黨內法規中涉及黨內監督的內容，隨后講授監察機關承擔監督職責所涵蓋的監察法律規范，從“紀”“法”兩方面引導學生熟悉監督職責的基礎知識，增強學生對于黨風廉政建設和反腐敗工作的政治認同與思想認同。

（二）確立培養德才兼備高素質人才的教學目標

《中華人民共和國監察官法》第十四條明確規定：“監察官的選用，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，突出政治標準，注重工作實績?！痹诖饲疤嵯?，授課團隊結合課程思政建設的實際需要，不斷優化升級育人理念，將培養德才兼備的高素質人才作為教學目標，不僅幫助學生充分掌握專業知識，而且更加強調培養學生的政治素質與廉潔意識，引導學生堅決擁護黨和國家的方針政策，常懷感恩之心，常抱奮勇之志。

第一，授課團隊注重培育學生的思想道德素質。一方面，大力弘揚偉大建黨精神與社會主義法治精神，培育學生養成愛崗敬業、遵紀守法、誠實守信的道德素養，引導學生堅定理想信念、永葆家國情懷，深刻理解黨的自我革命的科學內涵；另一方面，通過講授《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規，幫助學生樹立紀法意識、培養底線思維。

第二，授課團隊準確把握新時代廉潔文化的導向作用，總結提煉出監察法學所蘊含的中國傳統廉潔奉公文化與社會主義先進文化，在學生心中播下廉潔種子，潛移默化地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。同時，授課團隊強調案例教學的警示作用，提高學生的道德分辨能力與防腐拒變能力，以助于學生經受住當前生活與未來工作中的各種誘惑與考驗。

第三，授課團隊結合新文科教學理念與課程思政的建設要求，形成了“法學+紀檢監察學+黨內法規+其他學科”的復合型專業人才培養模式，旨在培養具有法學、紀檢監察學等多學科背景的，能夠滿足各單位或者部門實際工作需要的，具備良好的政治信念、法治素養、職業態度、專業素能的高素質人才。而且，山東大學法學院準確把握人才培養最新趨勢，在全國范圍內較早于碩士生、博士生招生目錄中增設“監察法”方向，進一步提高人才培養層次，力爭成為國內紀檢監察人才培養高地。

三、推動數字教育賦能監察法學課程教學

2023年2月，中共中央、國務院印發《數字中國建設整體布局規劃》，強調推動高校參與數字中國建設的任務①。隨著我國社會向數字時代轉型，新文科建設背景下的法學學科應當革新傳統的教學模式，積極推進面向數字法學教育的時代轉型②。由此，授課團隊積極推動數字教育賦能監察法學課程教學，通過數字技術創新線上數字化學習資源，實現了對傳統課堂的翻轉。并且，授課團隊進一步順應數字時代的教學需要，結合2021年《教育部高等教育司關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》等相關文件的精神和要求，積極探索虛擬教研室的可行空間，走好人才培養“最后一公里”。

（一）依托線上數字學習資源翻轉傳統課堂

監察法學的專業知識體量較大且涉及多個學科知識，使得傳統課堂模式難以適應課程教學和育人的現實需求。為此，授課團隊充分利用信息技術創新線上數字學習資源，將對基礎知識的直接講授轉移到“課外”與“線上”。

第一，授課團隊結合教學的實際需要，以若干主題形式錄制“監察法學”慕課。該慕課結構清晰、要素多元，包含了完備的知識點與豐富的案例資源和視頻資源，既為學生課前預習與課后復習提供了良好的學習平臺，又為授課團隊更加高效的課堂教學打下堅實基礎。以“監察管轄”這一節慕課為例，授課團隊在該節慕課的開頭首先播放截取自央視新聞的相關視頻案例，在吸引學生注意力、調動學生學習興致的同時，讓學生主動了解相關知識，更好地展現本節課程的教學內容。

第二，授課團隊指引學生觀看并學習由中央紀委國家監委宣傳部與中央電視臺聯合攝制的《國家監察》《永遠吹沖鋒號》等電視專題片。上述專題片通過以案說紀說法等形式，講述了在新的歷史條件下，中國共產黨持之以恒推進全面從嚴治黨，以黨的自我革命引領社會革命的故事③，讓學生充分了解紀檢監察機關的基本職能，深刻理解黨中央推進全面從嚴治黨、堅定不移地進行反腐敗斗爭的堅強決心。

第三，授課團隊積極引導學生主動關注中央紀委國家監委網站、《中國紀檢監察報》數字報刊、中國裁判文書網等網絡資源中的學術理論與熱點案例，從而激發學生自主學習的積極性，讓學生進一步熟悉紀檢監察體制改革的深刻意蘊與最新成果。在學生依托數字學習資源完成預習后，授課團隊會在課堂上結合學生預習時產生的疑問進行重點答疑并開展課堂討論，有針對性地深入講解監察法學的學理難點、前沿理論與實踐內容。如此，即能夠切實提高授課團隊的教學效率，將寶貴的課堂時間應用于更加深層次的教學，加深學生對于知識點的理解。

此外，翻轉課堂的高效應用同樣離不開學生課后的復習與反饋。授課團隊及時引導學生課后進一步利用慕課等數字資源鞏固和拓展所學知識，并完成慕課中的在線檢測與拓展練習。這既能促使學生做到查缺補漏，實現知識的充分吸收與內化，又能讓授課團隊通過慕課系統了解學生對所學知識的掌握情況，以便及時對線上數字學習資源和課堂教學內容作出調整①。

由此可見，在監察法學課程建設與人才培養方面，授課團隊依托各類線上數字學習資源翻轉傳統課堂的做法，推動了“以教師為中心”向“以學生為中心”的課堂模式轉變，實現課堂教學立體化②。這不僅能夠充分引導學生自主學習、深入思考，培養學生的問題意識與專業素能，激發學生學習的主體性與自覺性，更能夠培育學生的數字素養，提升學生熟練使用在線學習工具以及搜集、分析、應用數字學習資源與數據信息的能力。

（二）探索虛擬教研室的可行空間

教研室是高校最基本的教學組織，是開展課程建設與人才培養的重要平臺。隨著信息技術的發展，以實體教研室的功能與組織創新為基礎的虛擬教研室誕生③。虛擬教研室加強了跨專業、跨校、跨地域的教研交流，推動高校協同打造精品教學資源庫與案例庫，共同完善教學大綱和課程教材，并建設開放的網絡課程與考核體系，實現了教學資源互聯互通、共建共享④。這種新型的基層教學組織充分提高了教學質量，化解了傳統物理空間的局限與教學資源分配不均的難題，將更加優秀的教學資源向更廣泛的領域延伸。

山東大學高度重視虛擬教研室的申報工作。截至2022年，山東大學共有六個虛擬教研室成功入選教育部首批建設試點⑤，為虛擬教研室的探索與建設提供了借鑒思路與可行方案。授課團隊在積累多年教學經驗的基礎上，逐漸探索出虛擬教研室的可行空間。

第一，山東大學作為“雙一流”高校以及國家級一流法學本科專業建設點高校，為監察法學虛擬教研室建設提供了豐富的課程資源、信息資源與必要的技術保障。而且，授課團隊依托山東大學的優質平臺資源，積極與多所知名高校開展多層次、多學科領域的溝通合作，共同探索并創新監察法學的教學方法與教學舉措，全面提高教學能力與人才培養質量，既使學生更加方便地接觸到更加立體豐富的學科知識，又為將來開展虛擬教研室的合作探索與協同建設作出鋪墊。

第二，監察法學課程具有相對穩定的高水平教學研究和實踐團隊，在監察法學、刑事訴訟法學課程教學方面積累了豐富經驗。在課程教學與理論研究的過程中，授課團隊獲批國家級一流本科課程《刑事訴訟法》以及山東省一流本科課程《監察法學》，另有主持或者參與多項省級、校級教改項目和新文科建設項目，逐漸探索出一套成熟有效的課程教學方案與育人模式。未來一段時間，授課團隊還將進一步改革教學模式并優化師資結構和團隊組成，加強跨學科、跨高校的交流合作，為監察法學虛擬教研室的成功探索貢獻山大方案。

四、圍繞教學改革完善監察法學課程教學方案

“教學改革設計是新文科教育教學體系構建的重點任務?！雹拊谛挛目平ㄔO背景下，授課團隊圍繞教學改革的要求設計并完善教學方案，將紀檢監察體制改革的最新理論成果與實踐寫入教材，轉化為優質的教學資源。此外，授課團隊秉持“每一位教師都是改革者”的理念①，積極采用多種教學方法，充分調動學生自主學習、樂于實踐的積極性，體現了新文科建設對人才培養的新要求。

（一）加強課程教材的編寫與建設

2018年習近平總書記在全國教育大會上指出：“教材是傳播知識的主要載體，體現著一個國家、一個民族的價值觀念體系，是老師教學、學生學習的重要工具?！雹诒O察法學作為系統闡述紀檢監察體制改革以及紀檢監察理論與制度的重要學科，其教材應當首先體現黨和國家意志，確保教材的政治性、嚴肅性和權威性③，還應當兼顧黨內法規與國家法律、依規治黨與依法治國的融合，實現體例上的科學合理④。

授課團隊在推進監察法學課程建設與人才培養的過程中，逐漸形成了以《習近平法治思想概論》和相關“馬工程教材”為主的教學方式，并且注重撰寫自編教材，形成更加科學合理的教學教材使用方案，在全國高校同類課程中處于突出優勢位置。具體而言，授課團隊基于多年監察法學的研究與教學經驗，編著并出版《監察法學》等教材。相關教材體現了全面從嚴治黨時代背景下紀檢監察體制改革的時代內涵，系統闡釋了黨內法規制度與監察法律制度的基本理論、“紀法銜接”“法法銜接”等學科交叉知識以及相關典型事例，確保教材遵循正確的政治方向和鮮明的價值導向，適應德才兼備的紀檢監察人才培養需要。當然，根據課程建設實際需要，授課團隊還將繼續編寫《監察法學案例》等輔助教材，從而形成層次性、體系化的基礎教材與拓展教材體系，為建設特色的監察法學教材體系作出貢獻。

（二）采用主題式與案例式相結合的課程教學方法

課程是新文科教學改革的核心與基礎要素⑤。傳統課程教學往往側重于知識點的灌輸與記憶，不利于師生之間的互動交流以及學生對于知識點的靈活運用。鑒此，授課團隊梳理既有教學資源，將主題式與案例式的課程教學方法相結合，有效地提升了授課效果，為推進教學改革和創新教學方法積累了經驗。

在課堂教學之中，授課團隊通過打破傳統章節目的教學框架，將課程內容的基本理論和專業知識以多個主題的形式貫穿起來，在此基礎上圍繞若干教學主題將法律規范與實務相結合，設計出多類富有討論空間的教學案例，突出課堂教學的邏輯性，幫助學生在課堂中體會到理論知識運用于案例分析的方法與技巧，促進學生對于教學主題理論知識的理解和法律思維的提升，培養并鍛煉學生的政治素養、法律素養與專業素能。以“監察范圍”這一教學主題為例，授課團隊在正式講授本主題之前，引入“某地輔警借助職務便利收取好處費”等典型事例，并提出“該案件應當由哪一個國家機關管轄”等問題，引導學生產生聽課興趣、主動查閱資料并參與課堂討論，激發學生自身學習的主動性。同時，授課團隊還在課堂教學中增加了對有關案例進行角色扮演的內容，旨在發揮學生的課堂主體作用，增強學生對紀檢監察工作的具體認識和熟悉程度。

在課堂教學之外，授課團隊還會定期向學生提供與教學主題相關的權威文獻和典型事例等閱讀資料，并且提出相應問題，調動學生課前預習與案例探究的主動性。對于每個教學主題，授課團隊都會要求學生圍繞法條辨析、學理解析、案例分析等“三析”撰寫學習心得，引導學生在熟悉有關黨內法規、監察法律的基礎上提出個人觀點與困惑，增強學生的案例解讀能力、觀點分析能力與綜述寫作能力，激發學生學習與思考的主動性。

（三）引導學生自主參與科研創新和社會實踐活動

授課團隊追求“以教促學、以學促研、以研促踐”的教學成效，積極引導學生自主參與相關的科研創新和社會實踐活動。

在科研創新方面，授課團隊會針對若干學習主題提出值得研究的課題，引導學生在課外開展進一步研討與論證。在此基礎上，授課團隊及時指導學生參加相關的校院級科研創新項目與更高級別的競賽項目（例如“國家級大學生創新創業訓練計劃項目”等等），提升學生的創新思維與科研能力。截至2024年1月，已有若干學生或者學生團隊順利完成科研項目結項、發表與課堂交流主題有關的學術論文；多個大創項目在授課團隊的指導下獲批國家級立項。同時，授課團隊還督促學生積極參與國內重要的學術研討會，從而拓展學生的學術視野，培養學生的學術思維和問題意識。

在社會實踐活動方面，授課團隊積極指導學生融合監察法學所學知識，組成實踐團隊并申報相關主題的寒暑假社會實踐項目等多種社會實踐活動，引導學生充分運用實證研究方法開展實證調研，取得了良好的實踐成果，進一步激發學生自主學習和開展社會實踐的濃厚興趣。

五、監察法學課程資源與實踐資源的優勢整合

2017年習近平總書記在中國政法大學考察時指出：“法學學科是實踐性很強的學科，法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關系?！雹俦O察法學作為具有學科交叉性質的新興學科，在課程建設與人才培養方面更加需要發揮實踐教學的作用。為此，山東大學法學院在充分依托校內多類基地或者多個科研平臺的基礎上，積極推動紀檢監察領域的校地合作，充分實現監察法學課程資源與實踐資源的優勢整合。

（一）充分利用校內多類基地及平臺的豐富資源

作為山東省法學會監察法學研究會的會長級單位，山東大學依托山東省法學會監察法學研究會開展各項教學和研究活動，在全省乃至全國較早成立監察法治研究中心，將其作為監察法學理論研究與實務交流的新型智庫基地，既能夠為廣大師生打造出專業的監察法學研究平臺，又能為多地紀檢監察機關提供智識支持。此外，山東大學法學院還擁有山東大學人權研究中心、最高人民檢察院山東大學檢察理論研究中心、全國卓越法律人才培養基地、大數據法治研究中心等多類高端平臺和基地，為授課團隊充分開展跨學科研究與教學提供優質資源。同時，山東大學法學院多次主辦或者承辦山東省法學會監察法學年會和山東大學人文社科高端學術論壇等一系列高水平學術活動，邀請國內著名專家學者、紀檢監察干部、司法工作人員作學術報告和主題發言，在人才培養、學術熱點與實務動態等多個方面展開廣泛研討，在全國監察法學理論與實務界引起較好反響。

（二）推動紀檢監察領域校地合作新發展

山東大學與多地紀檢監察機關、公安司法機關等單位確立形式多樣的合作交流方式，推動監察法學理論與實踐教學資源的深度融合。以山東大學與青島市嶗山區紀委監委的合作模式為例，雙方堅持理論聯系實際，按照優勢互補、資源共享、多元合作、共同發展的協作原則，簽署了為期五年的校地戰略合作協議，搭建起緊密、長期、穩固的人才“雙向培養”機制，達致“1+1>2”的效果。此次合作已經成為山東大學服務青島、服務山東工作的重要品牌，為全國紀檢監察領域校地合作提供了標準范式。在合作期間，雙方將課程學習與實踐教學緊密結合，打造出“教與學”“教與研”雙結合的實踐教學模式。

第一，雙方圍繞監察法學理論與實務研究、監察法學課程建設與人才培養等多元主題開展合作，積極引導學生參與雙方的課題研究、學術研討與實習實踐等活動，在產出并匯集了一批高層次高水平研究成果的同時，幫助學生將課堂所學知識應用于實踐，為學生近距離了解紀檢監察工作實務、農村權力監督等主題提供更加專業的理論與實踐資源。

第二，授課團隊以沉浸式學習為目標，組織并引導學生參觀青島市嶗山區紀委監委的廉政教育基地。該廉政教育基地充分利用多媒體技術，為學生深入學習紀檢監察體制改革的偉大歷程、全面從嚴治黨的時代內涵提供了信息化平臺，增強了實踐教學的互動性與技術性。一方面，該廉政教育基地將廉潔文化與當地優秀傳統文化相融合并通過紗幕投影等技術加以展示，營造出崇德尚廉的廉潔氛圍，實現了春風化雨、潤物無聲般的教學效果。尤其是，該廉政教育基地在全國范圍內較早引入VR技術，能夠讓學生“身臨其境”般感受全方位、沉浸式的廉潔文化氛圍。另一方面，該廉政教育基地重視典型事例的反面警示作用，采取互動式觸摸屏等方式讓學生在參觀過程中深刻認識黨風廉政建設和反腐敗斗爭的復雜性與艱巨性，引導學生嚴以修身、嚴以律己。

六、結 語

隨著紀檢監察體制改革深入推進，作為涵蓋黨內監督與國家監察之學理和實務的新興學科，監察法學以其特有的政治屬性、學科交叉屬性以及自主知識體系，逐漸成為新文科建設中的重要組成部分。與之相應，監察法學課程正在成為諸多高校積極開設的新課程。山東大學法學院監察法學授課團隊經過多年的教學實踐，結合課程建設與人才培養的新理念、新要求，不斷探索并總結出一套合理且可行的監察法學課程教學模式，積累了可資借鑒的新文科建設經驗。當然，客觀而言，既有的監察法學課程教學機制方案仍有進一步完善之處，尤其是需要順應交叉法學、數字法學的演進趨向，探索協同共享的監察法學虛擬教研室建設模式，讓更多高校分享到山東大學監察法學課程教學領域的有益經驗。未來，授課團隊將繼續完善監察法學和相關課程建設與人才培養機制，把監察法學課程打造為法學院探索“新專業、新模式、新課程、新理論”四位一體建設模式的代表性成果，既可以形成山東大學新文科建設的新“高地”，又能夠為我國紀檢監察理論研究和實務工作輸送德才兼備的高素質人才，為加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系貢獻智識支持。

[責任編輯 向 哲]

① 習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2022年，第64頁。

① 教育部：《新文科建設工作會在山東大學召開》，2020年11月3日，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/ 202011/t20201103_498067.html，2023年1月20日。

② 楊靖文：《新文科視野下“法學+”跨學科人才培養模式研究——以監察法學為例》，《高等教育評論》2021年第2期，第120頁。

③ 趙恒編著：《監察法學》，北京：法律出版社，2023年，第2頁。

④ 《習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話》，《人民日報》2016年5月19日，第2版。

⑤ 王冠、任建明：《創建紀檢監察學的意義、現狀與建議》，《北方論叢》2022年第2期，第76―77頁。

① 張震、廖帥凱：《一級學科視域下紀檢監察學體系論》，《新文科教育研究》2022年第2期，第10頁。

② 劉艷紅：《從學科交叉到交叉學科：法學教育的新文科發展之路》，《中國高教研究》2022年第10期，第9―10頁。

③ 《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日，第1版。

④ 王旭：《建構中國自主的紀檢監察學知識體系》，《求索》2022年第6期，第25頁。

⑤ 教育部：《教育部關于印發〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知》，2020年5月28日，http：//www.gov.cn/zhengce/ zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm，2023年1月30日。

① 新華網：《中共中央 國務院印發〈數字中國建設整體布局規劃〉》，2023年2月27日，http：//www.news.cn/2023-02/27/c_ 1129401407.htm，2023年4月3日。

② 馬長山：《數字時代的法學教育轉型》，《上海政法學院學報（法治論叢）》2023年第1期，第105頁。

③ 中央紀委國家監委：《群音匯|干群熱議專題片〈永遠吹沖鋒號〉》，2023年1月10日，https：//www.ccdi.gov.cn/yaowenn/ 202301/t20230110_240982.html，2023年1月31日。

① 張金磊、王穎、張寶輝：《翻轉課堂教學模式研究》，《遠程教育雜志》2012年第4期，第47頁。

② 胡金焱：《在傳承創新中打造“新”文科》，《新文科理論與實踐》2022年第3期，第72頁。

③ 桑新民、賈義敏、焦建利等：《高校虛擬教研室建設的理論與實踐探索》，《中國高教研究》2021年第11期，第91―92頁。

④ 教育部：《教育部高等教育司關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》，2021年7月12日，http：//www.moe.gov.cn/s78/ A08/tongzhi/202107/t20210720_545684.html，2023年1月24日。

⑤ 孫榮光：《全國首批虛擬教研室建設試點名單公布 我省8所高校19個項目獲批》，《山東教育報》2022年4月4日，第4版。

⑥ 中國新聞網：《新文科建設高峰論壇2022召開 專家學者獻策中國新文科建設》，2022年7月21日，https：//m.chinanews. com/wap/detail/chs/zw/216558.shtml，2023年2月2日。

① 張福貴：《新文科建設的本質理解與價值實現》，《新文科理論與實踐》2023年第2期，第12頁。

② 中共中央黨史和文獻研究院編：《十九大以來重要文獻選編（上）》，北京：中央文獻出版社，2019年，第654頁。

③ 趙穎：《新時代加強和改進教材體系 建設的實踐路徑探析》，《中國社會科學院大學學報》2022年第10期，第58頁。

④ 王旭：《建構中國自主的紀檢監察學知識體系》，《求索》2022年第6期，第25頁。

⑤ 許桂敏：《新文科視域下高校法學交叉融合課程建設探索與實踐》，《中國大學教學》2021年第7期，第70頁。

① 《立德樹人德法兼修抓好法治人才培養 勵志勤學刻苦磨煉促進青年成長進步 習近平在中國政法大學考察》，《人民日報》2017年5月4日，第1版。