多維聚焦，讓論證走向深刻

楊秀琴

/文題呈現/

閱讀下面的文字，按要求作文。

親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。一些人認為接受禮物的一方可能并不需要這個禮物，與其精挑細選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。

這引發了你怎樣的聯想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：自主確定立意，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

審題指導

這是一道和現實生活聯系很緊密的作文題。贈送禮物是生活中的常見現象，學生也有這樣的生活經歷。命題人意在引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養審美感知和共情能力；引導學生關注生活，還培養學生對社會現象的理性認知能力。

材料共有兩句話。第一句話設定了真實的生活情境：人際交往中親人、朋友之間互贈禮物。第二句話以一些人的不同看法引出相對立的兩種觀點“是贈送禮物還是直接送錢”，并簡要給出了相應的理由。因此，無論是選擇送禮物還是選擇直接送錢，都必須考慮“親人朋友之間互贈”這個真實情境，不可轉換話題。有的學生分析贈送禮物與直接送錢的實質是精神與物質的區別，于是在作文時就大談精神與物質的聯系和區別；還有學生試圖把關鍵詞轉化為文化傳統等來寫作：這些都是沒有緊扣中心的寫法。

作文任務要求里有“引發了你怎樣的聯想與思考”“明確立場和觀點”，所以學生要在情境范圍內旗幟鮮明地做出選擇，要具備“我”的意識，寫作要體現自己的思考，不可模棱兩可、含糊不清。選擇送禮物或直接送錢在當下社會中都有一定的合理性，學生可以任選其一，圍繞所選觀點進行論證即可。這兩種送禮方式其實各有利弊，“莫以形式論情意，一錢一物總關情”，學生只要結合具體情境講清楚道理，就可以寫出優秀的文章。

作文材料不僅為我們提供了立意的方向，也為我們提供了寫作的維度。所以，我們要學會分析材料，充分挖掘其中的隱含信息，運用聯系、發展、辯證的思維方式多方拓展，深入開掘。比如，我們可以先列舉生活中贈送禮物的具體場景，再分析產生這種現象的歷史背景、文化淵源、現實因素等；還可分析兩種選擇背后人們的心理，挖掘實質和內涵，思考這種選擇在當下的意義和影響。

參考立意

1.實用誠可貴，心意價更高。

2.不以求簡便己事，須以溫情暖人心。

3.看人下“禮”為上計。

4.禮錢皆可行，重情不重形。

原文呈現

鵝毛之禮勝金銀? ?至珍之禮系人情

⊙ 湖北省宜昌市三峽高級中學? ? 周思琪

①親朋之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。然而一些人擔心送出的禮物對方并不需要，主張直接把買禮物的錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西。故曰：鵝毛之禮勝金銀，至珍之禮系人情。

②誠然，直接把錢送給對方，也不是說完全不好。但是送禮不應為金錢之氣所裹挾，給親人朋友轉些錢，說一句：我也不知道送什么好，你拿去買點兒自己喜歡的。這種做法相當省事，不用去思考，不用去挑選，甚至連送去禮物的環節都省了。這要說其中有多少真心實意，恐怕不好計量。

③送禮物之所以成為一種人際交往的重要手段，正在于禮物承載的情意。一份禮物的背后是送禮人對收禮人的關懷與在乎，是為了讓收禮人滿意而付出的時間和精力的成本，最后選定的禮物寄托了送禮人特定的祝福與心意，禮物的價值在此刻便遠遠超越了物質本身，且隨著時間的推移，禮物也會不斷“增值”。一件小小的禮物，承載著一段美好的回憶，是珍視對方的一種深情表達?！扒Ю锼往Z毛，禮輕情意重”正是此意。

④中國人尚禮重情，禮是情的載體，情借禮以傳達?！对娊洝分芯陀小巴苡袩?，說懌女美”，“匪女之為美，美人之貽”。彤管承載著對心儀之人的情思，既傳達了心意又不失細膩含蓄。禮物雖輕雖小，看似是送禮者隨手而贈，實則寄寓了送禮者深深的情感。在禮物送出之時，人心底的情感也由此表露?；蛟S只是一個小擺件、小掛墜，看似無用并極有可能閑置，甚至在角落吃了灰，但當受贈人瞥見這個物件，伸手拂去久積的灰塵之時，送禮人溫暖的話語、臉上的笑容又浮現在腦海之中。禮物是雙方情意的紐帶，真情就這樣流淌、綿延、維系。

⑤在事事求簡、處處求效率的當今時代，我們應保留生活的儀式感，讓社會多些人情味兒，學會以禮贈人、以情感人，一起建立良好的人際關系，共同創造更加幸福美好的生活。

升格佳作

鵝毛之禮勝金銀? ?至珍之物系人心

⊙ 湖北省宜昌市三峽高級中學? ? 周思琪

①親朋之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。然而一些人擔心送出的禮物對方并不需要，主張直接把買禮物的錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西。我認為，送禮只是手段，傳情才是目的，送錢不能代替送禮。故曰：鵝毛之禮勝金銀，至珍之物系人心。

②誠然，直接把錢送給對方，讓對方買自己喜歡的東西，對于送禮人來說，確實是省時省力，將這筆錢精準地花在了對方需要的東西上，使錢的利用效率達到最大化，保證了禮物的實用性。但是，送禮并不是經濟援助，對方缺的不是買東西的錢，而是禮物背后的情意。

③試想，當精致的禮物變為赤裸的鈔票，良苦的用心變為冰冷的數字，禮物被標價，人情被淡化，這顯然背離了送禮的初衷。倘若奉行送錢的“風尚”在社會上蔓延開來，孩童間互贈的手工折紙成為廢紙一張，成人間的真情禮物用利益來考量，大家唯“金”是圖，人人成為“價值換算器”，那么整個社會的價值觀難免被消解，尚禮重情的文化風尚難免被侵蝕。

④送禮物之所以成為一種人際交往的重要手段，正在于禮物承載了深情厚誼。一份禮物的背后是送禮人對收禮人的關懷與在乎，精挑細選的背后是為了讓收禮人滿意而付出的時間和精力的成本，最后選定的禮物寄托了送禮人特定的祝福與心意，禮物的價值在此刻便遠遠超過了禮物本身，且隨著時間的推移禮物還會不斷“增值”。一件小小的禮物，承載著一段美好的回憶，是珍視對方的一種深情表達?！扒Ю锼往Z毛，禮輕情意重”正是此意。

⑤中國的贈禮文化歷史悠久。一支彤管，傾訴著靜女對心上人的綿綿情思；幾粒紅豆，表達了詩人對遠方朋友的繾綣深情；一塊笏板，滿含著祖母對歸有光的殷殷期待；一篇《師說》，寄托著韓愈對弟子晚輩的嘉許勉勵……個人如此，國家亦然。觀古，周天子會在“巡狩”時，以土地贈諸侯，獎賞他們，治理有方；覽今，中國在與他國建交時互贈禮物、表達情誼，如為紀念聯合國成立七十周年，中國政府向聯合國贈送了一座“和平尊”。禮物作為人際交往的重要媒介，在個人情感表達和國家外交中，都發揮著重要作用。當然，挑選禮物時，我們也應考慮禮物的實用性。禮物既要蘊含滿滿的心意，又要實用，免得落個“吃灰”的結局。比如，為喬遷新居的朋友購置一些小型家具，為即將升學的孩子贈送一些文具用品。當一份滿載誠意又經濟實用的禮物送到朋友面前時，對方一定能夠感受到其背后蘊藏的濃濃情意。

⑥在事事追求簡化、處處講究效率的現代社會中，我們應保留生活的儀式感，學習以禮贈人、以情感人，讓鵝毛之禮情系人心，讓社會多些人情味兒，讓優秀傳統文化得以延續。

·此處加入辯證分析。原文表述“也不是說完全不好”太隨意，沒有深入剖析直接送錢在某些方面的合理性，和后文難以形成鮮明對照。用“不是…而是…”句式點明本質區別，更有說服力。

·此處增加一段對于直接送錢的實質和危害的分析。采用假設論證、比喻論證等方式論述送錢的危害，讓原本單薄的論證更為豐富和深刻。

·原文第④段主要講送禮物的原因，和原文第③段內容有重復。升格后的第⑤段修改并豐富了論述的角度，觀古覽今，從個人到國家，多角度深刻分析了尚禮重情的歷史作用和現實意義。

·原文第④段說禮物“在角落吃了灰”，觀點存在漏洞，所以為了讓論證嚴謹，升格文增加了一段辯證分析，并提出解決問題的方法，論述做到無懈可擊。

技巧點撥

議論文論證是否深刻一直是高考評價考生作文能否得高分的一個重要標準，“深刻”也是高考作文發展等級中的一項要求。然而，學生在寫議論文時存在很多論證不深入的問題，比如，他們習慣于只從一個層面上展開論述，不善于深入分析，甚至很多時候只是簡單采用觀點加事例的論證方法，缺乏多維度的思考，缺乏事理分析和邏輯推理。通過對這篇作文的修改，我們可以獲得一些方法和啟示。

分析實質，闡釋內涵

寫作時，我們要善于透過紛繁萬象看到隱藏深處的本質，剖析并提煉事物的本質特征和內涵。是贈送禮物還是直接送錢，究其本質，其實是花費精力聊表心意的情誼價值與快捷高效以圖省事的實用主義之間的對立，那么是否用心用情正是關鍵。所以，升格文第①段加入對送禮的實質分析，“送禮只是手段，傳情才是目的”，文章精準提出觀點。

挖掘原因，分析影響

事物的形成和發展是由多方面因素構成的，我們要善于運用聯系的觀點揭示問題產生的根源，分析其優勢和問題，并能預見未來發展的趨勢和影響。升格后的文章增加了一段對于直接送錢的實質和危害的分析，并采用假設論證、比喻論證等方法來剖析直接送錢會導致的后果。文章通過分析實質和危害讓原本單薄的論證更加豐富和深刻。

正反聯想，對比分析

正反對比可以幫助我們在甄別比較中認清事物本質，了解原因結果。這樣，作者肯定什么，否定什么，就一目了然，讓人印象深刻。升格文增加的第③段和豐富完善后的第⑤段構成鮮明對比，作者用簡筆精煉老辣地分析了直接送錢的實質和危害，用繁筆具體可感地展現了從古至今、從個人到國家贈禮傳情的大量事例，水到渠成地得出了進一步的結論。

辯證思考，把握分寸

生活中的事物往往具有兩面性。學生在論述時，常常忽略了事物的另一面，喜歡用孤立的眼光來看待和分析問題，這樣寫作顯得幼稚膚淺。所以，我們要學會運用一分為二、聯系發展的哲學原理來分析問題，將議論引向深入。贈送禮物和直接送錢在現實生活中都有其存在的合理性，不是非此即彼的，我們要看到二者各自的利弊，在寫作時就要注意辯證分析。升格文第②段肯定對方觀點即“直接送錢”在某些方面存在合理性，第⑤段增加了對于“贈送禮物”可能存在不足的解決辦法，這樣論述就顯得全面而深刻。