掌握連詞“而” 文言獲高分

董遠成

在漢語語法中，連詞“而”屬于虛詞類范疇。然而，在古代漢語中，連詞“而”卻是詞虛義不虛。從作用上看，連詞“而”不僅可連接詞，還可連接短語，甚至有時還能連接句子；從功能上分析，連詞“而”不僅連接狀語和中心語，還能連接兩種不同的行為動作，甚至有時還能連接兩種不同的情態；從功用上探究，連詞“而”不僅能幫助我們在高考中做好文言斷句題，還能幫助我們做好文言實詞理解題。此外，連詞“而”還能在文言翻譯題以及文言文主觀題中發揮重要作用。

連詞“而”有如此多的功用，我們有必要深入理解并掌握它的用法。

一、“而”的本義、假借義

古代漢語中的“而”為象形字，像人的頰毛。其本義為人臉上的頰毛，泛指毛發類的東西?！吨芏Y·考工記·梓人》：“必深其爪，出其目，作其鱗之而?！编嵭ⅲ骸爸?，頰 也?！贝髡鹧a注：“頰側上出者曰之，下垂者曰而，須鬣屬也?！庇纸栌脼榈诙朔Q代詞，相當于“你”?！稌ず榉丁罚骸岸刀??！笨讉鳎骸叭戤敯踩觐伾灾t下人?！庇纸栌脼檫B詞，表示并列、承接、遞進、因果、假設等關系。

二、連詞“而”的詞性、詞義和基本功用

作為連詞的“而”，在古代漢語中的主要功能是連接詞、短語和句子，實現語義的連貫與通暢。

1.連接詞、短語、句子，表并列關系，相當于現代漢語的“和”“跟”“同”“與”等。

如高中《語文》教材（必修上冊）《夢游天姥吟留別》中“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟”一句，連詞“而”連接“驚起”和“長嗟”兩個詞語，表示這兩個詞語之間是并列關系。

再如2023年高考新課標Ⅰ卷文言文閱讀材料一：“上設其法，而下無奸詐之心”一句中，連詞“而”連接“上設其法”和“下無奸詐之心”這兩個主謂句，表示兩個句子之間是并列關系。

2.連接修飾語和中心語，表動作行為的方式或狀態，相當于現代漢語的狀語和中心語之間的“地（的）”“來”等。

如高中《語文》教材（必修下冊）《齊桓晉文之事》中“保民而王，莫之能御也”一句，“而”連接修飾語和中心語，表示“王（天下）”所憑借的方式。

再如2021年高考全國Ⅰ卷文言文閱讀材料：“高拱穆清而考其成敗”一句中，“而”連接修飾語和中心語，表示“考其成敗”的方式，可翻譯為“安坐在朝廷上（輕松）地考查其成敗得失”。

3.連接兩個動作行為，表兩個動作行為之間的承接關系或目的關系，相當于現代漢語的“就”“再”“才”“來”等。

如高中《語文》教材（必修上冊）《勸學》中的“登高而招，臂非加長也”，句中的“招”這一動作行為，是繼“登高”之后發出的，表示動作行為先后的承接關系，再從句意環境考察，“登高”的目的是“招（手）”。

再如2022年新高考Ⅰ卷文言文閱讀材料：“吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何?！本渲械摹岸边B接“行數千里”和“助魏”兩個動作，表目的關系，“行數千里”是為了“助魏”。

4.表因果，相當于現代漢語的關聯詞“因”“因為”“因而”“所以”等。

如高中《語文》教材（必修下冊）《六國論》：“諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍?！本渥又械摹岸北硎疽蚬P系，這句可翻譯為“諸侯（因為賄賂）所丟失的土地，與因為戰敗而丟失的土地（相比），它的實際也超過了百倍”。

再如2023年高考全國乙卷文言文閱讀材料：“今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮?！本渲械摹岸边B接“窮”和“出亡”，表明前后是因果關系。這句可譯為“現在（晉公子重耳）是因為仕途不通達才逃亡，路過曹國，曹國待他沒有禮貌”。

5.表轉折，相當于現代漢語的轉折連詞“卻”“然而”“但是”等。

如高中《語文》教材（必修上冊）《勸學》：“青，取之于藍，而青于藍?！本渲羞B詞“而”表轉折，可譯為“靛青是從藍草中提取的，然而它卻比藍草更藍”。

再如2023年高考新課標Ⅰ卷文言文閱讀材料二：“是時夫子卒已十一年矣……而韓非公稱之，曾無怍意?！本渲小岸北磙D折，這句話可譯為“這個時候孔夫子已經離世十一年了……但是韓非子卻說是（已故的）孔子說的，（韓非子）竟然沒有一點慚愧之意”。

6.表遞進，相當于現代漢語的“而且”。

如高中《語文》教材（必修上冊）《勸學》：“蟹六跪而二螯?！本渲小岸北磉f進，可譯為“螃蟹不僅有六條（可以挖洞穴）腿，而且還有兩把（堅硬的）蟹鉗”。

再如2022年高考全國甲卷文言文閱讀材料：“則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也?！本渲械摹岸北磉f進。這句可譯為“那么（楚國）就（形成了）在北面削弱了齊國的勢力，又在西面對秦國施有恩惠，而且獲得了商于六百里土地的有利局勢”。

7.表假設，相當于現代漢語的“如果”“假如”“倘若”等。

如高中《語文》教材（必修上冊）《勸學》：“鍥而舍之，朽木不折?！边@里的“而”連接“鍥（之）”和“舍之”，表假設，這句可譯為“雕刻（木藝），如果中途放棄，即使是腐朽的木頭，也不能雕刻成功”。

再如2023年高考全國乙卷文言文閱讀材料：“君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷?！本渲械摹岸边B接“反（返）國”和“起兵”這兩種假設情況，相當于現代漢語的“假若”。這句可譯為“您對待他（晉公子重耳）沒有禮貌，他如果有機會返回晉國成為君主，假若他發兵（討伐無禮之國），那就恐怕會成為曹國的禍害”。

三、連詞“而”在高考文言文答題中的多重應用及其重要性

古人寫文章，講究對稱之美，往往表現為詞與詞對稱，短語與短語對稱，句子與句子對稱。這些對稱，常常用“而”來連接，這便形成了以“而”為中心支架、兩端平衡的“天平式”結構。利用連詞“而”的這種天平結構效應，可以由已知推導出未知，這對于高考文言文答題具有重要的意義，具體來說，就是可以推導出正確的斷句，還可以推導出詞性和詞義，甚至能夠推導句式及句子翻譯等。

（一）掌握連詞“而”可以幫助我們做好文言文斷句類的題目

在解答高考文言文斷句類題目時，除了要運用好日常所學的斷句方法，我們還可嘗試借助連詞“而”的天平效應來加以判斷。

1.當“而”連接詞與詞或者短語的時候，它所連接的前后兩部分仍然是詞或者短語，因此，“而”前不必斷開。

如高中《語文》教材（選擇性必修上冊）《<論語>十二章》：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”這兩處的“而”連接的只是詞和短語，因此，“而”前面不需要斷開。

2.當“而”連接短語與短語的時候，“而”前也不必斷開。

如高中《語文》教材（必修下冊）《諫太宗十思疏》：“莫不殷憂而道著，功成而德衰?！本渲械摹岸边B接的只是短語，因此，“而”的前面不需要斷句。

3.當“而”連接句子與句子的時候，“而”成為斷句的標志。

如高中《語文》教材（選擇性必修中冊）《屈原列傳》：“又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖?！边@里的“而”連接的是句子，且前后句子結構相對復雜，所以“而”前必須斷開。

（二）掌握連詞“而”可以幫助我們答好文言文實詞類的題目

文言文實詞類的題目，重點是考查考生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力，這類題目有一定的難度，除了平時加強文言實詞基本知識積累外，還需掌握“而”基本功用，巧用“而”的“天平效應”幫助解題。

1.可以幫助我們準確推導出詞性、詞義。

如高中《語文》教材（選擇性必修中冊）《屈原列傳》：“舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不 其糟而啜其醨？”這里的“而”分別連接的是兩個動賓關系的短語“隨其流”“揚其波”和“ 其糟”“啜其醨”。答題時，若無法判斷“隨其流”中“流”的詞性，我們可以利用“而”的“天平效應”來推斷?！皳P其波”是動賓關系，“波”作為“揚”的賓語，“波”是名詞；那么，與之對應的“隨其流”也應為動賓關系，“流”也應為名詞，從而排除了“流”作為動詞的可能性。同理，“ 其糟”與“啜其醨”之間也可用連詞“而”的“天平效應”進行前后互相推導，互相詮釋?！?”與“啜”，都是表示飲食類動詞；“糟”與“醨”則屬于酒品類名詞。像這樣推導，詞性、詞義就清晰地呈現在我們面前了。

2.可以幫助我們推導通假字、詞類活用等語言現象，進而深入理解文章原意。

如高中《語文》教材（選擇性必修下冊）《離騷》：“固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯?！边@里的連詞“而”連接“偭規矩”和“改錯”兩個短語，我們通過連詞“而”的“天平效應”做出合理推斷：一是通過名詞“規矩”，推導出“錯”亦應為名詞。在此語境下，名詞“錯”最可能為通假字“措”，即“措施”。二是通過具有“竄改”“改變”之意的“改”這個動詞，推導出“偭”亦應為動詞，并且它同樣應該具有“竄改”“改變”“違背”“破壞”的意思?；谝陨戏治?，我們可以將這句話翻譯為“世俗本來就是善于取巧的，肆意違背規矩且任意改變正常的措施”。

再如《中山狼傳》：“先生之恩，生死而肉骨也?！贝司錇榕袛嗑?，句中的“而”連接“生死”和“肉骨”兩個名詞，組成名詞性的并列短語，做“先生之恩”這個主語的謂語。通過連詞“而”的“天平效應”，我們可以推斷出句子中詞語的活用現象。首先，我們分析連詞“而”前的“生死”，比連詞“而”后的“肉骨”更具有動詞特質，故可將其視為動詞性詞語；其次，根據古漢語常識，兩個名詞并列且有活用時，通常是前面一個名詞活用為動詞。由此，可以推導出“生”為動詞，為使動用法，“生死”為動賓關系，即“使死去的重新活過來”；最后，再根據“而”的“天平效應”，可輕易推導出“肉骨”亦為動賓關系，且“肉”同樣為使動用法，即“使白骨重新長出肉來”。經此推導，整個句子就可以順利地翻譯為“先生（您）救命的大恩大德，就像是讓死去的重新活過來，使白骨重新長出肉來（那樣深厚）?！?/p>

3.可以幫助我們推導出句子中的省略部分。

如高中《語文》教材（必修上冊）《師說》中的“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”，句子中的“而”連接的是“從”和“師之”這兩個動作行為，根據“而”這個“天平”，我們從“師之”推導出“從”就是“從之”的省略，即“從之而師之”。這樣既可以輕松地把“從而”看成“從之+而”，又可以把它與現代漢語的“從而”區分開來，避免望文生義、以今釋古的現象發生。

（三）掌握連詞“而”可以幫助我們答好文言文翻譯類的題目

文言文翻譯題考查的是理解并翻譯文言文句子的能力，包括文言實詞、虛詞、詞類活用以及各種句式等，難度相對較大。做好這類題目，需要我們在運用好文言知識的基礎上，巧用連詞“而”的“天平效應”，以確保翻譯時實現“信、達、雅”的目標。

如2023年高考新課標Ⅰ卷語文第13題：“請略說一隅，而君子審其信否焉”。這里的“而”連接兩個句子，表示兩個句子之間是承接關系，相當于現代漢語中的“來”。此句可譯為：“請允許我簡略地說出其中的一小部分，您來仔細考察它真實與否?！?/p>

牛刀小試

（一）下列句子有三處可以斷句，請用鉛筆在題目相應字母處涂黑，每涂對一處得1分，超過三處不得分。

1.吾小人A輟B飧饔C以勞D吏者E且不F得暇G又何H以蕃I吾生J而安K吾性耶L故M病N且?。ā斗N樹郭橐駝傳》）（3分）

2.故官無A常B貴C而民D無終E賤F有G能H則舉之I無J能K則下之（《墨子·尚賢》）（3分）

（二）把下面的句子翻譯成現代漢語（每句4分）

1.己欲立而立人，己欲達而達人（《論語·雍也》）

2.乃招計然而問焉（《范子計然》）

3.王若欲講，必少割而有質（《戰國策·魏策三》）

4.請問行軍襲邑，舉錯而知先后（《管子·小問》）