高職院?！?0個堅持”落實立德樹人根本任務

伍世英 李哲

摘要：高職院校立德樹人不僅是新時代中國特色社會主義教育發展的根本任務，還是“中心環節”，更是“高校安身立命之本”。高職院校只有落實好立德樹人，才能辦出人民滿意的教育，培養出合格的社會主義接班人。本文解釋了新時代下高職院校立德樹人根本內涵，指出當今高職院校實際工作中存在的立德樹人問題，建議性提出高職院校教師“10個堅持”，從而落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：高職院校；10個堅持；立德樹人

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.086

0前言

國無德不興，人無德不立。立德樹人直接關系黨的事業、國家的前途和民族的命運。高職院校應該把立德樹人作為根本任務，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國育才。

教育的根本任務是培養人。當前，我國處在實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興關鍵時期，民族振興和社會進步都需要培養堅定馬克思主義立場、堅持中國共產黨領導、擔當民族復興大任、德智體美勞全面發展的社會主義建設者、接班人。

“樹人”是教育最終目的，“立德”是指導原則。因此，我國社會主義教育中，德的信念最為重要。通過引領學生、關愛學生、服務學生，提高學生思想水平、政治覺悟、道德素質、文化修養，從而讓學生堅定共產主義理想信念。

此外，“立德”包含雙重涵義。一方面，指對學生進行德育教育，開展各類思政教育工作，需加強學生的思政政治理論水平，另一方面，需教育工作者帶頭做共產主義的擁護者，爭做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

1高職院校教職工實際工作中“立德樹人”存在典型問題

習近平總書記提出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風，師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作?！?/p>

高校教師是堅定的黨執政支持者、先進的思想文化傳播者、先進的立德樹人典范，優秀的學生成長成才指導者，必須加強師德師風建設。

絕大多數教師都能自覺貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻、尊重學問、關愛學生、嚴于律己、為人師表。但是，在全國多所高校也發生了師德失范典型案例，極大損害了教師形象，造成了不良社會影響。違紀教師及有關人員均受到了嚴肅處理，教訓極為深刻，以下是實際典型案例：

（1）損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為：高校教師承擔涉密項目，無視保密工作紀律；新冠疫情防控期間，高校教師未經學校審批私自出國；學生在課堂上發生斗毆沖突，高校教師不管不顧，充當“看客”；高校教師以學校名義私自開設培訓班，損害學校聲譽和利益。

（2）違背黨的路線方針政策的言行：高校教師在個人微博發表不當言論；高校教師在課堂上發表不當言論。

（3）散布封建迷信、淫穢內容，誘導學生參加非法組織和非法活動的行為：高校教師利用互聯網傳播淫穢色情內容；高校教師瀏覽國外網站，翻譯傳播宗教類非法出版物。

（4）影響教育、教學正常工作的兼職兼薪行為：高校教師屢次在考研、考公培訓機構兼職，敷衍教學；高校青年教師為發展自己的“副業”，加入網店、微商行業。

（5）無正當理由，拒不服從單位工作安排，影響教育教學正常開展的行為：高校教師無正當理由，拒不服從工作安排，影響學院教育教學工作的正常開展；高校教師編造虛假理由，不服從學校工作安排。

（6）在教學工作中，備課不認真、論文指導敷衍塞責、實驗與實踐指導不負責任等，導致授課出現知識性錯誤、指導論文達不到要求和學生安全出現問題等不良后果的行為：高校教師實驗室使用不當，導致發生爆炸事故；高校教師備課不認真，致使課堂教學無法正常進行。

（7）在科研工作中，論文數據弄虛作假、抄襲剽竊他人學術成果、違規使用科研經費、濫用學術資源等學術不端問題，高校教師國家自然科學基金項目申請書抄襲剽竊。

（8）在管理與服務工作中態度不好、不作為，產生不良社會影響的行為；高校招生辦教師在回答高考生咨詢錄取事宜時態度惡劣；高校輔導員在管理與服務學生工作中不作為。

（9）在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊的行為：高校輔導員在學生推優中偏袒班委；高校教師身為考研出題人，在校外研究生入學考試輔導機構私自任教，以至于泄露考研真題；某高校教師作為研究生入學考試出題人，考試前對朋友孩子進行輔導；某高校輔導員為學生辦事，違規收取學生家長送的禮金。

（10）與學生發生不正當關系的行為：某高校教師深夜多次通過微信給學生發送低俗消息；某高校教師性侵女同事、女學生；某高校教師私下與女研究生單獨約會，并發生不正當關系。

由此可看，高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞔嬖诖罅啃涡紊珕栴}，從社會層面看，是由于市場經濟負面、社會思潮多樣化、網絡、宗教因素等影響。從學校自身層面看，是由于學校對立德樹人問題不夠重視、專業化不高、創新性太低，隊伍建設不強、經費投入太少。

2高職院校教師“10個堅持”落實立德樹人根本任務

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。建設一支良好的教師隊伍有更高的要求，必須認真總結，積極探索、不斷創新“立德樹人”的實踐路徑，建立健全師德建設長效機制，不斷提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師群體安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，筑牢立德樹人的基石。

（1）堅持政治站位。堅定政治方向，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，嚴格貫徹黨的教育方針，堅持政治定力，確?！笆奈濉睍r期，我國發展的目標任務落到實處。政治定力是定心定行之力、是立身履職之基。黨員干部只有保持堅定的政治定力，才不會“缺鈣”，不會得“軟骨病”。

（2）堅持愛國守法。作為一名教育工作者，前提是忠于人民、忠于國家，堅決不損害社會公共利益和國家利益，遵守法律法規、憲法原則，堅決不違背社會秩序。愛國守法是社會主義公民基本道德規范之一。愛國守法主要指愛國主義和遵紀守法，強調公民應培養高尚的愛國主義精神，自覺地學法懂法用法守法和護法。愛國主義指對袓國的忠誠和熱愛，既是一個政治原則，又是一個道德規范。作為道德規范，它是調節個人同本國、本民族之間關系的準繩。作為一種意識形態，它是在各民族、國家悠久歷史文化基礎上形成和發展起來的，具有無窮的凝聚力、向心力，具有無盡的精神力量，可以推動各民族向前發展?；緝热菔牵簾釔圩鎳?，建設袓國，保衛祖國，捍衛祖國統一。愛國主義不僅是歷史范疇，更是社會主義條件下最高類型的愛國主義，豐富和發展了愛國主義的科學內容，同形形色色的國家主義和狹隘的民族主義劃清了界限。

（3）堅持潛心教學，大愛育人。只有將立德樹人做為首要任務，堅持教育規律，堅持學生成長成才規律，堅持因材施教，才會教學相長；嚴格遵守教學紀律，對待教學決不敷衍，不做影響教育教學兼職工作。任何教學方式都抵不過愛的教育，這種教育是質樸的，不需要任何包裝和技巧的教育是潤物細無聲的教育。教師對學生充滿關愛，關注課堂中他們的情感體驗，激發他們的學習興趣，營造一個愉快的氛圍，以愛育愛，才能激發學生的潛能，提升幸福感。

老師對學生真摯的情感，會使學生親近老師，并樂意接受老師教育。特級教師李鎮西老師曾經說：“愛的教育，最終是讓學生感受到老師無私的愛后，把這種愛自覺地傳播給他人，將愛傳遞給社會，將愛傳遞給民族，將愛傳遞給國家……”教育的確是愛的奉獻，是幸福的升華。愛學生的過程，也是愛自己;教學生的實踐，也是在教自我，學生獲得了認同和幸福感的同時，也會累積為師者的成就感和幸福指數。

（4）堅持關心關照學生。老師只有做到關愛、關照學生，才能成為學生的良師益友。蘇霍姆林斯基說：“教師的首條金科玉律——盡可能深入了解每個學生的精神世界?！比绻涣私鈱W生的實際情況，就不能很好的從思想、學習、生活層面關心愛護學生，就不能做到很好地教育學生。只有全面了解學生的思想狀況、生活條件、家庭背景、社會交際等相關情況，才能根據學生的特點，采取有針對性的教育。

（5）堅持言行端正。作為老師，應該以身作則，做到言談舉止文明，作風正派，自尊自愛。引領正確的社會價值，培養健全人格。學生來自四面八方，不同的環境，不同的教育方式，行為習慣、人生觀、價值觀迥然不同。出現了一些不良現象，為了正班風，樹正氣，老師需要狠抓行為規范校紀校規教育。制班規班訓，組織開展相關的主題班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（6）堅持學術道德。堅守學術良知，潛心問道，嚴謹治學，勇于探索，反對學術不端、剽竊他人學術成果等影響學術公正的不良行為。學術道德是任何一個學者應遵循的基本倫理和規則，是保證正常學術交流、提高學術水平、實現學術創新的根本保障。恪守學術道德、遵守學術規范應該是每個學者的基本原則。

（7）堅持公平公正。老師應該做到對每個學生公平公正，處理事務公道，杜絕弄虛作假。

（8）堅持廉潔清白。嚴格要求自己，遵守相關紀律，清廉從教；不收學生、家長送的任何財物，不參加學生以及家長邀請的旅游、娛樂等活動。

（9）堅持服務奉獻。明確社會責任，樹立正確的價值利益觀，向社會貢獻出聰明才智，杜絕利用學校名義、?；?、專利等資源謀取個人利益行為。

（10）堅持敬業愛崗。帶頭弘揚社會主義核心價值觀，自覺踐行“一訓三風”，在學校各項工作中主動擔當作為，奮力攻堅克難，為學校高質量發展作出自己的貢獻。

3總結

教師是人類文明的傳承者，也是靈魂的工程師。新時代背景下，廣大教師只有更高要求落實立德樹人根本任務，增強自身的責任感、使命感、榮譽感，努力成為“四有”好老師，才能培養德智體美勞全面發展的接班人，才能讓黨和國家事業后繼有人，推進偉大事業。

今后，學校將繼續強化和堅持“以德為先、能力為重”，將立德樹人和自我修養相結合，堅持以德立身，倡導以德立學，鼓勵以德施教，營造學校厚德博學、風清氣正的良好生態。

參考文獻

[1]孫雙雙.“職業化、專業化、專家化”發展背景下的研究生輔導員工作考核評價體系研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020，（8）：130131.

[2]張景黎，張娜，張勝利，等.高職院校學生學風狀況分析及解決對策們[J].辦公自動化，2019，24（19）：2728.

[3]葛玉芹，秦愛軍，劉忠翔，等.淺析新時代背景下高校思想政治教育的創新發展路徑[J].課程教育研究，2020，（16）：7778.

[4]劉雅奇，郭興華.新形勢下高職航海教育面臨的問題與對策叮[J].船舶職業教育，2019，（3）：810.

[5]趙鵬.新時代高校思想政治教育面臨的挑戰與對策―—評《高校思想政治教育創新發展基本問題研究》[J].教育發展研究，2020，40（10）：86.