初中班主任育人方式的創新分析

文佛山市榮山中學 吳 英

新時期在班主任工作中，應該將育人方式的創新作為基礎性的工作，從多角度探索科學育人體系的建設，保障能支持立德樹人根本任務的踐行，全面提升學校教育和人才培養工作的綜合有效性。

一、 初中班主任育人應遵循的理念

在初中班主任育人工作中，要想提高教育管理工作的綜合效果，促進人才培養效能的系統性優化，班主任教師就應該將自己定位為“擦亮星星的人”，遵循正確的理念育人工作的調整，使育人效能得到系統性的優化。

首先，應遵循立德樹人理念。傳統的育人工作注重學生的知識學習，而現代社會對學生的要求已經不僅僅是知識的掌握，更需要培養學生的品德和價值觀。因此，初中班主任在育人工作中注重立德樹人，強調培養學生的良好品德和正確的價值觀，在教育中通過開展道德教育活動、組織社會實踐等方式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的社會責任感和公民意識。

其次，應遵循以人為本理念。初中班主任注重關注每個學生的個體差異和特點，充分尊重學生的個性發展，并且可以通過與學生的深入交流，了解學生的興趣、愛好、優點和不足，根據學生的實際情況制定個性化的教育方案。同時，班主任還應注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵學生發展自己的特長，幫助每個學生實現自己的夢想。

再次，應遵循因材施教理念。初中班主任在教學過程中注重因材施教，根據學生不同的學習能力和興趣愛好，采用不同的教學方法和策略。同時，在工作中應注重培養學生的學習興趣和學習動力，激發學生的學習潛力。在此基礎上，教師也可以根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和教學方式，確保每個學生都能夠得到有效的學習指導和幫助。

最后，應遵循個性化指導理念。初中班主任注重個性化指導，針對每個學生的學習和成長需求提供個性化的輔導，并主動與學生進行面對面的交流，了解學生的學習情況和困惑，幫助他們解決問題和克服困難。同時還應注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的身心健康，給予他們必要的關懷和支持。

二、 初中班主任育人方式的創新實踐

在初中班主任工作中，積極探索育人方式的改革創新，促進育人體系的科學構建，能提高育人質量，使班主任工作實現創新發展的目標。

（一）民主化育人，鼓勵學生自主管理

現代教育理念強調學生的主體地位和自主管理能力的培養，因此，班主任應該遵循民主化育人的理念，構建民主化的班級教育管理氛圍，鼓勵學生參與班級管理，并給予他們一定的決策權。一方面，班主任可以通過班會制度實現民主化育人。班級會議是學生參與班級管理的重要途徑，班主任可以定期組織班會，讓學生提出自己的意見和建議，共同商討解決班級問題的辦法。班主任可以充當引導者的角色，幫助學生學會如何表達自己的想法，并培養學生的協作能力和解決問題的能力。另一方面，班主任可以設置班級委員會，讓學生擔任不同的職務，如班長、紀律委員、文藝委員等。通過選舉產生班級委員，可以讓學生在管理班級的過程中體驗民主決策的過程，學會權責并重的原則。班主任可以給予班級委員一定的自主權，讓他們參與班級規章制度的制定和執行，培養學生的領導能力和責任感。這樣通過民主化管理制度的建設和管理組織的完善，就能在班級中形成民主化管理的模式，激發學生自我管理的意識，使班主任育人工作體現民主化的特征，提高綜合性育人管理的效果。

（二）信息化育人，開發在線溝通交流

隨著互聯網的普及和技術的發展，班主任可以利用信息化技術來開展在線溝通交流，加強與學生和家長的聯系。首先，班主任可以建立班級微信群或在線教育平臺，方便與學生和家長進行實時溝通。通過微信群或在線平臺，班主任可以及時發布班級通知、作業要求等信息，方便學生和家長隨時查看。同時，學生和家長也可以通過這些平臺向班主任提問、反饋問題，促進雙方的溝通和交流。其次，班主任可以利用信息化技術開展線上輔導和學習資源分享。通過錄制教學視頻、制作PPT 等方式，班主任可以將課堂教學的內容進行錄制和整理，供學生在家自主學習。同時，班主任還可以利用在線教育平臺分享學習資源，如教學資料、習題等，方便學生進行學習和復習。最后，班主任可以利用信息化技術進行學生評價和反饋，即利用在線問卷調查等方式收集學生的意見和建議，了解他們的學習情況和需求，從而更好地指導和幫助學生。

（三）實踐化育人，開展多元實踐活動

傳統的教育往往注重理論知識的傳授，而缺乏對學生實踐能力的培養。因此，班主任應該通過開展多元實踐活動，讓學生在實踐中學習、實踐中成長。首先，班主任可以組織學生參與社區服務活動。社區服務是培養學生社會責任感和公民意識的重要途徑，班主任可以與社區組織合作，組織學生參與社區環境整治、義務勞動等活動，讓學生親身體驗社會的需要和問題，培養他們的社會意識和服務精神。其次，班主任可以組織學生參與實踐性課程和實踐性教學活動。實踐性課程是將理論知識與實際應用相結合的課程，可以提高學生的實踐能力和問題解決能力，因此班主任可以組織學生參觀實驗室、企業等，讓他們親身參與實踐活動，進行實地調研和實驗操作，培養他們的實踐能力和創新精神。最后，班主任可以鼓勵學生參與學科競賽和社團活動。學科競賽是學生展示自己學習成果和能力的平臺，可以激發學生的學習興趣和競爭意識，因此班主任可以根據學生教育管理的需求，組織學生參加各類學科競賽，并給予他們必要的指導和支持。同時，班主任還可以組織學生參與學校的社團活動，如文學社、科技社等，讓學生發展自己的興趣愛好，培養他們的團隊合作和領導能力。

綜上所述，在初中班主任育人工作中，探索育人理念的革新和育人方式的多元化變革，能構建全新的綜合育人體系，使班主任工作效能得到系統性的優化。因此在新時代背景下改革班主任育人工作的過程中，要遵循正確的育人思想指導，重新探索綜合育人體系的設計和優化，通過多元化創新育人方法的應用，在班級中營造良好的育人氛圍，使班主任育人工作的開展實現全面創新的目標。