創新道法作業設計 鑄魂道法課堂改革

文/佛山市順德區西山小學 吳 藝

新形勢下，進一步加強課堂改革建設，特別是“雙減”大背景下的作業創新設計，其科學性、針對性和規范性對學科高質量發展起著事半功倍的效果。

一、將“立德鑄魂”作為高階目標引領進行作業設計

1.“立德樹人，鑄魂育人”要作為作業設計與實施的出發點和目標

“立德”即樹立德業，“樹人”即培養人才，立德是樹人的前提和基礎?！盎辍笔恰暗隆敝A、根基和底色，“鑄魂育人”決定著“立德樹人”的性質和方向。我們統編教材道德與法治學科尤其要重視這點，非常重視社會主義核心價值觀的培養，處處都注意立德樹人，避免做表面文章，努力做到少說教，做到潤物無聲。

在道德與法治教材的作業設計中，隨處可見教材的用心，都是基于素養提升，依托教材作業系統，通過科學設計，引導學生在思考實踐的過程中感知立德樹人的存在，并潛移默化影響品格養成。優化作業鞏固知識與技能的功能，積極探索通過作業應用實現發展學習能力、提升品德修養和養成良好學習習慣等方面的育人功能。充分關注作業設計的思想性，重視基礎性作業應用，倡導開展綜合類作業的研究與實踐，體現德智體美勞全面發展，在作業實施時，促進智能理解內容、發展思維、應用方法、培養良好態度和習慣。同時作業設計要既能鞏固課堂所學，又鍛煉學生提煉整合的能力，還要能潛移默化培養學生家國情懷和文化自豪感。

2.將新課程標準要求作為作業設計與實施的依托

小學道德與法治課程是一門具政治性、思想性、綜合性和實踐性高度融合的課程。這就說明了這門課程的特點在于搭建品行養成支架，給學生提供學習方法，幫助學生在實踐體驗中學。我們要在課堂上創設更多的諸如游戲、猜謎、表演、唱跳、情景模擬、兩難問題的思辨等形式；課外要設計科研小調查、實地考察、活動體驗、親身實踐等，通過這些豐富多樣的課內外形勢，創新設計生動多樣的作業形式，及時把握學生作業達成情況，拓寬和延展作業的價值和意義，使作業不再局限于鞏固舊知，而是訓練學生現代高階思維、生活實踐中的能力，提升解決實際問題的能力，從而養成生活實踐中的良好品格。

二、將時代熱點問題作為作業設計內容的重要思考點

1.將作業設計主題與學校德育主題緊密鏈接

道法學科特色作業設計如果能與各自學校的德育主題聯系起來設計，就能扎實推進，落到實處。

例如，勞動教育已成為各學校德育工作的重點，我們學校勞動教育以形式內容多而新、參與率高、創新性強等在省市區域內形成了很大的反響。那我就趁機抓住每一冊教材中與勞動教育關聯緊密的內容，進行分層分類設計。我稍微梳理了一下各年級有關勞動教育的內容（如下表），在這些內容學習的課堂中、下課后、假期間都可以設計相應的特色作業，這樣既可以引導學生很好地完成教材學習目標，還可以將本學科的育人目的深化，更可以利用作業將本學科的教育內涵擴大，真正實現本課程的培養目標。

2.將作業內容以單元鏈接為基準設計

例如，在每所學校的德育工作中“愛國情懷”都會占很重的位置，我們道德與法治教材中也非常重視這部分內容，除了每一年級的教材中都會有涉及，還有些教材中就會以單元內容呈現，那我們就可以將每冊的相關內容先做一個梳理，提前預設好如何分層設計，層層遞進、層層深入，把單元整體教學目標、重難點、活動形式等綜合起來考量設計，再在單元內容的基準上嘗試“周作業”或“月作業”的創新形式。

三、將創新豐富的作業設計的形式貫于育人全過程

將創新作業時間作為作業設計與實施研究的增長點。重視開展實踐性、跨學科、長周期等綜合類作業的研究與實踐，且作業設計不應該只停留在書面，應該是立體的、動態的、生長的、緊貼學生的，應是融入趣味、創新設計的，可以從紙筆測試向更廣闊的空間發展。

例如，一至六年級每一冊教材都有環保一主題，其中四年級的教材中上冊第四單元的環保內容比二年級下冊第三單元的環保內容要更深刻一些，且學生的年齡、學段也不一樣，所以筆者在二年級就在課堂內外設計了一些簡單易操作的環保小手工，四年級的作業就設計一些社會調查、調查小報告、動手變廢為寶，環保小標語、在生活中宣傳垃圾分類等；而到了六年級，既可以布置學生走到社區，利用手抄報、自制廣告宣傳牌、自編自導自演環保小品劇等方法宣傳相關環保的法律知識，并親身參與一些環境保護的公益勞動，學會設計環保方案，與小區管理處聯合付諸于社區規劃與管理的實踐，這其實也是對高年級學生提早進行生涯規劃的一個小縮影。這樣以全學段整體規劃設計，就可以循序漸進，層層深入，將環保這一全球關注的概念逐漸深入孩子們的心靈。

四、將靈活創新的作業評價融入現代育人價值體系

1.基于學情分析，注重核心素養

《道德與法治》的作業設計應重在精，要突出重點知識、品格培養、能力提升方面。評價時無論哪種形式，都重在考慮清楚這份作業功能，都要關注對學生的核心素養是否有提升效能。

2.立足實際疑問，注重針對解決

作業設計不應選擇大眾化形式，需要有針對性，以教材為根基，作業評價也要進行形式創新、方式創新、內容創新、呈現創新。

3.緊扣時代熱點，注重理念創新

作業內容選擇時代熱點問題，要與學生生活息息相關，評價也要不僅是立足于當今時代，還應立足傳承精神。

4.設置實踐體驗，注重生活實際

作業設計要整合利用學校的主題教育活動和學生的生活實際進行。作業評價以學生的實際行動情況、實踐體驗情況，如調查訪問、搜集資料；學生感恩節嘗試當一日家長，體會父母的辛苦。已作業評價來引導學生走出書本，融入生活，親身實踐，在實踐體驗中提升道德素養，鍛煉關鍵能力。