淺談小學生厭學的表現、原因和輔導方法

文/廣州市增城區石灘鎮中心小學 姚婉萍

一、厭學的定義

厭學是一個比較寬泛的概念，包括了一系列與厭學有關的認知、情緒和行為，“逃學（truancy）”“學校缺勤（school absenteeism）”“學校拒絕（school refusal）”“拒絕上學的行為 （school refusalbehavior，SRB）”“學校出勤問題 （school attendanceproblem，SAP）”等。而經過文獻的查閱，筆者覺得厭學應該是對學習的一種消極態度，從而產生逃避學習的一些行為表現。

二、厭學的表現

1.學習懶散，存在厭煩心理

拖延作業這種現象在小學生中是很常見的。在課堂上出現分心的現象，經常心不在焉，面對老師提問回答也慢慢吞吞的，這些基本都是學習懶散的表現。

2.應付學習，存在被動心理

通過平時上課、聽課、評課發現，雖然學生的作業能準時提交，他們看起來好像也非常積極認真聽課，但實際上，都是在應付學習，根本不是真正的喜歡學習，有背書、讀書、做作業都是迫于壓力，不是主動的，是被動的，所謂學習都是應付老師、應付家長。

3.不想上學，存在抵觸心理

厭學情況中比較嚴重的一個狀態是不想上學。這時候，學生已經是有很強的抵抗心理，不想去學校上學。特別是低年級的學生，他們一到校門口就哭，不愿意離開家長，拉著家長，不讓家長走；中高年級就可能出現裝病的現象，用身體不舒服為借口來欺騙家人，從而不用去上學。

三、厭學的輔導方法

小學生的厭學現象在學校是普遍存在的，輔導方法應該從教師、家長兩方面入手。

1.家長營造良好的家庭教育環境

家長要積極營造良好的家庭教育氛圍，確保孩子的健康成長。國內相關研究表明，多數孩子的不良情緒行為與家庭教育有著密切的關系，而家庭環境對其的影響是無法取代的?？梢哉J為，兒童的心理行為問題與其所處的家庭環境有著密切的聯系，而家庭環境又會對其情感、行為、心理狀況產生重大影響。

父母若想為孩子創造合適的學習環境，那就需要熟悉自己孩子的能力和學習水平。在制定學習目標時，不能盲目，而是要共同制定適合孩子自身情況的學習目標，期望值不能太高，否則會適得其反。如果期待值太高，孩子無法到達，那么他也不能在學習上獲得滿足感和成就感，甚至對于父母的高要求表示厭煩，甚至會產生逆反心理，慢慢對學習產生消極態度，那么在學習上會做出厭學的消極行為。

在家庭中存在著養育子女的比較主義，這表現在父母所說的“其他孩子”。 家長經常關注其他孩子的優點，這是一種對比心理，把自己的子女和別人的子女進行對比，并注意到他們的不同。 表揚和認可其他孩子是比較“好”和“壞”的結果。父母應該忘記“其他孩子”，不要將自己的孩子與其他孩子進行比較。要意識到每個孩子都有自己的個性，并嘗試找出孩子的獨特之處，以增強自己孩子的自信心，讓孩子健康成長。

2.教師創設良好的學習環境

建立良好的師生關系。良好的學習環境能激發學生的學習動力，讓他們堅持不懈地探索知識的海洋而不感到厭煩。笑容也是一種友善的表達，是一種溝通的基石，也是一種良好的心態。老師要經常改正自己的過失，對同學要保持微笑，讓學生覺得老師在和他們說話，他們可以互相交流。特別是對于那些容易被同伴排斥的學生，一旦他們收到班主任的微笑，他們會認為這是他們最珍貴的禮物。微笑提供了一種安全感和一個溫暖的環境，在這樣的環境中，他們更有可能取得成功。

勤于鼓勵，驅動前進。老師要不斷地激勵學生。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。所以要求我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如果老師們能善于表揚，培養學生的自信，那么學生的厭學心理也不會那么強烈，隨之而來的就是他對這課的喜歡，接著就是學習的喜歡。

滿足需要層次，做好情感補償。情緒是一種有效的潤滑和治療厭學的藥物。學生們喜歡老師，就會把這種情緒帶到學習上，好像他們不好好學，會對不起老師。而對于那些渴望學習的人，老師更是要表現出自己的愛心，他們要努力營造一個溫馨的班級，讓他們在學習中充滿了激情，這是一種強大的吸引力，可以讓他們全身心地投入到學習中。