素質教育背景下的初中綜合實踐課程建設

丁士軍

山東省濟南市平陰縣實驗中學

在素質教育背景下，初中教師的主要責任慢慢趨向培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，使學生實現自我價值，并主動為社會進步發展貢獻自己的力量。而要想達到這一目的，教師很重要的一項工作就是加強綜合實踐課程建設，為學生創設良好的學習環境。在實際教學過程中，由于社會環境等各種因素的影響，出現諸多問題，不利于學生有效發展綜合能力。教師要特別針對綜合實踐課程建設進行大量探索，改進具體的活動策略，為學生創設更加適用的學習環境，改善學生學習效果，促進學生多元能力穩步發展。

一、素質教育背景下初中綜合實踐課程實施的意義

在素質教育背景下，為了培養學生多方面的能力，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，明確了課程目的、課程內容、實施方式和原則。從大量教育教學實踐經驗來看，綜合實踐課程實施的意義體現在多個方面：第一，綜合實踐課程強調學生的自主性。在具體教學活動中，教師會為學生創設更多獨立學習的機會，有助于學生發展自主學習實踐能力，為學生提升更多方面的素養增添助益，有利于預期培養目標順利達成。第二，綜合實踐課程具有明顯的實踐性，加強實踐課程教學可以為學生創設良好的實踐環境，有助于學生實地探究，親身體驗生活，從而有效鍛煉實踐能力。第三，鑒于綜合實踐課程的開放性，在相關教學活動中，教師可以鼓勵學生積極參與個性實踐，從而拓展創新思維，提升創新能力，有效促進學生個性發展。第四，綜合實踐課程具有整合性，課程內容涉及科學、自然、生活等多個方面，有助于學生系統思考，參與綜合鍛煉，從而有效拓展學習思維，提高綜合素養。第五，綜合實踐課程具有持續性，有助于學生深入理解知識，培養良好的習慣，在持續的實踐中形成自信心以及對社會的責任感?；诖?，在初中階段，教師需要在綜合實踐課程中投入大量精力，借助科學的措施切實給予學生有效引導，促進學生進步。

二、素質教育背景下初中綜合實踐課程開展現狀

在素質教育背景下，初中綜合實踐課程的開發取得了積極進展，收獲了可喜的成果。首先，綜合實踐課程的重要性得到了學校和教師的認可，認識到在綜合實踐課程中，學生能夠更好地將理論知識與實踐相結合，提高解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。其次，綜合實踐課程的開發與實施得到了更多的資源支持。如平陰縣聯系社會資源開發六處研學基地，涵蓋工業、農業、旅游、藝術、醫療等領域，提供了專門的場地、設備和人員，為綜合實踐課程的開展提供了必要保障。同時，開展豐富多彩的培訓活動，提高教師的素養技能和教學水平。最后，課程內容更加豐富，涵蓋諸多領域，涉及學校、家庭、社會方方面面，許多教師都在此過程中取得了一定的成效，促使學生各方面能力與素養顯著提升。

但是綜合實踐課程中依然存在諸多問題與不足，而這些問題會不同程度地影響課程教學效果，阻礙學生能力的發展。從教學結果來看，具體問題包括以下幾個方面：首先，有的教師更加重視綜合實踐課程教學內容，而缺乏對教學形式的研究，因此所應用的教學方法很多時候都呈現枯燥性的特點，甚至嚴重脫離學生的生活實際和能力水平，欠缺吸引力，難以激發學生的興趣與熱情，進而難以獲取學生的充分配合，影響教學效果的優化。其次，有的教師在綜合實踐評價時更重視批評教育，會重點指出學生實踐中存在的問題，并據此引導他們更科學地進行學習實踐，但是這樣會在無形中打擊學生的自信心，影響他們實踐活動參與的積極性，不利于學生綜合素養持續發展。最后，有的教師為學生預留的自主時間與空間不足，不利于學生充分發揮主體作用，自然無法順利施行既定的課程教學計劃，因而影響學生能力與素養的發展。

基于此，實際開展綜合實踐課程教學活動的時候，教師需要在延續優點的同時，針對性地改進不足，提高綜合實踐課程教學效果，從學生視角大力研究綜合實踐課程開展策略，推動學生多元能力的大幅提升。

三、素質教育背景下初中綜合實踐課程開展策略

（一）采用趣味教學模式，激發學生綜合實踐參與熱情

與其他學科的教學實踐一樣，在綜合實踐課程教學中，學生是否積極參與教學活動，有沒有很好地配合教師，通常影響教學活動的開展，甚至決定學生最終能力達到何種水平。所以，初中階段綜合實踐課程教師需要加強對學生主體的重視，積極改善學生的學習態度，為高效教學做好準備。

例如，教師組織學生參與特產調研活動，盡可能全面了解當地特點有哪些，以及發展現狀和未來的方向，探究如何進行創新發揚。教師可以根據對學生的了解將他們劃分成兩個小組，即“聞名特產組”和“鄉鎮特產組”，鼓勵學生充分利用課下時間合作調查，可以采用信息技術、實地走訪、問卷調查等手段，盡可能多地獲取平陰縣當地聞名的玫瑰制品、阿膠、梨丸子以及自己了解的鄉鎮特產：東阿豆腐制品、洪范蘋果等相關信息，并據此制作實踐報告。在此過程中，為了促使學生積極參與相關活動，教師要采取系列趣味形式加以促進，鼓勵各小組代表趣味性地闡述本組的報告總結，采用文字、照片、視頻等多種形式展示調研成果，發表觀點。在匯報環節，“鄉鎮特產組”自編小話劇“豆腐老西施”，并特地帶來自家特產給大家品嘗?！班l鎮特產組”滑稽的表演、詳實的課件展示以及產品的美味打動了教師評審團、學生評審團以及全體學生。各異的趣味形式激發了學生綜合實踐的熱情，培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，同時發展學生的綜合素養。

綜合實踐活動采用的形式必須從學生的真實生活出發，盡可能將探究和體驗形式趣味化，豐富學生的情感體驗，激發學生的綜合實踐的參與熱情，突出實踐過程中學生的主體作用，增強學生之間的互動交流。

（二）重視積極鼓勵，增強學生堅持綜合實踐的動力

在初中綜合實踐課程中，學生是主體，在實際教學中占據著中心地位，所以學生主動性的發揮就顯得非常重要。從實踐課程特點來看，學生要想通過相關學習活動發展各方面的能力與素養，就需要長時間的實踐，通常無法在較短的時間里達到預期學習目標。另外，從以往教學經驗來看，批評指正非常重要，但是正面激勵更加重要，如果不加強相關工作，則可能對學生學習實踐態度產生不利影響，不利于學生綜合實踐的高效進行。因此，帶領學生參與綜合實踐課程教學活動時，教師要重視積極情緒的作用，給予學生鼓勵，增強學生堅持綜合實踐的動力，為其最終取得預想成果增添助益。常永才教授指出：“由于積極情緒的作用，他們的智力資源（注意力﹑創造力和知覺的范圍）增加了，他們的社交技能（如使用或分享他人的觀點﹑合作和親社會態度）提高了?！?/p>

在教學實踐中，教師要積極鼓勵學生參與各個環節，如教學情景的創設、問題的提出、活動探究體驗方式、教學課件的開發、報告的撰寫等。例如，有個學生接觸到果蔬農藥殘留排行榜材料，教師便以這一學生為主成立探究組，布置自制綠色果蔬洗滌劑的任務。為了完成任務，學生先后搜集我國農藥使用量、屠呦呦如何發現青蒿素，探討屠呦呦發現青蒿素的過程，深受啟發，又查詢中國古代和現代自制洗滌劑的原理、含有洗滌成分的植物等資料，自主考察千年古村落賢子峪，并采集與課題相關的皂莢實物進行研究，最終確定了利用含有皂苷的大豆制作綠色果蔬洗滌劑，并與教師一起確定制取方法。任務完成后，幾個學生興奮地說：“我們相當于站在科學家肩上摘星星，也是小學者”。

在其他活動中，教師也應該挖掘周圍的資源，提高學生的積極性。在組織學生到當地伊利集團參觀研學的時了解到，有幾個學生的父母在企業工作，于是教師委托這幾位同學做企業文化、工作制度、廠區參觀導游和解說等工作，這項任務極大地提高了學生的積極性，他們結合工廠當時進行產品創意的具體任務，向教師建議讓所有同學從產品種類、功能、包裝、廣告等方面進行創意比賽，活動效果受到企業領導的贊揚。

（三）引入留白藝術，給予學生自主實踐的機會

綜合實踐課程非常明顯的一個特點就是實踐性，所以要想真正達到預期教學目標，就需要教師引導學生主動參與相關活動，最大限度地發揮學生的主體作用，否則效果可能大打折扣，難以達到基本目標。與此同時，隨著教育教學的改革，留白藝術手段逐漸顯露出很大的價值與作用，并逐漸在教育領域廣泛滲透，得到了諸多教師的認可。綜合以上所述，在初中綜合實踐課程教學中，教師要積極引入留白藝術，給予學生自主實踐的機會，促使學生有效鍛煉各方面的能力，實現學習目標。

例如，組織學生到綠澤畫院研學的時候，教師的責任不僅是引導學生了解豐富的繪畫知識，還要鼓勵他們切實參與相關實踐，有效鍛煉繪畫能力。在這一過程中，基于學生的主體地位，教師要充分應用留白藝術手段，給予學生更多自主探究的機會。在具體實踐中，學習油畫、水彩畫等相關繪畫知識的時候，教師要在合適的時候留白，鼓勵學生獨立思考所了解到的內容，切實理解其精髓，豐富知識積累。另外，組織學生繪畫實踐的時候，教師可以為每個學生提供相應的繪畫工具，同時為其留出充分的自主時間與空間，鼓勵學生自行繪畫，運用所學繪畫知識將自己的想象呈現于畫紙上，進行充分鍛煉。除了以上所述，教師還可以進行更多留白，鼓勵學生自主反思與評價，這樣每個學生都可以得到充分實踐的機會，切實提高相應的能力與素養。

（四）鼓勵小組合作，拓展學生綜合實踐探索思維

在綜合實踐中，良好思維能力對學生的重要性不言而喻，只有基于良好的探索思維，學生才能更科學有效地參與實踐，獲得預期效果，因此，教師要充分發揮小組合作實踐的優勢，積極拓展學生的探索思維。

綜合實踐活動以小組合作方式為主。教師科學劃分小組、及時跟進指導，有利于提高小組合作效果。

例如，組織學生到平陰黃河濕地公園（瑪鋼公園）游玩時，教師根據學生興趣成立了植物考察組、賞石組、建筑考察組、公園開發創意組、公園水域生物調查組，并引導學生制定安全條約和行動計劃，各組學生自行確定每個組員的職責，比如，有的負責觀察、有的負責記錄，然后選定重點觀察的對象，開始觀察實踐，并全面記錄觀察對象的外形、特點等。在活動過程中，各小組學生需要結合所學科學知識與生活積累就觀察所得進行討論，拓展科學思維，豐富科學認知，遇到問題及時與教師交流。在小組合作的助力下，學生通?？梢哉J識到更多思考角度，逐漸拓展綜合實踐探索思維，有助于更優質地完成實踐任務，提高綜合鍛煉效果。

教師必須提前制定評價方案，評價方案要兼顧小組整體評價和個體評價，強調過程性和發展性，以及師生、生生之間的互動，鼓勵學生合作交流，在實踐活動中形成探索精神。

（五）融合生活實際，強化學生綜合實踐鍛煉效果

從現實來看，綜合實踐課程與現實生活之間有著緊密聯系，絕大多數課程內容都來源于生活，而課程學習成果只有應用于生活實際才能體現出真正的價值。鑒于綜合實踐課程的特點，只有充分融合生活元素，才能更順利地推行既定的教學計劃，提高學生能力與素質培養效果，真正達到預期育人目標，否則不僅難以促進學生綜合發展，還會阻礙其基礎能力的提升。開展綜合實踐課程教學活動的時候，教師要充分融合生活實際，強化學生綜合實踐效果，推動學生綜合素養大幅提升。

綜合實踐課的開展需要教師引導學生從自身的生活經驗出發，聯系人與自然、人與社會和人與自我三條線索，發現學生感興趣的話題，通過討論、交流確定活動主題。例如，秋天校園里的落葉引起打掃衛生同學的反感，教師就要引導他們思考落葉是否有可利用的價值。學生經過研究發現，不同顏色的樹葉經過搭配、裁剪，可以制作出優美的圖畫；有的學生提出落葉可以用來堆肥，肥沃班級僅有的幾平方土地；有的學生提出用落葉來做一場時裝秀。當提議出來后，班級學生課余時間一有空就開始撿落葉。

課程的實踐性要求教師關注學生興趣和學生需求，發現利于學生實踐的點。例如，在培養學生熱愛勞動、責任奉獻等各方面能力素養的時候，教師要適時組織學生參與生活實踐。如到當地的蔬菜種植農戶家采摘黃瓜、西紅柿等蔬菜，然后用這些蔬菜自己做一頓飯，充分進行生活實踐。在一次活動中，一組學生在烈日下幫助瓜農賣西瓜，深深體會到了農民的辛苦及勞動的艱辛。

四、結語

近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，傳統教育理念顯露出一定的弊端，素質教育理念逐漸在教育領域廣泛滲透，發揮指導作用，教師要促進學生綜合能力與素養大幅提升，所擔負的責任更加艱巨。在當前素質教育理念廣泛推行的背景下，學生培養任務日趨綜合，初中教師要加強綜合實踐課程建設，盡力為學生創設更好的實踐條件，促進學生高效參與實踐活動，最終達到預期培養目標。