新課標下小學音樂欣賞教學的策略

【摘要】音樂教育是素質教育與人文教育的重要組成部分。音樂欣賞則是小學音樂教育中的重要內容，其能夠對學生感知能力、想象力、創造能力和審美能力的發展產生潛移默化的影響，從而促進學生人文素養與藝術素養的提升。新課標將培養學生的核心素養作為主要的教學任務與教學目標，為小學音樂教育指明了育人方向，即促進學生的審美感知、藝術表現、文化理解這三大音樂學科核心素養的提升。教師要結合學生的身心發展特點與音樂學科本身的特點來探討小學音樂欣賞教學的策略，并從音樂興趣、音樂理解、音樂氛圍、情感體驗等多個角度思考怎樣提升小學音樂欣賞教學的有效性，從而進一步推動培養學生音樂學科核心素養的工作。

【關鍵詞】新課標；小學；音樂欣賞；教學

作者簡介：管孟瑤（1988—），女，山東省東營市墾利區第二實驗小學。

小學音樂學科的教學內容主要可以概括為欣賞、表現、創造和聯系這四類。教師可以通過引導學生對優秀音樂作品的鑒賞來提高學生的審美感知能力，還可以借助音樂創造和音樂想象來培養學生的藝術理解素養與文化理解素養，豐富學生的情感體驗。從整體來看，欣賞是音樂教學中的基礎內容，也是學生踏進音樂世界的第一道關卡，能有效激發學生的音樂學習興趣［1］。欣賞不僅是聽音樂，還包括感受音樂，即感受音樂旋律、音樂情感、音樂形式和音樂文化。

一、開展小學音樂欣賞教學的重要性

思維、審美等素養的提升對學生來說十分重要。音樂是依靠聽覺器官來接收和感受其中內涵的藝術形式；“聽”是學生在學習音樂的過程中不可缺少的一部分。學生的思維正處于發展階段。因此，教師開展小學音樂欣賞教學能夠不斷提高學生的音樂感知能力和音樂想象能力，促進學生創造思維和審美眼光的發展［2］。

（一）提高學生的音樂感知能力

通常情況下，感知能力即通過各種感覺器官接收外界刺激、感受外界變化的能力。培養學生的感知能力有助于活躍學生的思維，促進學生思維認知水平的提高。從本質上來說，欣賞音樂作品就是欣賞其中所表現的畫面和表達的情感。

在小學音樂欣賞教學中，教師引導學生感受音樂，不僅能夠激發學生欣賞音樂的興趣，還能夠促進學生音樂感知能力的發展。興趣能夠為學生提供自主欣賞音樂的動力，而音樂感知能力則能夠為學生提供欣賞音樂內涵的支架，二者共同作用，能夠推動學生音樂學科核心素養的提升［3］。

（二）促進學生想象力和創造思維的發展

培養學生的想象力和創造思維是小學各學科開展教育活動的重要目標。想象力和創造思維的發展能夠有效提高學生的學習效率。

在小學音樂欣賞教學中，教師需要讓學生在感知音樂節奏、速度和旋律的基礎上展開想象，將音樂所表現的場景表達出來，從而促進學生想象力和創造能力的發展［4］。

（三）促進學生音樂審美能力的發展

審美能力是一項關鍵的能力，其對學生的人文素養發展具有極為重要的影響。從本質上來說，音樂審美能力發展的前提是積累豐富的音樂審美經驗。

教師可以引導學生欣賞優秀的音樂作品，讓學生產生愉悅的心理體驗，從而深化學生對于音樂作品內涵和情感的理解，幫助學生在積累音樂審美經驗的過程中發展音樂審美能力［5］。

二、新課標下小學音樂欣賞教學的策略

樂理、演唱、欣賞等是小學音樂課程的重要內容。在傳統視角下的小學音樂課堂上，教師往往更加側重樂理知識和演唱技巧的教學，忽視音樂欣賞教學。學生在音樂課堂上沒有太多欣賞一段音樂或者一首歌曲的機會，只能被動地跟著教師的節奏走，主體地位未得到很好的體現。

隨著新課標的提出，音樂欣賞教學的重要性進一步體現。教師在優化教學內容和創新教學方式的過程中，需要尊重學生在課堂上的主體地位，重視學生的音樂學習體驗，從學生感興趣和能聽懂的優質音樂作品入手，為學生提供欣賞和自主探究優秀音樂作品的機會，從而提高小學音樂課堂教學的質量。

（一）通過視覺與聽覺的雙重感官，激發學生的欣賞興趣

音樂雖然是一種以聽覺作為主要感官的藝術表現形式，但其本身可以與舞蹈、情景劇、舞臺表演、動畫等視覺呈現形式結合，起到烘托氣氛以及深化情感的作用。教師在實施音樂欣賞教學前，可以通過視覺與聽覺雙重感官的結合來激發學生的音樂欣賞興趣和深化學生的音樂情感體驗。

結合學生的思維認知水平和身心發展規律來看，以具象思維為主的他們很難對音樂作品中蘊含的抽象情感與文化內涵有太多的感觸。視覺與聽覺雙重感官的結合能夠很好地解決這一問題。教師可以借助形象生動的圖片或者動畫來引導學生進入音樂世界，從而直觀感受音樂的魅力。

以魯教版音樂六年級下冊《音樂之聲》的教學為例。筆者結合與其同名的音樂電影《音樂之聲》中的視頻片段來帶領學生感受這首樂曲的旋律和歌詞。首先，筆者將電影的大致情節講給學生聽，并特別講述修女瑪利亞在特拉普上校家當家庭教師時遇到什么困難，又是怎樣憑借音樂贏得上校家七個孩子的喜愛和友好對待。其次，筆者在課堂上播放電影的經典片段，即修女瑪利亞帶著孩子們一同演唱經典的《哆來咪》。再次，筆者在此基礎上引導學生進一步深入學習do、re、mi、fa等音階，培養學生對歌唱的興趣。最后，在視覺與聽覺雙重感官的作用下，學生對《音樂之聲》所表達的情感有了更加深刻的理解，享受到音樂欣賞的樂趣。

（二）甄選優質音樂作品，提升學生的音樂理解素養

新課標要求教師在教學的過程中更加側重對學生音樂欣賞能力和音樂創作能力的培養，從而讓學生擁有在生活中發現美、欣賞美與創造美的意識與能力。

教師在選擇音樂欣賞教學的作品時，除了需要考慮所選音樂作品與教材內容之間的聯系，還需要考慮所選音樂作品對學生的身心發展能夠產生什么樣的積極作用。教師選擇的音樂作品，既要通俗易懂，又要寓教于樂。

通俗易懂的音樂作品是指符合學生的年齡特點與興趣愛好、貼近學生實際生活的作品。如《小星星》《茉莉花》等知名度高、旋律靈動的音樂作品，既符合學生的實際音樂欣賞水平，方便學生進行理解，又能夠為提高學生的音樂欣賞能力打下一定的基礎。

寓教于樂的音樂作品是指本身富有內涵和趣味的作品。這些音樂作品能夠激發學生對音樂的興趣，驅動學生自主探索音樂。以魯教版音樂五年級下冊《愛我中華》的教學為例。這是為1991年召開的第四屆全國少數民族傳統體育運動會創作的會歌，歌曲的旋律中有多處的跳進，情緒快活，充滿自豪感，唱出了全國各族人民的團結，表現了中華兒女對祖國深厚的愛。

（三）營造濃厚融洽的音樂欣賞氛圍，激活音樂欣賞課堂

情境教學能夠將抽象的知識具象化，從而方便學生理解抽象知識。在小學音樂欣賞課堂上，教師創設適合的教學情境能夠營造濃厚融洽的音樂欣賞氛圍，使音樂欣賞課堂變得更加生動。這有助于學生更好地欣賞音樂作品，深化對音樂情感和音樂文化的認識。教師可以充分利用多媒體技術創設情境、營造氛圍，以讓學生更好地感受音樂和理解音樂。

以魯教版音樂六年級下冊《賽龍奪錦》的教學為例。首先，筆者抓住樂曲激昂的旋律，借助多媒體設備播放端午佳節賽龍舟歡快熱鬧的場景，營造符合樂曲內涵的音樂欣賞氛圍。其次，筆者引導學生想象自己是龍舟賽上奮力劃槳的運動健兒，讓學生體會樂曲中“百舸爭流，奮楫者先”的精神力量。最后，筆者引導學生思考樂曲是如何表現人們在龍舟比賽獲勝后的心情的，從而加深學生對樂理知識的認識。

又以魯教版音樂六年級下冊《春江花月夜》的教學為例。首先，筆者引導學生想象“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的場景，營造濃厚和諧的音樂欣賞氛圍。其次，筆者帶領學生感受樂曲婉轉、空明的旋律，并引導學生通過樂曲的節奏感受樂曲情緒的變化。最后，筆者帶領學生領悟樂曲蘊含的思想感情，加深學生對樂曲內涵的理解。

（四）引入情感教學，豐富學生的情感體驗

音樂能夠直接影響學生的情感世界，直達學生的心靈。引入情感教學，培養學生的情感體驗是教師實施音樂欣賞教學，實現以情感人、以美育人目標的重要通道。學生在音樂欣賞課堂中，與音樂作品展現的情境產生共鳴，獲得豐富的情感體驗，有助于充實心靈，進而樹立積極樂觀的人生態度。在素質教育和核心素養培養的要求下，教師在開展音樂欣賞教學時需要更加突出學生學習的主體地位，將課堂教學的形式由單向的知識傳輸轉變為雙向的情感交流，從與學生的互動中了解學生的實際情感需求與想法，從而促進學生自主學習積極性和自主探究能力的提高。

由于情感體驗較為抽象，教師要讓學生說清楚音樂中具體包含哪些情感是較為困難的。教師在實施情感教學時，需要注重激發學生對音樂作品的情感共鳴。

以魯教版音樂四年級下冊《甘灑熱血寫春秋》的教學為例。這段音樂作品是現代京劇《智取威虎山》的唱腔。筆者充分考慮京劇本身的情感表達形式與學生實際的認知水平，引導學生感受《甘灑熱血寫春秋》蘊含的情感。首先，筆者借助多媒體設備播放《智取威虎山》的片段，讓學生了解劇情。其次，筆者請學生邊唱邊模仿劇中人物的神態、動作，豐富學生的情感體驗。再次，筆者引導學生說出自己的內心感受。通過欣賞音樂作品，學生感知到楊子榮的機智勇敢與英勇豪邁。最后，筆者結合京劇的唱腔來幫助學生拓展有關戲曲的知識，帶領學生了解戲曲藝術的主要特點與規律。

結語

總而言之，音樂欣賞教學是提升學生音樂審美感知素養和文化理解素養的重要途徑。小學音樂教師在實施欣賞教學時，應該根據新課標的要求，順應學生的身心發展特點與思維特點，堅持以聆聽音樂為主的教學原則，刺激學生視覺與聽覺雙重感官，激發學生欣賞音樂作品的興趣，使學生能夠深入體驗音樂作品的情感，加深對音樂作品的理解。此外，教師還應當關注學生對音樂欣賞課堂的反饋，根據學生的實際需要合理優化教學安排，精心選擇教學內容，打造更優質的小學音樂欣賞課堂，充分發揮音樂的育人作用。

【參考文獻】

［1］嵇月琴.新課標背景下如何實施小學音樂欣賞教學［J］.小學生（中旬刊），2023（2）：109-111.

［2］吳佳麗.新課標下基于欣賞能力培養的小學音樂教學策略［J］.當代家庭教育，2023（3）：193-195.

［3］陳國英.新課標背景下培育小學生音樂欣賞能力的著力點［J］.教學與管理，2022（29）：44-46.

［4］李廣鋒.新課標背景下小學音樂欣賞教學開展分析［J］.北方音樂，2020（7）：202-203.

［5］劉碩，楊文靜.新課標背景下小學音樂欣賞課的教學策略分析［J］.中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（2）：133-134.