高校學生軍訓“自訓”模式研究

曾慶蛟

摘? 要：高校學生軍訓是提高學生綜合素質的重要途徑，也是培養學生愛國主義精神和民族精神的重要方式。然而，在傳統的教育模式下，學生通常是被動接受教育，缺乏自主性和創造性。如何讓學生在軍訓中發揮自主性和創造性，從而提高自身綜合素質和軍事素養成為當前亟須解決的問題。文章旨在探討采用“自訓”模式的高校軍訓對學生的重要意義，采用相關文獻綜述和實地調查等研究方法。研究發現，采用“自訓”模式的高校軍訓可以激發學生的自主性和創造性，促進學生綜合素質的提升，能夠有效培養學生的愛國主義精神和民族精神。推行“自訓”模式的高校軍訓具有重要的現實意義和長遠影響。

關鍵詞：高校學生軍訓；自訓模式；學生認知情況；軍事素養；綜合素質

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0193-04

隨著高校教育的改革和發展，高校學生軍訓的質量和效果也得到越來越多的關注。目前，高校學生軍訓已經成為必修課之一。雖然不同學校的軍訓形式和內容有所不同，但是大多數高校的軍訓都由教官主導，學生被動接受教育。這種傳統的軍訓模式已經不能滿足現代高校教育的需求，因為其在一定程度上限制了學生自主性和創造性的發揮，難以提高學生的綜合素質和軍事素養。［1］傳統的高校學生軍訓教育模式往往是以傳授知識為主，重視理論，忽視實踐。教官通常會制訂詳細的教學計劃，對學生進行統一的訓練，學生往往缺乏自主性和創造性，這種訓練模式容易導致學生的消極態度和學習興趣的下降。

一 “自訓”模式的相關理論

（一）“自訓”模式的定義

“自訓”模式是一種創新的高校學生軍訓教育模式，其與傳統的軍訓模式相比，更加注重學生的自主性和創造性，強調學生的主體性和個性化發展。在這種模式下，學生可以自主選擇訓練內容和方式，進行更加個性化的訓練，從而更好地提高自身的綜合素質和軍事素養。通過自我選擇和安排訓練，學生能夠更好地掌握自己的學習進度和效果，從而更好地發揮自己的潛力?！白杂枴蹦Ｊ礁幼⒅嘏囵B學生的實踐能力和創新能力，使學生在訓練中能夠更好地發揮自己的創造力和創新能力，從而更好地適應未來的職業和社會發展。與傳統的軍訓教育相比，“自訓”模式也更加注重學生的主動性和參與度。［2］在這種模式下，學生不再是被動接受知識和技能，而是更加積極地參與到學習中。學生可以根據自己的興趣和特長，自主選擇訓練項目和方法，使學習積極性得到提升，更好地提高自己的學習效果。

（二）“自訓”模式的優勢

湖南高速鐵路職業技術學院采用的自訓模式，不僅強化了軍訓的育人功能，而且也為學生提供了更加靈活和個性化的學習和訓練方式。該校通過讓學生自主管理自己的學習和訓練，培養了學生的自我約束和自我教育能力。在這種模式下，學生可以自主選擇訓練項目和訓練方法，根據自身情況調整訓練計劃和目標。這種自主性不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠提高學生的自我管理能力和自我激勵素養?！白杂枴蹦Ｊ揭材軌虼龠M學生的綜合素質和能力的提升。在這種模式下，學生不僅可以鍛煉身體與意志力，還可以培養自己的團隊協作和領導能力，提高自己的實踐能力和創新能力。學生可以通過自主學習和自我管理，提高自身的組織能力、領導能力和問題解決能力。這些能力不僅在軍事訓練中有用，而且在日常生活和未來的職業發展中也是非常重要的。綜合而言，湖南高速鐵路職業技術學院采用的“自訓”模式，為學生提供了更加靈活和個性化的學習和訓練方式，使學生在軍訓中不僅能夠鍛煉身體，還能夠全面提高自身素質和能力。

“自訓”模式的優勢主要表現在以下幾個方面：推廣“自訓”模式能夠促進學生自主學習和實踐能力的培養。在“自訓”模式下，學生需要自己制訂訓練計劃、尋找訓練資源、進行訓練和總結反思。自訓的過程能夠激發學生的學習興趣和積極性，讓他們更好地了解和掌握軍事知識和技能；“自訓”模式能夠激發學生的創造力和創新能力。在訓練過程中，學生需要根據自己的實際情況和訓練目標，靈活選擇訓練方式和方法，充分發揮自身想象力和創造力，提高解決問題的能力和方法；“自訓”模式能夠增強學生的自我管理和自我約束能力。在“自訓”模式下，學生需要自己制定訓練計劃并嚴格執行，這要求學生具備較高的自律性和自我管理能力。學生需要自覺遵守訓練紀律和規范，養成良好的行為習慣和道德品質；“自訓”模式能夠提高學生的軍事素養和綜合素質。［3］“自訓”模式為學生提供了一個更加深入了解和掌握軍事知識和技能的機會。通過自我訓練，學生能夠深入探究各種軍事技能，例如軍事戰術、射擊技能、野外生存技能等等。在這個過程中，學生將會提高自身的軍事素養和實踐能力，增強自我保護意識和能力。同時，這種訓練還能夠全面促進學生身體素質和心理素質的發展，提升學生的綜合素質。除此之外，“自訓”模式也能夠培養學生的團隊協作和領導能力。在訓練中，學生可以組建小組或隊伍，一起訓練和協作完成任務。訓練過程中，學生將會學習如何在團隊中合作、如何分工協作，以及如何克服各種困難和挑戰。這不僅有助于增強學生的團隊協作和溝通能力，還有助于提高學生的領導和組織能力。這些技能能為學生未來的職業發展和人際關系建立產生有效助益。

因此，“自訓”模式具有多重優勢，成為高校學生軍訓改革的重要方向之一。通過這種模式的訓練，學生不僅可以提高自身的軍事素養和實踐能力，還能夠全面促進身體素質和心理素質的發展，培養學生的團隊協作和領導能力。這對于學生的綜合素質提升和未來的職業發展都有著積極的影響。

二、“自訓”模式的應用

（一）學生對“自訓”模式的認知情況

文章通過問卷調查和深度訪談的方式，探討了學生對“自訓”模式的認知情況。調查結果表明，雖然“自訓”模式在一定程度上已經得到推廣和實踐，但仍然存在很多學生對該模式認知不足的情況。深度訪談結果表明，學生普遍認為“自訓”模式能夠提高學生的自主性和實踐能力，增強學生的綜合素質和軍事素養。然而，一些學生對該模式的質疑和擔憂也需要引起重視。有一些學生擔心“自訓”模式可能會降低軍訓的嚴格性和紀律性，導致學生的行為不規范，甚至出現安全事故。這些問題需要學校和教官認真考慮和解決。為了保證軍訓的安全和有效性，學校和教官應該制訂嚴格的訓練計劃和安全管理措施，確保學生的行為規范和安全。［4］為了確保學生訓練計劃和目標的有效實施，學校和教官需要建立一個完善的監督和評估機制。該機制應該定期檢查和評估學生的訓練情況，及時發現和解決任何問題。監督和評估可以通過多種方式來實現，如定期開展訓練考核、組織訓練日志填寫和開展訓練反饋等方式。對于缺乏足夠自我管理和自我激勵能力的學生，學校和教官應該提供必要的指導和培訓。這些訓練可以包括幫助他們制訂訓練計劃和目標，并提供指導和支持，增強他們的自我管理和自我激勵能力。教官也應該根據學生的實際情況，量身定制個性化的訓練計劃和指導方案，幫助他們實現訓練目標和發揮潛力。

為了更好地解決上述問題，學校和教師應在實施“自我訓練”模式之前，應該向學生全面介紹該模式的含義和內容。這樣既可以幫助學生更好地理解和掌握該模式的要求和方法。也可以使教師在實施過程中發揮更重要的作用，為學生提供必要的指導和建議，以及及時的評估和反饋。學校應該提供必要的支持和資源，例如建立自主學習中心和學生團隊，以促進學生的獨立學習和實踐能力。此外，學校和教師應該建立健全的管理和監督機制，確?！白杂枴蹦Ｊ降捻樌麑嵤┖桶踩\行。為了進一步提升自我訓練模式的成效，教師可以考慮針對不同能力和目標的學生設計更有針對性的訓練計劃。這將幫助學生更好地制訂自己的訓練目標和計劃，有針對性地提高自身的能力和技能［5］。教師在促進學生自主學習方面扮演著至關重要的角色，他們不僅是教學內容和指導的提供者，還應是學生學習過程中的引導者和支持者。通過鼓勵學生參與規劃和評估自己的培訓進度，教師可以幫助學生建立起學習過程中的責任感和主人翁感。這樣的教育模式不僅可以幫助學生更好地理解和掌握學習內容，還可以提高他們的自主學習和實踐能力，增強他們的綜合素質和軍事素養。要實現更好的自主學習，學校和教師可以與其他教育和軍事訓練領域的專家和組織合作，收集更多有關如何實施和改進自我訓練模式的資源和見解。這些資源和見解可以為教師和學生提供更好的指導和支持，幫助他們更好地應對學習過程中的挑戰和困難。通過共同努力，學校和教師可以幫助學生實現自主學習的目標，培養他們的技能并實現他們的目標。這將有助于為國家的未來發展培養更多的優秀人才，提高國家的整體素質和競爭力。因此，推動學生自主學習是學校和教師義不容辭的責任，其應該在教學中不斷創新，積極探索更好的教育模式和方法，以促進學生的全面發展和成長。

（二）“自訓”模式利于提升學生的軍事素養

本研究采用了隨機對照實驗設計，其中包括實驗組和對照組兩個班級。實驗組采用了“自訓”模式進行學生軍訓教育，對照組則采用了傳統的教育模式。在相同的學習時間和內容后，兩組學生進行了綜合測試和評估。實驗結果顯示，實驗組學生的成績顯著高于對照組，實驗組學生的團隊協作和領導能力也有了顯著的提高。為了進一步了解“自訓”模式對學生的影響，研究人員還對實驗組學生進行了深入的分析。實驗結果顯示，“自訓”模式能夠提高學生的學習興趣和自主性，激發他們的學習熱情和創造性。實驗組學生表現出更好的自制管理才能和自我激勵才能，他們能夠根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的訓練項目和方法，自主安排訓練時間和強度。這種學習方式不僅僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養學生的自我管理和自我激勵能力，這些能力對學生未來的職業發展和社會生活都有很大的幫助。在“自訓”模式下，學生的學習過程將更加個性化和自主化，這有助于他們更好地發掘自己的潛力和優勢。此外，學生在訓練中不僅僅是被動接受知識和技能，而是更加積極地參與到學習中。這種學習方式能夠強化學生的創新能力、領導能力和團隊協作能力，有助于學生全面發展自身素質?？梢?，“自訓”模式可以作為一種有效的教育模式，用于提高學生的學習效果和培養學生的綜合素質。為了進一步提高“自訓”模式的成效，導師可根據不同能力和目標的學生設計更有針對性的訓練計劃。此外，學校和教師應該密切配合，共同打造和實施有關“自訓”模式的管理和監督機制，確保該模式的順利實施和安全運行。學校也應該提供必要的支持和資源，例如提供必要的訓練設備、場地和人員支持等，以保證學生能夠充分利用“自訓”模式進行學習和訓練?！白杂枴蹦Ｊ揭残枰獙W生具備一定的自我管理和自我激勵能力，因此在教育中也應據此明確學生的培養方向。例如教師可以在課堂教學中引入一些自主學習的元素，鼓勵學生在課后自主閱讀相關資料或進行自主練習等。還可以通過組織學生參加一些自主性較高的課外活動培養他們的自我管理和自我激勵能力，例如社會實踐、科技創新等。

總之，“自訓”模式作為一種創新的教育模式，具有很大的發展潛力和推廣價值。在未來的教育實踐中，高校應該進一步探索和研究“自訓”模式的具體實施方法和機制，以及該模式對學生綜合素質的影響和作用。只有不斷完善和提高“自訓”模式的實施效果和質量，才能更好地滿足學生的學習需求和發展需求，為教育事業的發展作出更大的貢獻。

（三）“自訓”模式利于培養學生的綜合素質

在本研究中，研究人員采用了兩種不同的方法來評估“自訓”模式對學生綜合素質的影響。通過問卷調查和深度訪談，研究人員發現，“自訓”模式可以顯著提高學生的自主學習和實踐能力。這種自主性的學習方式不僅可以促進學生的自我管理和自我約束能力的培養，還可以讓學生更好地發掘自身潛力和特長，更好地適應未來的職業和社會發展。深度訪談的結果進一步證實了這一點，學生認為“自訓”模式可以幫助他們提高創造力和創新能力，以及領導和團隊協作能力。［6］這種學習方式可以激發學生的學習興趣和熱情，可以提高他們的自信心和責任感。這些因素對學生的個人發展和未來職業和社會生活都具有重要意義。

根據研究結果進一步分析，“自訓”模式對于學生綜合素質的培養具有積極的影響，這一發現對于教育和培訓領域而言尤為重要，特別是對那些注重發展學生自主學習和實踐能力的學校和機構。通過實施“自訓”模式，學校和機構可以更好地培養學生的綜合素質，幫助學生更好地適應未來的挑戰?！白杂枴蹦Ｊ绞且环N有助于學生自主學習和實踐能力的學習方式，通過這種方式，學生可以更好地掌握知識和技能，也可以更好地培養自己的創造力和創新能力。這種學習方式還可以培養學生的社會交往能力和團隊合作精神，讓他們更好地融入社會。推廣“自訓”模式不僅有助于學生的個人發展，也有助于社會的進步和發展。通過這種學習方式，學生可以更好地適應未來的職業和社會生活，也可以更好地為社會做出貢獻。

三、結語

本研究通過對高校學生軍訓“自訓”模式的研究，發現這種模式在提高學生的自主學習和實踐能力，培養學生的綜合素質和軍事素養等方面具有顯著的優勢。實施“自訓”模式的過程中也需要注意安全教育、規范引導和指導等方面，以確保學生的人身安全和行動的規范性。因此，高校在學生軍訓改革中應該逐步推廣和應用“自訓”模式，這不僅是一項創新和改革的舉措，更是促進學生全面發展和成長的有效途徑。當前“自訓”模式的實施和效果需要進一步研究和探索，為高校學生軍訓改革提供更加科學和有效的理論支持和實踐指導。

參考文獻：

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［4］ 方夢佳. 江蘇省大學生軍訓效果調查研究：基于南京市四所高校軍訓效果的調研［D］. 南京：東南大學，2017.

［5］ 雷志敏，歐陽長安. 普通高校學生軍訓“以老帶新”自訓模式研究［J］. 中國科教創新導刊，2011（17）：50-51.

［6］ 商建華，梁旭光，柳振國. 高校軍訓學生教官帶訓模式的研究與實踐［J］. 現代教育管理，2012（06）：89-91.

（薦稿人：董曉虹，浙江大學教授）

（責任編輯：胡甜甜）